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1、 中职生职业生涯规划(15篇)中职生职业生涯规划1 近年来，中职毕业生虽始终保持较高的就业率，但就业的稳定性和质量并不高。其缘由是中职生在专业选择、就业定位和将来进展等方面普遍存在较大的盲目性，许多学生对个人将来的职业生涯缺少规划，不知将来该做什么、适合做什么。由此可见，做好职业生涯规划非常重要。 笔者多年从事中职生职业生涯规划和就业指导教学实践，就如何帮忙中职生进展职业生涯规划进展了一些思索。 一、合理的职业期望是个人职业生涯规划进展的根底 一个学生的择业目标是否能实现，除个人才能、阅历、机遇等条件外，还取决于个体职业期望是否合理。人的一生对职业熟悉在不断进展，随之，职业期望也在不断进展。中
2、职生年龄一般缺乏19岁，身心还不成熟，但他们立刻面临就业，故对中职生而言，客观精确地制定自己个人职业生涯规划自然必不行少。这样能使自己渐渐形成科学、合理的职业期望，有利于发挥自己的优势，扬长避短，顺当走上工作岗位并能很快适应和发挥个人的潜力。 二、理性的自我分析是个人职业生涯规划设计的条件 个人职业生涯规划设计的根底是对自我的分析，熟悉自我无论在什么时候、什么地方都是一个人所必需把握的。只有熟悉自己的性格、气质、力量、兴趣以及自己的长短处，才能根据自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。职业选择也一样，如自己天生好动、比拟马虎，就不能选择会计这一职业。但许多人在当时选择职业时并没考虑到自己的兴
3、趣或性格，而直接考虑这个职业的社会地位或外界影响。一时选择错误，不免有点圆满，但是自己可利用课余再去学习一些自己感兴趣的专业。有位朋友，因中考失利，考进了一所中职学校会计专业，但他始终对电脑感兴趣，课余时间就不断学习计算机学问，现他在一家民营企业担当网管，而他的工作绩效并不输于同行本科生。可见，充分熟悉自己对将来职业选择和倾向起着至关重要的作用。 三、精确的自我定位是个人职业生涯规划实现的关键 完成熟悉自我后，接下来的就是给自己一个合理定位。中职生尤其需要给自己一个精确定位，只有定位精确，才能理性选择职业。这个定位很有讲究，假如定得太高，工作找不到；定得太低，又无法呈现自己的力量。 四、连续不
4、断地学习是个人职业生涯规划胜利的保证 其实，工作与学习是密不行分的，工作是在实践中学习，而学习则是为了更好地实践，就看自己更需要什么、对将来的规划是什么。要先学习，再工作，由于先学习比先工作更适合将来的长期进展。有位女生，初中毕业直接考入了民航中职学校。毕业后她当了空姐，每月收入很不错，但一年后，她又去学习了，盼望取得更高学历。她从为，空姐只是临时可以获得高收入，但吃的是青春饭，必需为将来做准备。现在外面许多人都在边工作边学习，目的就是为了保住自己的岗位而不被淘汰，或者为了晋升或跳槽。在不用工作的状况下，把书读好极为重要，至少不用那么辛苦地两面作战。 固然，个人职业生涯规划除对以上就业预备规划
5、外，还应包括就业后的规划。有工作后，规划重点就该考虑如何保住岗位、如何晋升等等。胜利只青睐懂得把握时机的人和懂得如何提升自己的人，所以应尽可能多地参与各种培训提高自己力量，并每5年制定一次目标，随时间变化再做相应调整。总之，“三百六十行，行行出状元”，中职生也是人才，只要有一套系统合理的职业生涯规划，信任每个人都能获得胜利。俄国寓言大师克雷洛夫有句名言：“现实是此岸，抱负是此岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”任何宏大目标、宏大规划，最终必定落实到行动上。可见，行动是胜利的保证。只要用积极的行动去选择并实现自己的人生规划，胜利就在脚下。 中职生职业生涯规划2 在职业生涯规划的过程
