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1、听课评语总结 听课评课总结用语通用4篇听课评语总结 听课评课总结用语 篇一 在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。 学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达； 合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。 每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。 认真备课，精心进行教学
2、设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。 教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。 师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。 小组
3、讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。 这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。 这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。 整节课有活动在支撑，自始至终的活动
4、教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试。 听课评语总结 听课评课总结用语 篇二 1. 能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主 动性； 2. 应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。 3. 应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲； 4. 能利用课件直观解决教学中的“难点”; 5. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。 6. 能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能； 7. 多用鼓励的语言，有的时候适当的物质奖励也是可以的。在听的这
5、四节课中，有些老师选择了贴画、图片奖励来激发学生的学习兴趣，学生为了这小小的奖励个个积极性很高。 8. 某老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。 9. 教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互
6、动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”; 10. 能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率； 11. 某老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。某老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。 12. 应留
7、有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节 奏、语言节奏) 13. 能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练； 14. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。 15. 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往
8、以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。 听课评语总结 听课评课总结用语 篇三 2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。
9、 3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。 4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。 5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。 6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。 7、语文课标中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学
10、生通过亲身体验， 有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。 8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣，从而为后面的写作做好储备工作。 9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。 听课评语总结 听课评课总结用语 篇四 1、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。 2、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很
11、精彩。 3、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。 4、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。 5、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。 6、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。 7、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 8、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 9、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情
12、境。 10、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。 11、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。 12、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活化，设计好。 13、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。 14、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 15、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更
13、优化，从而也激发了学生的学习兴趣。 16、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。 17、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践 18、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法 19、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。 20、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。 21、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。 22、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角
14、色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略 23、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。 24、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。 25、要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。 26、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。 27、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。 28、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在
15、主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。 29、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。 30、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。 31、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 32、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。 33、主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。 34、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。 35、给予学
16、生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。 36、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。 37、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。 38、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。 39、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。 40、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。 41、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。 42、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。9