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1、 九年级第一学期物理教学工作计划三篇 初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的规划： 1. 在教学中表达“以学生为本” 在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样讨论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的仆人，而教师则变成学习的组织者和引导者。 2. 课堂教学中留意“三基”的训练 由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底学问、根本技能、根本方法
2、。要在根底学问的训练根底上，进展根本技能的训练，进展根本方法的渗透。 对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进展不同的训练，同时要帮忙学生总结物理学的根本讨论方法，如：“掌握变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。 3. 加强演示和学生试验 初中物理教学以观看、试验为根底。观看自然界中的物理现象、进展演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的熟悉，观看和试验，对培育学生的观看和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验 4. 重视物理概念和规律的教学 初三的教学紧急而繁杂，这些只是我的设想，在真正的操
3、作中争取做到尽心，圆满。 九年级第一学期物理教学工作规划 篇2 一、教学指导思想 新课程与旧课程的根本区分在于明确提出了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程目标。在九年级教学中，应加强科学探究的教学、增加学生的活动（争论、探究、制作等）以转变学习方式、注意学生的阅历、扩大学生的学问面，这样有利于落实课程的三维目标。 九年级新教材中的探究活动都是试验性探究，绝大局部要求学生自己动手操作。而过去的试验大多是验证性试验或测量性试验，相比之下，新教材中的探究性试验在操作上的要求有所降低，但在科学方法和科学价值观的教育上，要求却要高出很多。另外课本中利用身边易得的器材所做的试验比过去多
4、，这样可以使学生感到科学并不神奇、科学就在我身边。用身边易得的材料做试验，在情感态度价值观方面的教育价值不容无视。因此教师在教学中应鼓舞学生做试验，积极开展家庭试验，培育学生的制造力量。 九年级新教材中的很多学问都是学生所熟识的生活现象，因此在新教材的编写中，全部的科学内容在引入时都充分考虑到学生的阅历，列举了大量生活中的事例，加强了物理学问与自然现象和各种技术的联系，这点也表达了“从生活走向物理，从物理走向生活”的教育理念。因此教师在教学过程中应将这个理念表达出来，使学生理解社会生活中所蕴含的物理学问，同时会运用物理学问解决实际问题。 在九年级阶段，教师应着重提高学生以下几方面的力量。 保持
5、对自然界的奇怪，进展对科学的探究兴趣，在了解和熟悉自然的过程中有满意感及兴奋感； 学习肯定的物理根底学问，养成良好的思维习惯，在解决问题或作打算时能尝试运用科学原理和科学讨论方法； 经受根本的科学探究过程，具有初步的科学探究力量，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识； 具有创新意识，能独立思索，勇于有依据地疑心，养成敬重事实。大胆想像的科学态度和科学精神； 关怀科学进展前沿，具有可持续进展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学效劳于人类的使命感与责任感。 二、教学建议 第十章教材叙述能的初步学问。机械能是最常见的一种形式的能，本章将连续探究能量
6、中的动能、势能和机械能的一些问题，进一步熟悉宇宙万物之间能的转化，以及能的转化在现实生活中的应用。从内能的转变引入热量的概念，在此根底上，理论联系实际，叙述内能的利用，介绍内燃机的根本工作原理，并最终得出能量守恒定律。 第十一章的核心是“电流和电路”的根本概念和它们的电路中的根本规律。通过让学生讨论根本的串、并联电路和一些根本测量，使学生经受科学探究的过程，初步领悟科学讨论的方法。在电流和电路概念的根底上，通过对家庭电路的学习，受到安全用电的教育。对于初中学生来说，虽然“电”不是生疏的东西，但是它却让人感到神奇。为了让学生在开头学习电的时候就能消退恐惊感和神奇感，教材使用配文唤起学生留意观看自