6、中，中职学生应当从职业需要的角度去分析自我，明确自己适合干什么，能干什么，只有在熟悉了自我共性、自身条件的状况下，才能对自己有一个精确的定位。就如个子矮的人不能成为出色的跳高运发动，即使弹跳力好也于事无补，而个子太高的人当举重运发动肯定会吃亏。 在分析自我的过程中，既不行高估自己，觉得自己有多么的了不起，又不能妄自菲薄，觉得自己样样都不如人。要客观的熟悉自身条件，了解自己的优势和缺乏，这样才能使自己理性地面对纷繁简单的职场，规划好自己的职业生涯。 在了解自身条件的根底上，中职生还应当了解自己所处的环境和变化的趋势。个人所处的家庭以及所生活的地区，供应个人进展的时机是不同的。如，有的学生家庭条件
7、好，自己毕业后想连续深造，他可以根据自己想法去做。有的学生家庭比拟困难，可自己又想毕业后连续升学，连续上学是不允许的了。那么在规划职业时，可以先选择就业，后再去学习，也可以一边就业，一边求学，完成自己连续学习的愿望。 总之，充分熟悉自己，对将来的职业选择和倾向起着至关重要的作用。 二、确定职业目标。 中职生在完成了熟悉自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位确定职业目标。只有确定了职业目标，你才能理性地去选择职业。 当前中职生中存在着这样一些心理，他们认为找工作是学校和家长的事，觉得中职生找不到什么好工作，因而，学校推举的工作即使不满足也只能承受。在这种心态的支配下，职业目标怎能去确定呢？
8、 那么怎样确定自己的职业目标呢？职业目标确实定，既不能定得太高，太高了，工作找不到；也不能定得太低，太低，又觉得无法呈现自己的力量。 确定职业目标要看社会经济进展的实际需要，个人所处的就业环境，看这个职业对从业者素养的要求。因此，中职生要知道国家经济进展的大趋势，了解本地区的经济特色和将来进展趋势，尽可能利用区域的经济进展机遇，了解市场需要什么人才、当地有什么资源可以利用、哪些人际关系资源有助于实现职业抱负等，必需做好预备，待机而动。 只有“知己”全面了解自我，“知彼”了解就业环境和职业需求，才能选择目标，确定目标。 三、规划进展目标。 职业抱负既应当有远期的目标，也应当有近期的详细目标。列宁
9、说过：“要向大的目标走去，就得从小的目标开头。”远期的目标，不行能一挥而就，需要努力攀登一个个的阶梯，才能到达抱负的顶峰。因此，职业生涯规划中要有一个个详细的阶段目标。 对于中职生来说，除了科学合理地规划职业生涯进展的远期目标外，更应当关注阶段性目标。古人说：“千里之行，始于足下”，只有从详细的一个个阶段目标动身，才能一步一个脚印地前进。因此，制定阶段目标时需要留意以下几点： 1、目标必需是“跳一跳”才能获得。 “跳一跳”，即必需为之付出努力、必需为之拼搏，不是轻而易举能到达的。 中职生在制定阶段目标时，不能把目标定得太高，太高了，经过努力拼搏完成不了，就会有挫败感，简单产生悲观心情，失去信念
10、，从而放弃目标。阶段目标也不能定得太低，太低了，目标是简单到达，可太简单得到的东西就不会珍惜，也不知道珍惜。因此，中职生在制定阶段目标时，要从“跳一跳”就能到达目标开头。 2、目标要切合实际。 阶段目标通过努力能到达，可望又可及，不能脱离自身条件，不能脱离社会现实。 天上的彩虹很美，假如让我们把它摘下来，这是不行能实现的。制定阶段目标，不能把某种不切实际的欲望当作要付诸行动的目标。否则，这样的目标必定指向失败。 中职生在制定阶段目标时，要依据阶段目标对职业力量、思想品质、日常行为习惯等方面的要求，制定与自身兴趣、性格、力量等共性特点相匹配的目标。脱离自身条件，脱离社会现实的目标是不行能到达的。
