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1、 九年级物理教学工作计划模板汇总八篇 依据学校安排，我担当九年级物理教学工作。现对本学期的物理教学作出如下的规划： 一、学生的根本状况分析 九(1)班51人，九（2）班49人，共计100人。从上学期期末成绩看，及格人数大约有40人左右，平均分也许在56左右，成绩不是很抱负。在学生所学学问的把握程度上，已经开头消失两极分化了，对优生（大约12人）来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生（大约30人）来说，上课留意力不集中，没有好习惯，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差。依据一周的实践，我发觉现在的中等生如不加以引导，也有可能再消失一批后进生，所以肯定要重视对中等生的教学
2、，争取使一局部中等生参加到优等生的行列，尽量不落伍。 二、教学中的教学策略 1、在教学中表达“以学生为本” 在课堂教学中要充分让学生体验到探究的乐趣，引导学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样讨论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的仆人，而教师则变成学习的组织者和引导者。 2、课堂教学中留意“三基”的训练 九年级物理相对于八年级来说内容较抽象也较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底学问、根本技能、根本方法。要在根底学问的训练根底上，进展根本技能的训练，进展根本方法的渗透。 对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的
3、学生进展不同的训练，同时要帮忙学生总结物理学的根本讨论方法，如：“掌握变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。 3、加强演示和学生试验 试验是物理教学的一个重要手段。它可以很真实、很直接的反映事物的本质，学生情愿看也情愿自己动手做，试验既能提高学生的兴趣又能使学生轻松获得学问。记得一个学生说：教师让我们记的我们可能要十遍才记住，但教师让我们做的一遍就记住了。因此，教学中要加强演示和学生试验 4、重视物理概念和规律的教学 物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律
4、，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括力量。 三、重视教后辅导和考后心理辅导 物理概念及规律对于学生来说，不易承受，必需通过做题来渐渐加强理解，所以我要充分利用早、午自习对学生加以辅导，提倡学生多问。此外，我考虑可能有的学生平常很努力，但考试成绩仍不尽人意，这时应准时帮忙学生找出缺乏，帮其树立学好物理的信念，千万不能让学生因一次成绩不抱负而丢失学好物理的信念。 九年级的教学紧急而繁杂，这些只是我的初步设想，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。 九年级物理教学工作规划 篇2 一、指导思想 物理是一门以试验为根底的学科，试验教学是物理教学的重要组成局部，通过观
5、看和试验可以帮 助学生加深对学问的理解，进展学生的动手力量动脑力量，培育学生实事求是的科学精神，为更好实施试验教学，现规划如下： 二、教材分析 本学期一共有三章，内容为主要功和机械能、比热容、及物理与社会。分组试验比拟少，主要时间用来复习，预备迎接中考。 三、 学情分析 经过八年级、九年级上半期的学习，带学生做了一系列的试验，从试验根本操作来看，已经从原来的无从下手，到现在的.独立完成，有了很大的进步。但是在试验过程中，仍旧需要进展大量的练习，将所学的学问进一步熟识，能利用所学解决在试验过程中遇到的问题。 四、教学目标 1 培育学生实事求是的科学精神。 2 把握科学的试验方法。 3 培育学生初
6、步的观看和试验力量。 4 培育学生的创新精神和团结协作精神。 五、教学措施 让学生熟识并把握每一个分组试验，能按要求独立操作完成试验及试验报告。根据课本上的步骤一步步完成试验，是比拟简单的，但是，我们进展试验的最终目的，是要让学生在完成之后，能对试验有一个自己的熟悉，并对试验提出改良方法与意见，在仔细分析试验原理步骤之后，能自主设计肯定的试验，这才是试验教学的难点。 1 对全部试验和分组试验都要填写试验报告和试验记录。 2 严格要求，按程序进展试验操作。 3 仔细组织，细心辅导。 4 开展形式多样的试验竞赛活动。 九年级物理教学工作规划 篇3 九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最
7、终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的规划： 一。 根本状况： 作为一名教师，应当要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。 二。 指导思想： 坚持“面对全体学生，促进自主、和谐、可持续进展”的教学理念， 以新课程、新教材的试验实施为核心，以新课程标准、教材领悟和教法讨论为重点绽开教学，贯彻落实物理课程改革的精神理念，优化教学治理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面进展，真正做到学生在玩中学
