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1、 二年级苏教版数学下册教案7篇 二年级苏教版数学下册教案篇1 教学内容:苏教版二年级数学下册第7375页例题及“想想做做”第1-4题教材分析: 在二年级上册教材中，学生已初步熟悉了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简洁的实际问题。 本节课要学习的倍的熟悉以及“求一个数是另一个数的几倍”的简洁实际问题。 倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。 教学目标： 1、让学生结合详细情境理解“倍”的含义，学会分析一个数里有几个几，那么这个数就是另一个数的几倍，并会用除法算式来表示。 2、学生在学习过程中体会数学学问之间
2、的内在联系，进展观看、比拟、抽象、概括和和推理的力量。 3、培育学生合作沟通的力量，学生进一步体会数学与现实生活的联系，增加学习数学的兴趣和信念。 教学重点：让学生结合详细情境理解“倍”的含义，学会分析一个数里有几个几，那么这个数就是另一个数的几倍。 教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。 教学预备：多媒体课件、小棒（每人10根）教学过程： 一、复习铺垫，引入新知 1、看图说说各是几个几：（课件出示题目）(1) (2) (3)2、请同学们用小棒动手摆一摆：3个22个5（设计意图：几个几的学问的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“求一个数是另一个数的几倍”的联系作了良好的铺垫，降低了几倍的意
3、义的教学难度。） 二、创设情境，探究新知。 （一）教学“倍”的含义1、师：连日的阴雨最终完毕，春姑娘正迈着轻快的舞步来到了我们身边。 花也争相开放了，瞧！花坛里开满了鲜花，教案倍的熟悉教案。 （课件出示情境图）2、花坛中有哪几种颜色的花，各有几朵？（师相机指一指，带着数，学生口答，蓝花2朵，黄花6朵，红花8朵）3、师问：3种颜色的花，你能选二种花比一比，提出什么问题？（1）比多问题和比少问题（我们知道比多，比少的问题可以用减法来计算）（2）两种花之间除了可以比多比少之外，还有一种新的比拟方法。 （设计意图：从学生已把握的两数之间的加减关系的根底上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步
4、感知：“倍”也是两数之间的关系。） 4、讲授：我们知道蓝花有2朵，把2朵蓝花看成一份（课件展现把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？想一想黄花可以怎样圈？跟你的同桌商议一下。 指名答复。 （课件操作圈黄花的方法）谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有这样的3份，也就是黄花有3个2朵，我们就说：黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。 再指名说。 同桌说。 齐说。 小结：两种花除了可以比拟多少，还可以像今日这样比，是把2朵蓝花看作1份，黄花有3个2朵，黄花的朵数就是蓝花的3倍，这就是我们今日学习的“倍的熟悉”。 （板书课题：倍的熟悉）（设计意图：这里通过出示情境图、比拟蓝花和黄花，让学生从自己熟识的生活
5、动身，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。） （二）教学计算倍1、我们还知道有8朵红花，（课件出示）要求红花的朵数是蓝花的几倍，你能在书上先圈一圈，再填一填吗？学生填在书上。 指名答复。 齐说。 （得出结论：红花有4个2朵，红花的朵数是蓝花的4倍。） 2、讲授：蓝花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以求红花的朵数是蓝花的几倍，也可以用除法计算？谁会列算式？指名答复，师板书。 强调得数后面不要写倍，倍不是单位名称。 小结：我们现在知道“求一个数是另一个数的几倍”可以用什么方法来运算（除法）。 下面我们来用今日所学的新学
6、问来试着解决一些问题吧！ 三、多层次练习，稳固深化 （一）根底练习1、想想做做第1题 （1）认真看图，谁和谁在比？把谁的长度看作1份？ （2）想好的同学在书上p74页第1题填空。 （3）全班沟通，引导说出把这一段绿带子看作1份，红带子的长有这样的5份，所以红带子的长是绿带子的5倍。 2、下面咱们来做一个摆小棒嬉戏吧！ （1）出示题目要求，全班读题 （2）动手摆一摆，填一填。 （同桌小朋友合作完成）和同桌说说6里面有几个这样的3根，其次行的根数是第一行的几倍；15里面又有几个这样的3根，其次行的根数是第一行的几倍。 说完了再填在书上第74页第2题。 （3）课件出示摆的方法，全班汇报沟通。 小结：