11、 3、目标要详细、明确。 阶段目标要非常详细，不仅要说明需完成的任务、所能到达的状态，还要列出措施，并保证措施明确、得当、有可操作性，切忌空洞、不着边际。 中职生在制定阶段目标时，要有比拟明确的时限，或者35年，或者12年，假如没有详细明确的要求，就等于没有目标。只有详细、明确并有时限的目标才具有行动指导，才会有鼓励的价值。 阶段目标是实现职业抱负的重要保证，而各阶段目标之间的关系应当是阶梯形的，前一个目标是后一个目标的根底，后一个目标是前一个目标的方向，全部的阶段目标都指向远期目标。 四、不断调整目标。 要使职业生涯规划行之有效，就应当对职业生涯规划的详细内容和规划的实施状况进展定期检查，准
12、时发觉各种状况的变化，不断地进展自我反省，从而修正职业生涯目标，改良职业生涯策略，更好地实现自己的职业抱负。 中职生要实现自己的职业抱负，在进展职业生涯规划时，必需与时俱进，在不断学习提高的同时，还要依据职业进展的动态，适当调整职业进展方向。三百六十行，行行出状元，只要有科学合理、合身的职业生涯规划，信任中职生也肯定能获得胜利。 中职生职业生涯规划3 一、中职学生的职业教育重要性 有学者讨论表示，青少年对于职业的生疏感和职业生涯都有肯定的困惑，这普遍存在于我国的年轻人中，他们对职业进展、人生成长感到非常迷茫。例如在就业时，学生对于今后会面对的工作环境、问题一无所知，甚至对自身的兴趣、爱好都没有
13、一个鲜亮的了解。这种问题，其实在中职学生入学阶段就已经有了表达，许多中职学生读了许多年的书，却不明白自己毕竟喜爱什么，没有找到适合自己兴趣的东西，在就业之后，不断跳槽，不断调整。 许多人认为，只有进入了职场当中，才能够表达职业生涯的教育。事实上，职业生涯教育问题的重点不在于职业二字，而在于生涯二字。在许多的兴旺国家，职业教育又被称为生涯教育，这关系到一个人今后甚至一生的进展教育，其中不但有与职业有关的学问，更包括个人对社会的熟悉，个人对社会适应的方法。在这样的理念下，职业生涯教育更应被重视起来。 二、中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用 1.是实现职业生涯教育规划的平台 依据中职各专业的
14、课程设置，职业生涯规划与设计往往都排在新生入学的第一学期，而这时学生许多都还是懵懂少年，而且绝大多数又是应试教育的落榜生，对于个人前途，人生目标都没有形成正确的世界观、人生观及价值观，特殊是农村的孩子更缺少和外界接触的时机，对于何是职业，专业怎样对应职业更是根本一无所知。那么在职业生涯中培育学生的人生观、价值观，非常有必要。每个人在职业规划上因价值观的不同会表达出差异性，价值观的不同，影响到职业的选择、面对职业的态度，最终会影响到学生从业中的选择和评判价值。职业生涯规划教育，需要通过一种有目的、规划和组织的方式来对学生进展职业生涯培育，促进学生的自我意识和力量开发，是对个体进展绽开的教育活动。
15、职业生涯教育中，包括了对职业目标，职业角色，职业设计等诸多方面，最终寻求最正确的进展途径，查找最适合自己的职业。其目的在于通过对个体职业素养的提升，帮忙学生更好地适应社会中职业环境的变化。 中职德育课是中职学生承受学习任务的必经课程，职业生涯教育是其中的重要教育内容之一。但是，许多学校的职业生涯教育课在德育课程中只局限于一种形式，其内涵并没有被真正地落实，很多中职学生在承受完职业生涯教育课后，并没有形成良好的职业目标，也没有相应的职业规划。那么相应的心理安康教育、职业道德与法律、就业教育与创业教育等中职德育课就成为了培育中职学生职业素养及正确人生观、价值观的主要渠道。加强学生的职业教育，促进学