8、，找到学习物理的乐趣。帮忙学生把握好物理根底学问和根本技能，提高学生应用物理学问的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。 三、工作目标： 1、 每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作力量； 2、 学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解答； 3、 学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高。 四、工作措施： 1、仔细学习教学大纲，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，由于新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必需仔细领悟
9、其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2、 注意教材体系，加强学生的实际操作力量的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育力量。教师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。 3、 讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维力量。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要连续实践好兴趣教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进展现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法
10、优秀。 4、严格要求学生，练好学生扎实功底。(教学规划 )学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细节的治理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的力量，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。 5、开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生猎取学问，提高力量的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。如本期要进展野外考察、
11、下农村进展试验调查、到工厂去进展劳动实习等。以此到达培育学生的力量，稳固学生所学的学问。 6、 加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上了一堂教学观摩课。 7、 充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的典范，教师应当在教学过程中，因势利导对学生进展思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。 五、教学进度安排： 第一
12、周：总结上学期所学学问，练习上学期期末考试内容； 其次周至第三周：机械功与机械能 第四周至第七周：电学； 第八周至第十周：电磁学； 第十一周：期中复习、考试 第十二周至十四周：内能 第十五周至十七周：电功与电功率 第十八周至十九周：能源与可持续进展 其次十周：期末复习、考试。 九年级物理教学工作规划 篇4 一、教学指导思想 初三是经过初二一学年的学习，已经把握初步的学习物理的方法，并进一步学习提高的一年，是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，在“以学生学习为根本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的规划
13、。 二、工作规划 1、在教学中表达“以学生为本” 在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样讨论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的仆人，而教师则变成学习的组织者和引导者。 2、课堂教学中留意“三基”的训练 由于初三的内容相对初二来说进度较快，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底学问、根本技能、根本方法。要在根底学问的.训练根底上，进展根本技能的训练，进展根本方法的渗透。 对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进展不同的训练，同时要帮忙学生总结物理学的根本讨论方法，如：“掌握变量法”、“等
14、效法”、“类比”、“模型”等。 3、加强演示和学生试验 初中物理教学以观看、试验为根底。观看自然界中的物理现象、进展演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的熟悉，观看和试验，对培育学生的观看和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验 4、重视物理概念和规律的教学 物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括力量。 5、加强