7、两个数量比，求其次行的小棒根数是第一行的几倍，你能不能用另一种方法算?（除法）3、完成第3题（ 1）出示题目要求，学生读题，明确要求再填空。 （2）学生独立完成后全班核对，指名说算式含义。 （3）第2小题，是谁和谁在比？把谁的个数看作1份？胡萝卜有这样的几份？（课件出示连的方法及填空内容，集体校对） 4、完成第4题 （1）先动手量一量两条线段的长度各是几厘米。 （2）引导学生思索：要求第一条线段的长度是其次条线段的几倍，应当把哪条线段的长度看作一份？要求其次条线段有这样的几份，应当用什么方法计算？ （二）拓展练习小红今年4岁，妈妈今年28岁。 今年，妈妈的岁数是小红的几倍？去年是几倍？4年后，
8、妈妈几岁？小龙几岁？ （三）嬉戏深化（拍手嬉戏） 今日小朋友学得很仔细，教师鼓掌（拍手2下）表扬，大家想不想自我鼓舞一下？依次要求：同学们拍的是教师的2倍、3倍、4倍请同学们想一想，假如教师拍3下，你拍的是教师的3倍，你要拍几个4下？假如要拍教师的5倍呢？ （设计意图：练习形式多种多样，使学生对“倍”的理解更加透彻。进展练习更能表达学生的自主性，学生在自主探究中进展思维，提高语言的表达力量。） 四、全课小结 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？（“求一个数是另一个数的几倍”用什么运算？）作业设计：课件出示一思索题：兔子有24只，小猪有8只，小狗有4只。 兔的只数是猪的几倍？你还能提出哪些用除
9、法解决的问题？板书设计：倍的熟悉平均分82=4832284=7273=9328=4 二年级苏教版数学下册教案篇2 教学目标: 1、学问与技能：在学生把握7的乘法口诀根底上，引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进展分析。 2、解决问题：在问题情景中能精确地捕获数学信息，主动解决问题。 3、情感与态度：让学生感受数学源于生活，生活中到处有数学，同时培育其喜爱劳动的感情。 重难点： 理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，用乘法计算的计算思路。 教学过程： 一、课前预备： 1、口算： 27=65=74=44=57= 71=27=77=66=36= 2、摆一摆： （1）蓝色的五角星有2
10、个，红色的五角星有3个2，红色的五角星有几个？ ？个 （问：红色五角星有几个？算式怎么列？（32=6）3个2也可以说成是2的几倍？ （2）黄色笑脸有5个，红色笑脸有2个5只，红色笑脸有几个？ 我有几个？ 师：同学们真聪慧，从刚刚的猜数嬉戏中教师就看出，大家不仅知道求几个几要用乘法计算，而且还知道了倍的含义，生活中有许多有关倍的问题，今日，我们就用倍的学问一起去解决一个数的几倍是多少的实际问题，好不好？（板书课题：求一个数的几倍是多少） 二、自主探究 1、教学例4 （1）（出示课件）并口述：今日是大扫除的日子，教师呀同学们啊早早的来到了教室，瞧！他们都在干什么？图上告知我们扫地的有多少人？擦桌椅
11、的有多少人？（图上告知我们扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的二倍。） 你们能提出一个什么问题？（板书：擦桌椅的有多少人？） （2）假如让你用小棒摆出擦桌子的人数，你会怎么摆？为什么？ .一根小棒代表一个学生：扫地的：1111111 擦桌椅的：11111111111111 把小棒横过来，一根小棒代表7个学生：扫地： 擦桌椅： 师：两种方法你喜爱那一种？为什么？ 刚刚同学们的想法都不错，其次位同学的想法更简洁便于操作，那我们就选用他这种摆法。假如把小棒换成线段，我们一起看看应当怎么画。 师：扫地有7人，我们可以用这么长的线段表示（出示线段图） 师：那擦桌椅的应当用多长的线段表示呢？（2个扫地的那么长）
12、 师：为什么呢？（由于擦桌椅的是扫地的二倍，也就是2个7，所以应当画2个那么长的线段）。要板书线段 师：我们能用不一样长的线段表示吗？（不能，由于一段线段表示的就是一个7，不一样的线段表示的数不一样。） 从图上我们可以看出扫地的有几人，擦桌椅是扫地的几倍呢？求擦桌椅的有几人，我们可以怎样列出算式呢？ 生答复师板书：27=14或72=14（人） ：我们在解决这个问题时，同学们可以依据图上的数字信息来解决问题，依据图意画出了线段，我们可以简洁的看出擦桌椅的人数实际上也就是求二个7是多少，所以用乘法计算。 3、练习 7只 （1）？只 （2）完成课后习题“做一做”（77） 玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的