16、生的全面进展，德育课在其中起到一个重要的平台作用，全方面地实现对学生的职业生涯教育，以更好地实现学生在职业规划方面的力量提升。 2.是职业生涯教育顺应的方向 中职生的德育课程教育要求课程的主要任务，是实现对学生的思想政治教育、法制教育、道德教育、心理安康教育以及职业生涯教育，以全面地提升学生的思想素养和道德素养，更好地促进学生的进展。所以中职德育课程，是职业生涯课程应顺应的教育方向，结合德育课程中的内容，实现对学生综合性做人理念的灌输，融合当下的道德思想、政治理论，促进学生在职业生涯观念树立上，拥有正确的人生观、价值观、世界观，这样才能够真正地实现对学生的终身进展教育。 3.引导学生正确选择职
17、业 依据调查显示，中职学生的毕业后的就业率高达95%，但是随着时间的推移，我们也渐渐发觉，中职学生的就业质量普遍不高。主要表现为：一方面是中职学生很难找到与自己所学内容相符的职业；另一方面是工作的不稳定性，详细表达在中职学生情愿更换工作，跳槽现象普遍；第三方面是所学的专业学问及技能不强，很难胜任专业对口的职业要求。固然，还有一个重要的缘由，就是工资待遇较低，企业给的月薪通常只在18002500之间，假如要想增加收入，就必需要高强度的加班，但是这又相应会削减他们自由活动的时间，于是就会不断的选择跳槽。就业质量低，主要是由于就业的盲目性导致的。盲目选择，就会使得学生对现有工作不够珍惜，加上工资待遇
18、不好，使得他们更没有上进心，产生频繁的跳槽活动。学生在工作中缺乏动力、缺乏胜利感，必定很难实现在专业上的进步，在职场上更难以提升，最终会降低个人职业进展的水平。教师要重视对学生的价值观教育，以更好地促进学生在职业生涯中的利用。这样才能够更好地激发学生在今后工作的潜能，提升学生的综合素养、职业力量、工作态度，以此来更新学生对工作的积极性，实现对工作的进取、创新，在今后的工作中制造更多的价值。 4.引导学生拥有正确的价值观 职业价值观被影响的差异千千万，职业价值观的不同使得人们在职业的选择、目标、态度上，都会有不同的选择和评判。中职学生就业之后消失的诸多不抱负，最根本还是在于学生没有正确的职业价值
19、观。职业教育就是就业教育，学生正确的人生观、价值观、世界观的形成除了德育课作为主要的教育和培育课程外，还需要各专业课程多渠道、多方位的教育和渗透，让学生了解社会、了解市场、了解专业所对应的职业要求，这样在学校他们才有明确的学习目标，学习才会有动力。而学生拥有了正确的人生观、价值观、世界观，就能帮忙他坚决不移地走在职业岗位上，拥有良好的职业素养和力量，在工作中端正态度，不断提升工作的积极性，实现自我进取，自我创新，从而拥有更多的价值。 5、引导学生实现终身进展 中职的德育课程，要始终坚持为学生的终身进展所效劳。中职学生就业之后，并不是中职德育教育的完毕，而是验证的开头。中职学生在校园里承受了什么
20、样的教育，在今后的工作中，就能够实现什么样的成就。目前，社会中普遍反映中职生就业质量不高，缺乏进展潜力。这也就预示着中职学生很简单在今后的社会中被淘汰。所以，中职教育现代化，要实现德育教育紧跟时代步伐，加强对学生的职业生涯教育，让学生拥有良好的个人状态，为其终身进展、持续进展做出良好的预备。 中职德育课，要紧紧围绕社会职业需求，贴近学生今后的就业需求，把德育教育与社会实践相结合，满意学生今后就业和创业的需要，为中职学生的终身进展，奠定根底。 结语：重视学生的职业生涯教育，是社会进展对中职院校提出的教育需求。中职教育要想不被社会所淘汰，就需要明确教育方向，确定中职职业生涯教育的作用，充分依托德育课程的优势，实现为学生终身进展所效劳。引导学生拥有正确的人生观、价值观、世界观，保证学生在就业后，有更符合社会需求的就业观、择业观，甚至是创业观，有效提升中职学生的职业规划力量。 中职生职业生涯规划4 摘 要：通过整群分层随机抽样调查的方法对532名中职生进展职业生涯规划的调查，结果显示：当前中职生存在职业生涯规划意识淡薄、自我熟悉力量较低、环境熟悉力量偏弱、参加职业生涯辅导被动等问题。对以上结果进展了分析，并提出有针对性的改良措施。