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1、 二年级英语教案范文2023 课前预备 1.教学挂图。 2.教学投影 片。 3.教学录音磁带。 4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自预备)。 5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自预备)。 6.嬉戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。 教学内容 ALook, listen and talk. 1.本局部利用图画引入单词。 2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词消失过，此次正式列入生词表中，作为生词消失。 3.本局部单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并
2、能看图用英文说出单词。 4.本局部学习内容的难点如下： (1)book store词组中失去爆破的读音; (2)地点及场所单词词义的识别。 5.初步练习用“Where are you going? Im going to.”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。 6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能答复。 7.本局部重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B局部教学中应留意进展语句的稳固练习。 8.本局部能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。 BLets play and say. 1.本
3、局部的学习内容是学生通过嬉戏的方式进展模拟角色表演。 2.学生通过用语言做事情，娴熟把握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。 3.本局部有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲协作学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习稳固中要求学生逐步学会此歌曲。 教学建议 1.学生在学习新内容之前，教师应帮忙学生对第25课的学习内容进展复习。 2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师依据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生依据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。 3.教师用“What do yo
4、u see in the picture?”问句，帮忙学生练习说表示地点场所的单词。 4.教师帮忙学生做稳固单词的练习。如： (1)教师发指令，学生用单词卡片做反响。如：a.Show me. b.Put the park next to the zoo.Put . (2)学生看图，依据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital. 序号标好后，学生两人或以小组为单位进展反应练习。如：A: No.1.B (Ss): School.
5、(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is. ? S: Its. 5.教师采纳多种方法，帮忙学生理解“询问某人刚要去哪儿”交际用语的使用场合。如：依据学习内容拍摄的录像片，依据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。 6.教师设置相应的情景，帮忙学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermark
6、et.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going? 帮忙学生答复：Im going to. 教师应留意让尽量多的学生答复这一问题;在大多数学生能答复这一问题的根底上，帮忙学生学说问句。然后，帮忙他们做初步的问答练习。 7.教师利用同一情景，帮忙学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus? 然后帮忙学生答复Yes. / No.By
7、subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议实行如下方法帮忙学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the. ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No. 8.在两组问答语根本练熟的根底上，教师帮忙学生进展四个话轮的对话练习。这项练习不要强求全部的学生都会，要顺其自然。 9.让学生听歌曲，目的是略微休息一会儿，为做角色扮演嬉戏做预备。 10.嬉戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角
8、落;其他学生扮演乘客。嬉戏开头后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进展下面对话： 售票员：Hi! Where are you going? 乘 客：Im going to the zoo. 售票员：By bus? 乘 客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。) 小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车” 都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Heres
9、 the. Get off, please. 11.录音材料： A项：DIALOGUE Boy: What do you see in the picture? Girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo. Boy: Where is the park? Girl: Its next to the zoo. Boy: Where is the book store? Girl: Its under the park. Boy: Where is the zoo? Gi
10、rl: Its under the hospital. Boy: Where is the school? Girl: Its next to the hospital. Boy and girl: The supermarket, the school, the park, the book store, the hospital and the zoo. NEW WORDS: supermarket, school, book store, hospital, zoo. B项：SONG The wheels on the bus go round and round, round and
11、round. The wheels on the bus go round and round, all through Beijing. The people on the bus get on and off, on and off, on and off. The people on the bus get on and off, all through Beijing. DIALOGUE Andy: Where are you going? Lily: Im going to the supermarket. Andy: By taxi? Lily: No.By bus. 课堂学习评价
12、 1.引导学生把把握新内容的状况用 和 记入学习档案。可以参考如下记录方法： 要求学生指第26课图说单词，由父母在课本上用笑脸做出评价。 2.教师详细而简要地记录学生当堂表现： 在导入新内容学习的时候，能理解教学意图，并做出快速反响的学生有多少人? 在活动中，能积极参加并且能用较精确的语言表达意思的学生有多少人? 能够用完整句、不能用完整句表达意思的学生有多少人?他们是谁? 3.本课对学生把握学习内容的状况的评定方法： 教师指地点场所图片，学生说出相应的单词。 教师发指令：Show me. 学生举起相应的地点场所图片。 B局部活动完毕后，要求学生两人一组进展对话。 二年级英语教案范文二：Uni
13、t5StreetsLesson27 课前预备 1.教学挂图。 2.教学投影 片。 3.教学录音磁带。 4.第25和第26课单词卡片(教师和学生均预备)。 5.课堂学习评价表。 教学内容 ALook, listen and say. 1.本局部供应了一幅街上的场景图画。 2.学生借助图画和录音，复习在第25课和第26课学习过的内容。 3.在本局部练习中，学生依据听到和看到的，对图画进展描述。教师可以依据第25课和第26课的学习内容，利用组合图片，将街道布置得更丰富些。 4.本局部涉及到的复习内容有：How many. ? What colour. ? Where is. ? There is.