13、是玩转椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？ 分析数量关系： ？只 3只 玩转椅： 跳蹦床： 求3的5倍是多少，就是求5个3是多少，用乘法算。 列式：53=15或35=15 （3）练习十七其次题：停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有七辆，卡车有多少辆？ （4）练习十七第三题：小明有5本故事书，连环画的本书是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ （5）独立完成练习十七第四题。 三、实践活动 1、课件出示米奇音乐会图片 师：今日米妮要进行音乐会想邀请咱们班的小朋友一起来参与。她走不开，就让米奇来请大家，但是在人数上她有个小小的要求把米奇给难住了。她说，要请3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能帮帮米奇吗？
14、教师请学生自己组合，让后到讲台上集体订正。 2、实际运用 师：第一个舞曲完毕后，米妮觉得人太少了，她又有个要求。现在男生是女生的3倍了，那再请多少个男生才能是女生的5倍呢？ 四、课堂： 师：今日的收获是什么？ 五、板书设计： 求一个数的几倍是多少 擦桌椅的的有多少人？ 27=14（人）或72=14（人） 答：擦桌椅的有14人。 二年级苏教版数学下册教案篇3 教学目标 1能运用有余数的除法解决生活中的一些简洁的实际问题，学会与人合作，并能与他人沟通思索的过程和结果。 2培育学生应用数学的意识和解决问题的力量。 教学重难点 重点：帮忙学生获得应用数学学问解决实际问题的直接阅历，进展搜集信息、处理信
15、息、发觉问题、解决问题的力量。 难点：培育学生的应用意识和认真观看、积极思索的习惯。 教学资源 教学插图。 教学过程 一、观看场景图，把握各种信息 1出示场景图，让学生认真观看。 2同桌沟通，相互说说看到了什么？ 二、分类、整理场景图中的各种信息 1独立思索：依据场景图中各班的信息状况，你能提出什么数学问题或从中你能知道些什么？ 2小组争论。 3汇报沟通。 4各自完成第8页中的填表。即把每班植树的棵树填入表中。 5校对，并说说你是怎样计算的？ 三、解决场景图中提出的各种详细的实际问题 1出示第9页场景图，让学生认真观看。 2独立思索：场景中需要我们解决哪些详细问题？一共有几个？怎样解决每个详细
16、问题？ 3小组争论解决这些详细问题的过程和方法。 4全班沟通。 （1）让各组汇报各自解决这些问题的过程和方法，并引导其他各组学生对其解决问题的过程和方法进展评价。 （2）追问：解决这些问题，都需要知道并利用到什么条件？ 四、依据场景图，进一步提出问题、解决问题 1观看场景图，启发思索：你还能提出哪些数学问题呢？ 2.沟通汇报。对有创意的问题，赐予充分确定和鼓舞。 3让学生选择自己感兴趣的问题进展解答。 4校对，并说说是怎样解答出来的。 五、联系生活实际，提出问题、解决问题 1启发思索：生活中布满了数学问题，你能列举一些吗？ 2选择一些有意义的问题，让学生各自独立解答。 3汇报沟通。 二年级苏教
17、版数学下册教案篇4 教学内容： 拨一拨(书24页) 教学目的： 1、在活动中激发读、写数的兴趣。 2、在数学活动中对大数有详细感受，进展数感 。 3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的挨次，会读、写万以内的数。 教学重点： 理解万以内数的挨次，会读、写万以内的数。 教学难点： 万以内数位挨次。 教学预备： 计数器 教学过程： 一、复习 1、出示数位挨次表： 你知道它们是怎样排列的吗 从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 2、各计数单位之间的关系 10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 二、新课 引入：今日我们连续来拨一
18、拨、数一数生活中的大数。 ?教学拨数 第(1)题，教师板书“二千九百三十二” 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。 学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。 让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千 说一说2392中有几个千，几个百 几个十 几个? 要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡察。 教师让学生翻开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小教师指导大家拨。 ?。教学读数、写数 学生试着读拨出的数。然后将这些数进展分类。 1、第一类：不带0的数