7、己身边的电的世界，同时让学生明白“一切简单的东西都是由最简洁的组合而成”的道理。只要从最简洁的、根底的“电”学起，把握其规律性的东西，“电”就不会那么神奇也不那么可怕，使学生熟悉到电是可操作的，并产生进一步探究其神秘的兴趣。 第十二章通过探究电流、电压和电阻的关系，得出欧姆定律，这是本章的核心。要让学生理解“欧姆定律”的探究过程和结论，知道欧姆定律提醒的是“电流、电压和电阻”这三个电学根本量的内在联系和规律，知道“掌握变量法”这一重要的试验方法。在根本测量方面，要让学生在会用电流表的根底上，学会使用电压表和滑动变阻器等，并通过测量小灯泡的电阻对学生进展伏安法测电阻的电学根本技能的训练。 第十三
8、章的主要内容是让学生了解电能和电功率的概念，知道电流的热效应以及与电功率有关的安全用电方面的问题。重点在于电功率是量度电能转化快慢的物理量，以及电能和电功率的单位；学生应当会读取电能表的数值，并会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。这一章强调电能的概念，对电功只是一带而过，这种编写方式反映了新教材的两个根本理念：1、能量是比功更根本的概念，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质；2、重视学生在学习科学学问时生活阅历的作用，学生在日常生活中更多接触“能量”的概念而不是“功”的概念。另外需要说明的是有关安全用电的学问，在新教材中做了较大的改动，把安全用电的教学内容分成了三个局部，分别放到“电流
9、和电路”、“欧姆定律”、“电功率”三章之内。这样处理有两个缘由：第一，使家庭电路和安全用的电的问题屡次消失，从不同角度反复学习，意在强调安全用电的重要性。其次，加强对于家庭电路和安全电学问的理性熟悉。 三、重点要解决的问题 1、建立探究性学习的思想和习惯 探究式教学就是用学问作为载体，注意学生承受学问的过程，把传统教育中的以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心，转化到以学生为中心；把科学内容和科学方法的学习放到同等重要的地位上；把只重视传授学问转化到以学问为载体，加强对学生科学方法、科学精神和科学价值观的教育上。在新的课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式、一个教学内容，同时还是一种精神，对
10、未知事物的探究精神贯穿本套教材的始终。 12 九年级教材中电磁学的探究活动也比拟简单进展，试验胜利率比拟高。例如， “探究串并联电路中电流的规律”虽是一个典型的探究活动，但它的“猜测与假设”无非是a、b、c三点的电流哪处大、哪处小，可以很明确地表达出来；试验设计的难度也不大，一般都能想到用电流表进展测量，看看哪里电流大，哪里电流小。“欧姆定律”的探究是一个比拟完整的探究，这个探究涵盖了探究的七个根本要素。教师要多留意引导，指导学生完成试验步骤，帮忙学生依据试验现象进展归纳总结，让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣。同时，这里还涉及两个变量的问题，教师应适当介绍一下“掌握变量法”。 教师
11、要设法鼓舞、提示、引导。学生能干的事情，教师不做；学生能说出的，教师不说；学生能懂的问题，教师不讲。不爱惜时间，坚持下去，学生渐渐学会探究了。可以从以下几方面培育探究的习惯： 留意在教学过程中帮忙学生自己形成学问构造的习惯，千方百计地引导学生自己去发觉、去熟悉新的学问。不管是探究活动、课堂讲授，还是资料查询、还是调查，都留意尽量应用科学的教育方法。 留意让学生自己发觉提出问题。学生发觉并提出问题，是求知的开头，是教学的最好开端，抓住这个时机，尝试应用试验探究，查询资料、调查争论等，极为重要。教学中，我们尽量创设问题情境，让学生自己动脑主动地发觉提出问题，特殊是当学生提出有价值的问题时便因势利导
12、，并大加欣赏和鼓舞以培育他们发觉问题的兴趣和习惯。 留意培育学生多方面猎取信息的习惯和力量。收集处理信息的力量是现代社会中生存和进展的根本力量，也是学生自主学习所必要的力量。在培育学生猎取信息的力量方面，新课本示范得很好、许多，所以寻常教学中，不惜消耗大量的时间和精力，指导学生从电视、电脑、报刊、书籍、音像、事实、观看、试验、调查、访问等多渠道猎取学问信息。 留意争论沟通习惯的培育。探究教学过程的始终，都需要学生间、师生间的沟通合作，而沟通合作的主要表现形式是沟通争论，只有通过充分的沟通争论，才能发觉更有价值的问题，才能更快速地设计出更好的试验方案，更快地发觉规律。沟通争论又是相互学习、相互提