15、培优辅差力度 整合教师资源，由学校安排详细的辅导时间，有规划的对学校优生群体进展辅导，提高学生的应用学问力量。 三、教学内容 第十三章：内能、第十四章：内能的利用 第十五章：电流和电路、第十六章：电压电阻 第十七章：欧姆定律、第十八章：电功率 第十九章：生活用电、其次十章：电与磁 其次十一章：信息的传递、其次十二章：能源与可持续进展 四、教材构造特点 从学生兴趣、熟悉规律和探究的便利动身设计教材的构造，考虑到运动和力的学问与声、光、热、电等学问相比稍显枯燥，而声、光、热、电的学问不仅更能吸引学生，而且便于循序渐进地安排多种探究活动，对学生试验感兴趣，电学学问能够满意学生探究的欲望，因而电学放在
16、第一学年，力学放在了其次学年。 九年级物理教学工作规划 篇5 一、根本状况概述： 学生状况分析 今年有2个班，共77多人，思想根底：总的特点来讲，同学们爱学习，对学习物理更有一种执着的追求；学生们的思想力量已由详细的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长；分析问题的力量也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，而是多角度、多侧面去寻求答案。 学习根底 学科成绩也在不断的提高，优秀率也在逐步提高。但由于学生思维维力量、熟悉水平、学习根底等进展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了肯定的难度。然而，做为一名教师，应当要看到学习的积极的一面
17、，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。 二、 教材分析： 重点难点 运动和力、力的概念、密度、压强、浮力、功和机械能、二力平衡等； 各章节特点 物理学问涉及的面很广，根本概念、理论更是表达在不同的教学内容中。学生要对每个局部中的学问，按学问构造进展归类、整理，形成各学问点之间的联系，并扩展成学问面，做到根本概念坚固把握，根本理论相互联系，如：在对速度这一学问进展复习的时候，就可以把讨论得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、功率、浮力等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（学问内容多）书越读越薄（概括整理、总结）学问越来越丰富”，这样
18、才能在考试时思维灵敏，得心应手。 三、教学目标： 1、 每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作力量； 2、 学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解答； 3、 学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高； 4、 学生的人平成绩达56分以上，优秀率达35%，及格率达80%以上，毕业率达98%； 四、教学措施： 1、仔细学习课程标准，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，由于新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要
19、求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2、 注意教材体系，加强学生的实际操作力量的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育力量。教师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。 3、 讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维力量。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要连续实践好兴趣教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进展现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。 4、严格要求学生
20、，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细节的治理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的力量，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。 5、开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生猎取学问，提高力量的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。如本期要进展野外考察、下农村进展试验调查、到工厂去进展劳动实
21、习等。以此到达培育学生的力量，稳固学生所学的学问。 6、 加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上了一堂教学观摩课。 7、 充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的典范，教师应当在教学过程中，因势利导对学生进展思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。 五、教学进度： 第十一章 多彩的物质世界 共7课时 第一节：宇