19、。 (1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。 (2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。 (3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。 2、其次类：中间带0的数 (1)教师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的”组成，你发觉了什么? (2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0，都只读一个0。 (3)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。 3、第三类：只有末尾带0的数 (1)派代表说说这类数的读法，教师归纳。 (2)出示你所写的数，让其他学生读。 4、第四类：中间和末尾都有0的数 (1)读一读、说说方法，教师小结。 (2)出示一个代
20、表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 (三)你拨我写 拨出书上 看一看上的数 并试着写一写 写数时要留意什么? (1)每位是几就写几。 (2)哪个位上什么也没有，就用零补足 (四)总结读、写数的方法。 三、强化训练 1.书24页认一认 拨一拨 简洁介绍算盘 2.书26页 第3题 (1)指导学生观看图，让学生发觉这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。 (2)学生按要求独立完成。 (3)说说自己是怎样算出来的。 四、小结 这节课我们学习了哪些学问? 五、课堂检测 975、( )、995、1005、( )、1025 997、( )、( )、1000、1001、( ) 3800、( )、40
21、00、4100、( )、( ) 板书设计： 读数时 (1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 (2)中间有一个或两个、三个零，只读一个零 (3)不管末尾有几个零都不读 写数时 (1)每位是几就写几。 (2)哪个位上什么也没有，就用零补足。 二年级苏教版数学下册教案篇5 班级根本状况： 这四个班的孩子在经过一年半的苏教版数学学习后，已经积存了肯定的学习阅历、学习习惯和学习兴趣，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标。大局部学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中留意力，积极举手发言，作业书写很工整，学习风气深厚。但是在遇到思索难度较深的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子
22、们的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验胜利所获得的乐趣中去。但四个班都有小局部学生自控力量差，常在课堂上管不住自己，几个同学不愿动笔做题。如（2）班的何伟、徐微微、刘薛玉等，（4）班的周李贤、马少南、李佳等，这期的教育重点在培育他们良好的学习习惯。有几个学生：如（2）班的李琉扬、王喜龙、卞有龙（4）班的周国庆、张韵伟、唐帅帅等在学习上障碍特别大，经常跟不上教材安排的任务，计算的速度与正确率都不高，课堂作业也难以完成，需要
23、教师多对他们加以辅导与关怀，鼓舞他们加强学习的信念，以激发他们的学习兴趣为切入点，因材施教，让这局部学生想学、愿学、乐学，在本期容入到班级的学习气氛中。苏教版教材的编排体系有肯定的难度，但正因此使一局部乐学、好学的孩子通过两年的学习更加优秀。进入二年二期后，有一局部如杨一鸣、林伟龙、姜欣沂、张萧灿、顾慧鹏等学生可尝试进展奥数训练，让优者更优。由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维进展也就不全都，教师应尽最大的努力来关注每一个孩子的进展与进步。 教材分析（含重、难点） 一、教学内容 （一）数与代数局部。学问与技能方面：?有余数的除法1000以内数的熟悉笔算加法、加法的估算
24、与验算，连加；笔算减法，减法的估算与验算；笔算一位数乘两位数、乘法的估算口算整百数加、减整百数加整十数及相应的减法，整十数加整十数（和不超过100）及相应的减法；口算整十数乘一位数以及不需要进位的两位数乘一位数。解决问题方面：?与有余数除法有关的实际问题倍的熟悉，“求一个数是另一个数的几倍”的简洁的实际问题，“求一个数的几倍是多少”的简洁的实际问题用乘法和加（减）法两步计算解决简洁的实际问题。 二、 （二）空间与图形局部。学问与技能方面：?东北、东南、西北、西南的熟悉，比拟简洁的路线图角的初步熟悉，直角、锐角与钝角分米和毫米，简洁的度量，长度单位间的简洁换算，简洁的长度测量。解决问题方面：?应
25、用方位词语描述物体所在的位置，或依据有关方位的描述确定物体所在的位置在现实生活中利用或设计简洁的路线图依据需要选择恰当的单位和相宜的工具测量物体的长度。（三）统计与概率局部。学问与技能方面：?用不同的标准对收集的数据进展分类整理，依据统计结果进展一些简洁的分析和猜测。解决问题方面：?依据需要解决的问题，选择相宜的角度、采纳适当的方法收集和整理数据，并合理地解决问题。实践活动测定方向（用东、南、西、倍，东南、东北、西南、西北等词语描叙现实生活中物体间的位置关系）你能跳多远（通过试验和简洁的数据整理、分析，感受数据所蕴含的信息，体会数据的价值）。 二年级苏教版数学下册教案篇6 目的要求： 使学生明