14、BLets talk. 1.学生在B局部学习3组与街道有关的情景对话。对话涉及的内容分别是：(1)简洁的问地点及答复。(2)问某人刚要去哪儿及答复。(3)提示别人留意交通安全，不要在公路上玩耍。 2.在这三组对话中，新的语句是：Excuse me.Look out! Dont play in the street. 3.对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触，此处再次消失，因而学生不会感到生疏。通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功能又会有新的熟悉。 4.其次组对话是本单元的新内容，在这里消失是为了复习稳固。教材中只消失了第26课对话的前两句，教师在帮忙学生复习时，仍要
15、复习第26课的完整对话。 5.这三组对话中的学习重点是第一、二组。第三组对话把握到什么程度要视学生的承受力量而定，最根本要求是学生能初步熟悉。 教学建议 1.为活泼课堂气氛，上课时，教师可以组织学生复习第25课的歌谣。 2.让学生看本课教学挂图，教师帮忙学生看图说话，以下一些步骤供参考： (1)学生看教学挂图听录音。 (2)教师提问：What do you see in the picture? .，学生答复。 (3)学生再看教学挂图听录音。 (4)学生看书上图，分小组进展描述。 (5)学生以小组为单位，在全班指教学挂图进展描述。 3.学生进展第26课嬉戏，通过此种方法练习其次组对话。 4.第
16、一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中，比方，当学生看图问某地点的位置时，教师可以设置问地点的场景，引导学生模拟问地点指地点。第一组对话的练习也可以作为另外一个教学活动来进展。以下活动供参考： 活动预备：(1)预备两张图(A图，B图)，如图示： (2)学生用单词卡片一套，单词包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket (3)把学生分成6人一组，每组选一位学生(语言力量较强的学生S1)看A图，其他学生(S2, S3, S4, S5, S6)每人一张单词卡片，同时看B图。 活动过程：其他学生依据自己手中的图片问S1，S1依据A图
17、来答复，其他学生依据S1的答复将图片放在B图的相应位置。 S2: Excuse me.Where is the subway station? S1: Its next to the traffic lights.(S2将subway station放在B图中的相应位置。) S3: Excuse me.Where is the book store? S1: Its next to the park.(S3将book store放在B图中的相应位置。) S4: Excuse me.Where is the school? S1: Its next to the zoo. S5: Excuse
18、me.Where is the zoo? S1: Its next to the hospital.(S5先将zoo放在B图中的相应位置，然后S4将school放在B图中的相应位置。) S6: Excuse me.Where is the supermarket? S1: Its next to the hospital.(S6将supermarket放在B图中的相应位置。) 5.教师在帮忙学生练习第三组对话时，建议按以下步骤进展： (1)让学生看录像(与本课内容有关的录像)，以此来帮忙学生理解对话，同时对学生 进展安全教育。 (2)让学生看教学挂图听录音，同时学说话。 (3)教师设置情景，学
19、生模拟角色表演。 6.录音材料： A项：DIALOGUE Yaoyao: Hi, Binbin.Where are you going? Binbin: Im going to the hospital. Yaoyao: By bus? Binbin: No, by subway. Lily: Excuse me, where is the subway station? Woman: It is next to the bus stop. Andy: Bill! Dont play in the street! B项：DIALOGUE Boy: What do you see in the
