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1、穿井得一人教学设计教 学 过 程 环 节 （1）教学内容1、读准字音 感知文本2、明辨句读 节奏分明3、揣摩语句 把握情感教学目标体悟文言诵读 准确划分句读核心问题文言诵读训练，语段句读划分。 问题解决问题情境解决策略一、导入:背景图片假设：1炎炎夏日2风雪交加歧义语段：“能穿多少穿多少”二、句读：去掉标点的文言文如何准确读出句读。一、 屏幕显示背景介绍，来体验相同语段在不同背景的环境下，会有不同的理解，那么同样的幽默诙谐的事情在吕氏春秋中也有相关故事，比如穿井得一人。二、句读个人转述与视频作品转述比较，并尝试对没有标点的文言文进行尝试性试读。教 学 过 程 环 节 （ 2 ）教学内容1.积累
2、常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。2.解读文本，理解寓言内涵。3.联系生活，防微杜渐。教学目标文言积累，探究文本核心问题积累文言词语 概括本文寓意问题解决问题情境解决策略一、文本关键词翻译，整篇语段翻译。二、能力提升，知识迁移。想对文中的丁氏，国民和宋君说什么？三、这个故事告诉我们一个怎样的道理？一、师生合作探究，共同解决完成疑难关键词的翻译，并直译文本内容。二、小组合作交流，经过讨论得出对三个人建议，流言止于智者，结合当今网络时代信息的迅速发展，提出慎言慎行。三、学生自由发言，最后教师总结，在共同的合作交流中，逐步将答案清晰化。教 学 过 程 环 节 （ 3 ）教学内容一词多义：有闻而传之者 求闻之若此 闻之于宋古今异义：国人道之常见易错：宋君令人问诸丁氏教学目标培养发散思维 达到学以致用核心问题学以致用，瞄准中考课内文言文模拟训练。问题解决问题情境解决策略1、解释加点的词：国人道之 宋君令人问之于丁氏 丁氏对曰2、用现代汉语翻译文中画直线的句子。3、这个故事告诉了我们一个什么道理？模拟训练，讲测结合：宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也！”求闻之若此，不若无闻也。