26、确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 教学重点： 把握用乘法口诀求商的方法。 教学难点： 把握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵) 2、依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的? 师：说一说，你是怎样计算出结果的? 生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人? 生2：我是这样列式的：4+4+4=12人 生3：34=12人 生4：43=12人 二、新授 (一)教学例1 1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每
27、行几面?可以怎样列式? 师：可以怎样列式?你是怎么样想? 生1：平均每行8面。 生2;平均每行7面。 板书：568=( ) 567=( ) 师：争论怎样计算才正确? 生1：第一个算式对。 师：第一个算式对理由呢? 生1：由于挂成8行，所以每行7面。 生2：其次个算式对，由于挂成7行，每行就挂8面。 教师依据学生答复板书：568=( ) 567=( ) (2)假如挂成7行呢?平均每行几面? 师：567=( )应当想哪句口诀呢? 生1：七八五十六，商是7。 生2：八七五十六，商是7。 3、依据主题图上小朋友的活动。 师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗? 生1：清扫卫生有同学有56人，其中
28、男生有50人，女生有多少人? 生2：同学和教师一共有多少人? (四人小组说一说，你是怎样计算的?) (二)完成“做一做” 1、出示74 口诀： (1)启发学生想一想，写出两道动身算式。 (2)分组争论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的? 师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的? 生1：47=28 284=7 287=4 口诀：四七二十八 生2：74=28 287=4 284=7 口诀：七四二十八 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再沟通。 三、稳固练习 练习十? 第14题。 四、总结 五、板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商 例1、 7 8=56 56 8=(7) 口诀：(七)八五十六
29、56 7=(8) 口诀：七(八)五十六 二年级苏教版数学下册教案篇7 教学要求： 1、使学生进一步把握两位数的口算方法，逐步提高口算的正确率和娴熟程度。 2、使学生熟悉简洁估算的方法，逐步培育起估算的意识和习惯。 教具预备： 小黑板。 教学过程： 一、提醒课题。 二、练习口算方法。 1、口算以下各题。 48+3154+1225+44 48+3554+1825+45 口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？ 2、口算以下各题。 74-2355-3543-12 74-2955-3740-12 要求学生先说出口算过程，再说出得数。 问：口算两位数减两位数要怎样算？ 3、做练习一第8题。 （
30、1）做第一组题，指名一人板演，其余做在练习本上。 （2）第一题是怎样算的？最终一步为什么40加12？在什么状况下是进位加？ （3）用同样的方法练习其次组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减，要从十位退1个十和个位上的数合起来减。 （4）学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。 三、混合练习 1、做练习一第7题。 2、做练习一第9题。 先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。 指名学生口算得数，可以选择34题让学生说说方法。 3、做练习一第10题。 （1）提问：第一行两道题先算什么？其次行两道题先算什么？ （2）分两组练习，每组做一组（两道）题，做在练习本上，要求尽量用口算。 4、做练习一第11题。 （1）指名学生读题，独立做在练习本上。 （2）指名口答第13题算式，教师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？ 5、先让学生在第12题（）里填数，然后口答校对。 四、课堂。 五、课堂作业：练习一第8题。 教学随笔：