22、宙和微观世界 1课时 其次节：质量 1课时 第三节：密度 2课时 第四节：测量物质的密度 1课时 第五节：密度与社会生活 1课时 复习与总结 1课时 第十二章：运动和力 共7课时 第一节：运动的描述 1课时 其次节：运动的快慢 1课时 第三节：长度、时间及其测量 1课时 第四节：力 1课时 第五节：牛顿第肯定律 2课时 第六节：二力平衡 1课时 第十三章：力和机械 共8课时 第一节：弹力 弹簧测力计 1课时 其次节：重力 1课时 第三节：摩擦力 1课时 第四节：杠杆 2课时 第五节：其他简洁机械 2课时 复习和总结 1课时 第十四章：压强和浮力 共8课时 第一节：压强 1课时 其次节：液体的压
23、强 1课时 第三节：大气压强 2课时 第四节：气体压强与流速的关系 1课时 第五节：浮力 2课时 复习和总结 1课时 第十五章：功和机械能 共7课时 第一节：功 1课时 其次节：机械效率 1课时 第三节：功率 1课时 第四节：动能和势能 1课时 第五节：机械能及其转化 1课时 复习和总结 2课时 九年级物理教学工作规划 篇6 一、 学情分析 本学期九年级全级的物理教学连续由我担当，从第一学期期末考试成绩分析，全级几个59人，合格率为百分之五十七，优生42人，较八年级成绩比拟有所提高，但是由于所带班级多，照看不到每个学生。期中九年级二班两级分化严峻，成绩较其他两班偏低，九年级三班成绩较八年级提高
24、幅度大，九年级一班成绩稳定。 二、 教材分析 本学期共有四章内容，全部的章节没有计算题，大多是概念，有些章节的内容比拟难，如电动机和发电机;但是但多数内容简洁。对这四章的内容只要求学生知道、了解。在会考中所占的比例较少。 三、 方法措施 1、 为了六月份的会考，我规划用五周的时间完毕本学期的课程，用六周的时间复习，最终几周模拟考试。 2、 抓住课堂教学，还是一调动学生的积极性为主，做好剩下时间的复习工作。 3、 4、 加强对学生学习的催促，加强对个学问点的联系和稳固。 准时的检查作业和检测，准时了解学生的学习状况，仔细批阅作业，利用一切时机对学生辅导。 九年级物理教学工作规划 篇7 九年级是初
25、中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的规划： 一、学情分析 1、学生方面 九年级学生已接触物理一年，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不简单的。同学们都住农村，学问面比拟窄，虽然在小学的自然课的学习中有了肯定的物理学问根底，但从物理学问系统的总体上来说，只是学习了其中最根底、最根本的物理学问，所学的学问比拟浅显，作为一门中考必考学科，应当留意调动学生学习的积极性，从而培育学生的学习兴趣。 2、教师方面 本人接手初中物理的教学已有
26、几年，对初中生的年龄特征，认知水平了解的都不算多，初中生的主观能动性要比高中生差，所以需要教师适时的引导，孜孜不倦的教导，培育良好的学习习惯，作为教师，当务之急就是转变角色，多了解一些初中生的行为特征。 二、教材分析 我校所使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教材。本教材面对全体学生，表达“以人为本”的思想，以学生兴趣、熟悉规律和探究的便利动身设计教材的构造，书中包含很多开放性问题和实践性课题，充分表达STS思想，同时留意扩大学生的学问面，收入一些非常有用且好玩的学问，力求形式生动活泼。能够激发学生学习的兴趣。 三、教学目标 学问与技能 （1）初步了解力和运动、力和机械、压强和
27、浮力、功和机械能、热和能等一些根本的物理现象和物理规律，知道物理学不仅指物理学问，而且还包含科学讨论方法、科学态度和科学精神。 （2）具有初步的试验操作技能，会使用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。 （3）会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语、简洁图表等描述试验结果。 九年级物理教学工作规划 篇8 学习要求 1.了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能。 2.能简洁描述温度与内能之间的关系。 3.结合实例分析，知道热传递是转变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 4.了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”这一术
28、语。 5.会进展关于物体吸、放热的简洁计算。 6.了解用热传递来转变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关学问解释一些现象。 学习指导 一分子在不停地运动，从而具有动能;分子间有相互作用力，从而具有势能。 物体内部全部分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 二、 1.怎样理解物体的内能? (1)物理学中把“物体内部全部分子做无规章运动的动能和相互作用的势能的总和叫做物体的内能”.这里有两点要留意：一是“物体内部全部分子”的含义，是指所讨论物体内部的全局部子，而不是该物体内部的一局部分子;二是“总和”的含义，这里的总和指的是该物体内部全局部子所具有的动能和全局部子具有的势能之
29、和。 (2)一切物体都有内能.物体不管大小、温度凹凸，物体内分子都在做无规章运动，具有分子动能，因此任何一个物体都具有内能，内能不会为零。 (3)内能与温度的关系 同一个物体，它的温度越高，分子无规章运动的速度越大，因此分子的动能变大，导致物体内局部子动能和势能的总和增加.例如，一个铁块在烧红时的内能比它冷却时的内能大.对于内能与温度的关系不能错误地理解为温度越高的物体内能越大，内能的大小除了与温度有关，还与其他因素有关，而其他因素将在我们以后的物理学习中介绍.但对同一个物体而言，温度上升，内能增加;温度降低，内能削减。 2.热量计算公式的应用。 物体在热传递过程，汲取或放出热量的计算公式可以