20、picture? Girl: I see streets, a park, a zoo, a school, a book store, a supermarket in the picture. Boy: Whats in the streets? Girl: There is a car, a bus, a bicycle in the streets. Boy: Whats next to the book store? Girl: There is a supermarket next to the book store. Boy: What colour is the bus? Gi
21、rl: Its yellow. Boy: How many boys in the streets? Girl: Three boys. Boy: How many girls in the streets? Girl: Four girls. 课堂学习评价 1.引导学生把把握对话的状况用 和 记入学习档案。可以尝试同伴相互评价的方法，如在课堂活动过程中，以小组为单位，对组内同学的表现进展评价。可以填写评价表格，并将表格放入学生学习档案。 二年级英语教案范文三：Unit7FestivalsLesson25 教材分析 我要讲的是人民教育出版社小学英语新起点二年级上册 Unit7 Festival
22、s Lesson37。本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信念，培育学生肯定的语感和良好的语音、语调并初步打下良好的书写根底，培育良好的学习习惯，培育他们初步用英语进展简洁日常交际的力量。本课就是以话题为中心的原则，围绕Festivals这一课题绽开的。 本课的学习在为六年级上册Around the World做好铺垫，也承接了一年级上册Lesson42内容。做好了承上启下的作用。 二、学情分析 我所任教的学生是二年级七八岁的孩子，他们活泼好动、对新奇事物感兴趣，他们的性格打算我的课堂应当是集听、做、说、唱、玩和演为一体。而在中国
23、缺少本堂课要讲得圣诞节的环境，所以在课堂上要积极的为孩子创设适宜的语言情境。 三、教学目标 依据教材分析，二年级学生状况以及英语新课标得要求，我确定了以下得教学目标。 学问目标：借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。 有关节日问候得英语日常用语。 力量目标：能使学生逐步形成在真实生活中运用英语的兴趣。 情感目标：初步了解，感受和体验西方文化，激发和培育学生学习英语的兴趣。 鼓舞学生在小组活动中与同学合作，培育合作精神。 重点：借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。 有关节日问候得英语日常用语。 难点：Christmas失去爆破音合festival,stocking,pres
24、ent等多音节词得读音。 教学流程 1.歌谣热身，激发兴趣 和学生一起唱 Clap your hands 。 目的：本节课我采纳唱英文歌Clap your hands方式进展热身。通过学生边看动画，边唱歌，为他们创设了丰富的学习情境，激发他们的学习动机，积极主动地进展自主学习。 2.歌曲导入，教授新知 利用flash歌曲导出新课，逐个学习本文涉及的单词和词组。 目的：flash 歌曲能激起学生学习的兴趣，在欢乐中不知不觉中融入本课内容。 在学习单词的时候我会采纳与句型搭配教学，到达以词带句的目的。 然后进展歌谣对抗赛，培育学生的合作精神和竞争精神。 3.嬉戏操练，稳固新知 利用自制嬉戏“智力加
25、油站”稳固所学单词。 目的：增加学生对新知的理解和运用和稳固学习英语的兴趣。 4.自由会话，提高力量 装扮成圣诞老人，并且仿照圣诞老人送礼物。教师可把 课前预备的教具(如贺卡，铃铛，长筒袜，文具等)送给学生，边送边说“Heres a present for you.”，学生答复“Thank you.”。在学生理解语境和语义的根底上，教师组织学生操练，犹如学之间相互送礼。 5. 拓展延长，开阔视野 叙述有关圣诞节的一些常识。 目的：让学生感受和体验西方文化，激发和培育学习英语的兴趣。 6.趣味作业，维持兴趣 制作圣诞卡片。 目的：将课内的学习延长到课外，维持学生的学习兴趣。 四、预设效果 我在设计这堂课时，尽可能地采纳听、说、嬉戏的方式，通过各个好玩、有用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参加进来，充分调动学生的积极性和主动性。 教案