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1、植树的牧羊人【教学目标】1知识与能力：运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。2过程与方法：运用对比的写法，突出主题。3情感、态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。【教学重点】1植树人的精神品质；2首尾呼应，结构严谨。【教学难点】独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、引入新课：让乔诺（18951970），生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是
2、法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。植树的牧羊人描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（1988）奥
3、斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，植树的牧羊人所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。二、新课教学：（一）泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用括号标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。阅读的过程校正读音，积累词语：栋 拣 戳 慷慨 帐篷 废墟 坍塌 呼啸 滚烫张扬 溜达 琢磨 微薄 酬劳 硬朗 水渠 流淌 光秃秃不毛之地 刨根问底 沉默寡言（二）理解结构1为课文划分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植树。第二部分：老人十年植树已蔚然成林。第三部分：老人
4、创造奇迹改变了环境。第四部分：老人健康长寿荒地成沃土。2本文的结构有什么特点？明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。3本文的结构对你的作文有何启示？三、课堂小结：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。【第二课时】一、引入新课：同学们上节课我们了解了植树的牧羊人的基本内容，也深深为主人公的精神所震撼，请同学们思考一下，作者所写的是真实人和事吗？并请说
5、出理由：植树的牧羊人是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国Vogue杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文，要深入理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。二、深入文章梳理思路1本文记叙了牧羊人用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。1913年6月，“我”第一次到这里旅行，看到荒凉的景象，在
6、“我”找水时，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次世界大战结束后，“我”又踏上了“去往那片高原的路”，得知牧羊人除橡树外还种了山毛榉、白桦树，“我”看到了溪水。1945年6月，“我”最后一次见到植树老人，这里重新充满生气，变得富饶。本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。（1）叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应。（2）用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。夹叙夹议，叙议结合，首段的议论起到了总领全文，点题的作用，
7、并奠定了文章的感情基调；结尾的议论既照应开文，又给主人公以高度评价，立意深远，使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。3赏析下列句子。（1）“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”运用比喻的修辞手法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。（2）“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”这个句子运用了什么描写方法，试分析有什么作用？动作描写、细节描写，写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一棵发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”、“仔细埋”相照应，也为下
8、文橡树长大成林作了铺垫。（3）“我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。”牧羊人为什么不让“我”帮他呢？不让“我”帮他挑选橡子，一是因为“我”是借宿的客人，是对“我”的关照，更主要的是怕“我”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。（4）“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”运用动作描写，“轻轻地”、“仔细盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也含蓄着“我”对“牧羊人”的敬佩。三、课堂小结这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。 5 / 5