30、合并成一个表达式Q = cmt,式中t为物体在热传递过程中温度的转变量，解题时要特殊留意.另外，公式只适用于物体温度上升(或降低)时汲取(或放出)热量的计算，对物态变化过程中的吸热、放热就不适用了。 三、例1. 用分子动理论解释影响液体蒸发快慢的因素。 分析：影响液体蒸发快慢的因素是_、_和_。 答案：温度上升，液体分子做无规章运动的速度增大，克制液风光上其它分子的引力的分子数目增多，蒸发就越快;液体外表积越大，处于液体外表四周的液体分子数目增多，在一样的时间里跑出液体外表的分子数目就越多，蒸发就越快;从液面蒸发出的分子，在液面四周做无规章运动，有些分子还会返回到液体中减慢蒸发的速度，当液体上
31、空气流淌快时，蒸发出来的液体分子很快被空气带走，蒸发就快了。 3.一切物体都具有内能(任何状况下都具有)。 4.影响物体内能大小的因素：温度：在物体的质量，材料、状态一样时，温度越高物体内能越大。质量：在物体的温度、材料、状态一样时，物体的质量越大，物体的 内能越大。材料：在温度、质量和状态一样时，物体的”材料不同，物体的内能可能不同。存在状态：在物体的温度、材料质量一样时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。 4.内能与机械能的区分：(让学生争论，并归纳答复，教师作启发诱导) 内能是物体内局部子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的状况影响因素不同 机械能与整
32、个物体的机械运动状况有关，由物体的质量、速度、高度及弹性形变等打算。 内能则与物体内局部子的热运动和分子间的相互作用状况有关，由物体的质量、温度、分子间距离(体积)等打算 四、1. 内能和温度的关系 1. 温度表示物体的冷热程度，从分子运动理论的观点来看，温度是分子热运动剧烈程度的标志，对同一物体而言，温度只能说“是多少”或“到达多少”，不能说“有”“没有”或“含有”等。 2. 内能是物体内部全部分子做无规章运动的动能和分子势能的总和。 内能只能说“有”，不能说“无”。只有当物体内能转变，并与做功或热传递相联系时，才有数量上的意义。 物体内能的变化，不肯定引起温度的变化。这是由于物体内能变化的
33、同时，有可能发生物态变化。物体在发生物态变化时内能变化了，温度有时变化有时却不变化。 如晶体的熔化和凝固过程，还有液体沸腾过程，内能虽然发生了变化，但温度却保持不变。温度的凹凸，标志着物体内局部子运动速度的快慢。 因此，物体的温度上升，其内局部子无规章运动的速度增大，分子的动能增大，因此内能也增大，反之，温度降低，物体内能减小。因此，物体温度的变化肯定会引起内能的变化。 五、学问强化 1. 温度高的物体，它的内能肯定大 错。物体内能是物体内部全部做无规章运动分子的动能和分子势能的总和。物体内能大小不但与物体的温度有关，还与物体内分子个数有关。温度高的物体由于其他状况不清晰，所以它的内能也就不肯
34、定大。例如一小杯100的沸水，温度虽高，但不肯定比一大桶80的水的内能多。由于水的内能的大小还与水的质量有关。 2. 温度高的物体，它含有的热量多 错。温度与热量是两个不同的物理概念。温度表示物体的冷热程度，是分子运动猛烈程度的标志，是一个状态量。热量是说明热传递过程中内能转移的多少，是一个过程量。不讲热传递的过程，只讲“某物体含有多少热量”、“温度高的物体含有的热量多”是毫无意义的。只不过对于同一物体，温度越高，降到同一温度时，t越大，放出的热量越多。 3. 物体温度上升，它的内能肯定增加 对。对于同一个物体来说，质量不变，内能跟物体内局部子的无规章运动有关，一个物体的温度上升，它的分子热运
35、动会变得越来越猛烈，使物体内局部子无规章运动所具有的动能增加。所以物体的内能跟温度有关，物体温度上升，它的内能肯定增加。 4. 物体内能增加，温度肯定上升 错。物体汲取了热量，或外界对物体做了功。物体的内能增加了，但物体的温度不肯定上升。物体的内能与物体的温度之间不是总存在着你大我小的关系。如晶体的熔化与凝固过程和液体的沸腾过程，都是内能发生了变化，而温度并没有发生变化。 5. 物体温度上升，肯定汲取了热量 错。转变物体内能的方法有两个：一是做功，二是热传递。因此，物体温度上升可能是由于汲取热量，但也可能是对物体做了功。钻木取火、用锯锯木头就是通过做功的方式使物体的温度上升的。因此物体温度上升
36、，不肯定是汲取了热量。 6. 物体汲取了热量，它的温度肯定上升 错。物体汲取热量，在不对外做功的状况下，内能肯定增大，但温度不肯定上升。如晶体熔化时，汲取热量，内能增加，而温度保持不变。它汲取的热量是用来增加分子势能，而分子的平均动能没有增加，所以温度不变。同样，水在沸腾过程中，汲取了热量，但温度保持在沸点不变。因此物体汲取热量，温度不肯定上升。同理，不能说“物体放出热量，温度肯定降低”。 7. 物体汲取热量，内能肯定增加 错。物体汲取热量时，内能不肯定增加，由于物体汲取了热量，同时又对外做功，物体的内能可能增加，也可能减小或不变。要确定物体的内能是否变化，还要看物体与外界有无热量交换，有无做功而定。 8. 物体内能增加，肯定汲取了热量 错。转变物体的内能可以通过“做功”和“热传递”两种途径，而且做功与热传递在转变物体的内能效果上是一样的。因此，物体的内能增加，可能是物体汲取了热量，也可能是外界对物体做了功，也可能是吸热的同时外界对物体做了功。