13、高的过程，所以我们尽量增加学生争论时机，以便于争论习惯的养成，为促进沟通争论习惯的养成，在学习状况评价表中特地设置了“小组争论发言状况”一栏内容。 2、重视各方面力量的培育 物理课程应通过探究物理现象提醒隐蔽其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培育学生初步的科学实践力量。教师应联系科学、生产、生活实际创设好问题情景引导学生分析，注意培育学生应用物理学问解决实际问题的力量，如检查电路中是否存在故障，应用所学的电学学问排解家庭电路中的小故障。 在练习中要让学生分析解决一些力所能及的实际问题，最好是看得见、摸得着的东西，理论联系实际的视野可宽阔一些，让学生通过参加应用物理学问解决实际问题的过
14、程，来提高自己的学以致用的力量。如使用照相机时，如何调整才能照得更清晰。 同时还应培育学生的创新力量和动手力量。创新人格主要表现为：良好的思维品质；独立的共性特征，如疑心精神、创新意识、不迷信权威；优良的意志品质；剧烈的求知欲；不竭的进取精神。教师应重视培育学生的创新力量，其过程主要经过以下阶段：培育创新意识 激发创新欲 实施创新行为 形成创新力量 塑造创新共性除了课堂教学外，教师可以在课外培育培育学生的创新力量和动手力量，如引导学生开展家庭试验，即利用身边顺手可得的物品进展探究活动和各种物理试验，这样可以拉近物理学与生活的距离。学生家庭试验可以利用家庭中、生活中现成的器具或简洁加工就可制成的
15、器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼凑凑做试验”如：在一个陀螺的上平面用美术颜料涂上不同颜色制成“七色板”，用细绳抽动陀螺快速旋转就能做色光的混合试验。利用铅笔、导线、手电筒设计调光灯电路。 3、充分发挥教材中各栏目的教育功能 在新教材的每一节中，都设置有一些栏目，如“演示试验”、“想想议议”、“想想做做”、“科学物理社会”、“科学世界”等栏目，内容丰富、涉及面广、提问角度敏捷、设置精致、有很强的思索价值和教学价值，在教材构造中起到了画龙点睛的作用。教师将这些栏目融合在课堂教学中，可使教学效果锦上添花，会收到提高教学质量、增加学生素养的综合效果。 九年级第一学期物理教学工作规划 篇3 九年级是初中
16、学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的规划： 1、在教学中表达“以学生为本” 在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样讨论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的仆人，而教师则变成学习的组织者和引导者。 2、课堂教学中留意“三基”的训练 由于九年级的内容相对八年级来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底学问、根本技能、根本方法。要在根底学问的训练根底上，进展根本技能的训练，
17、进展根本方法的渗透。 对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进展不同的训练，同时要帮忙学生总结物理学的根本讨论方法，如：“掌握变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。 3、加强演示和学生试验 初中物理教学以观看、试验为根底。观看自然界中的物理现象、进展演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的熟悉，观看和试验，对培育学生的观看和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验。 4、教学进度安排 第一周 第十一章多彩的物质世第一节和其次节 其次周 第十一章多彩的物质世界 第三节 第三周 第十一章多彩的物质世
18、界 第四、五节 第四周 第一次月考 第五周 第十二章运动和力 第一、二节 第六周 第十二章运动和力 第三、四节 第七周 第十二章运动和力 第五、六节 第八周 第十三章力和机械 第一、二节 第九周 第十三章力和机械 第三节 第十周 第十三章力和机械 第四、五节 第十一周 其次次月考（期中考试） 第十二周 第十四章压强和浮力 第一节 第十三周 第十四章压强和浮力 其次、三节第十三周 第十四章压强和浮力 第四、五节 第十三周 第十四章压强和浮力 第五、六节 第十四周 第三次月考 第十五周 第十六周复习 第十一、十二章内容 第十七周复习 第十三章 内容 第十八周 、十九周 复习压强和浮力 其次十周 复习 第一学期期末考试 【九年级第一学期物理教学工作规划】