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1、四年级语文教案（9篇）四年级语文优秀教学设计 篇一 设计理念： 抓住重点语句，品词析句，自主感悟。以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学重点： 引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学难点： 体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 谈话导入 1、（出示荷花图，音乐、引入）同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲
2、叶时，你会想些什么，又会说些什么呢？ 2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的。这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文莲叶青青，到字里行间去寻找答案。 3、齐读课题。生：莲叶青青（读出色彩的碧绿 给人以清凉的感觉 再读 莲叶青 青） 二、整体阅读 把握重点 现在，请大家快速浏览课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？（第57自然段）什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病） 三、品读24自然段 体会喜爱 1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小
3、孩儿治病不是一件很平常的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西） 师：你是从哪儿体会到的？（引导学生找出重点语句谈体会） 2、学生汇报（读句子，以读答问）： 当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。） 当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。） 当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。） 当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。） 当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。 相机板书：爱莲 过渡：最能表现祖母喜爱荷叶的句子是相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片
4、太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。” 你认为哪些词用得好，好在哪里。 学生评读，体会“一脸欣喜”。 再练习朗读，体现对关键词语的理解。 3、无论从荷花种植、还是生长的整个过程我们都深切地体会祖母确实非常喜欢荷叶。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。 可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？ 四、品析57自然段 体会关爱 1、师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的57自然段大屏幕出示阅读提示，请生读。 （1）默读课文57自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做好批注。 （2）小组内交流自己画的句子，说说从中体会到了什么？ 2、小组学习， 教师巡视。
5、 3、全班交流 ，适时点拨。 （随机交流。本环节以学生发言为序，不以课文自然段为序，学生交流过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。） A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。” （大屏幕出示） （1）请生读。 （2）交流：你体会到了什么？追问：主要是从哪些词体会到的？你能把你的这种体会读出来吗？（个别读） （3）看图想象：这个孩子的疮到底有多严重？满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的已经渗出了脓血，发出一股浓浓的脓血味，头发粘在一起 夏天 暑热 长疮）是啊，小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严重得让人吃惊，可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得
6、“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、多么善良的老人。 （4）师：你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位孩子。（读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，着急。体会祖母的善良。） 过渡：看到这种情况，祖母是怎么做的呢？ B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”（大屏幕出示） （1）（出示句子）请生读，谈你体会到什么？（从“醒过神来”体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。很好，你能联系上下文来谈。“赶快”可以看出祖母动作快。（从动作
7、快中你又体会到什么？）想快点剪，好让小女孩早点用上（早点剪早点用 早点好）， “咔的一声”可以体会到祖母剪得非常干脆，没有一点犹豫，“最大的”叶大，作用大，效果好大方。祖母爱孩子超过爱荷叶，一心为他人着想。师：你认为这句话该怎样朗读？（语速要快，语气坚定，不迟疑）（谈完抽生读，读得好：干脆，毫不犹豫 谁来向他挑战）齐读。（读出祖母想尽快帮小孩治好病，尽快减轻小孩的痛苦，急切的心情。） 板书：剪叶 （2）推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。 老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”这一句，读的时候孩子们请起立，还可加上
8、动作。（出示句子、音乐）第一次由男生读，第二次由女生读，最后一次，全班孩子读。 尽管种藕时，您弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了小女孩的病，您却 赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小女孩的病，您却 赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小女孩的病，您却 赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 （3）过渡：不仅如此，而且（读）：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。为了小孩的病，您舍弃了自己最爱的荷叶，一家人都觉得
9、可惜了这一缸好荷叶，可您却谁来读读祖母说的话？ C、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” （大屏幕出示） （1）（出示句子，加点）注意，祖母说这番话时是怎样说的？（“念念有词”）怎样说才叫“念念有词”地说？ （念念有词：老年人语气语调慢 ，低声，自言自语）谁来“念念有词”地说一说。 从祖母的话中你读懂了什么？ （2）一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么？（荷叶）降是什么意思？（降伏制服）第二个一物又指什么？（疮）（你的课外知识真丰富，你真聪明） 派上大用场：莲叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病，才
10、叫派上了大用场。（你能联系前文来谈，你真会读书。） 罢了：能换一个词（算了）带进句中吗？（ 不开花也就算了）（祖母爱莲叶，盼开花，没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了，不开花胜过了开花的价值。 板书：关爱他人 或乐于助人 （3）你认为该怎样有感情地朗读这句话呢？（读出祖母的语气，“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然）请生读。评议，再读。 4、看板书，小结主要内容。 师：祖母十分爱莲，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事中你体会到了什么？课前，孩子们提出的疑问：为什么看到一池莲叶，“我”就会心生感动，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。【 师：
11、是啊！祖母是如此善良，如此乐于助人，让我们怀着对祖母的崇敬之情再来有感情地朗读一下课文的第五段。（生自读） 机动安排 五、学习写法 拓展延伸 1、体会写法。师：祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。】看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？（第1段和第8段）（大屏幕出示，音乐）指两名同学读这两个自然段。 齐读首尾段。 师：文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。 2、探究课题：老师
12、有个疑问，课文明明一直是在写祖母，为什么以莲叶青青为题呢？青青的莲叶给人们带来的是清凉，祖母就是那为大家带来清凉，带来关爱的青青莲叶。 板书：勾画荷叶 孩子们，请在深情地读读课题。 3、拓展延伸：孩子们，其实在我们身边像祖母这样的人还有许多许多，你能举例说说吗？孩子们，祖母的爱感动着作者，感动着你，也感动着我。让我们每个人都像祖母那样，把爱的火种，撒向人间吧。） 板书设计： （幻画荷叶） 17 、莲叶青青 （祖母） 爱莲 剪叶 关爱他人 四年级语文教案 篇二 【教学目标】 1、学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 2、学习词语的运用
13、，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 3、体会成语的特点，学会成语的运用。 4、学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。 5、熟读并背诵古诗鹿柴，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 【教学重点】 1、学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 2、学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 3、体会成语的特点，学会成语的运用。 【教学难点】 1、学会
14、写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。 2、熟读并背诵古诗鹿柴，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。 【教学课时】1课时 教学过程： 一、交流平台。 同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？ 小组讨论后发言。 生：课文观潮一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆
15、哮的壮丽景观。 生：课文走月亮在作者的描述下，我不仅能想象画面，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声 生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“闻”美食的味道了。 二、词句段运用。 板块一：读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。 人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄 低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息 1、读一读。 2、理解词语。 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 低声细
16、语：形容小声说话。 窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下；语:说话。背地里小声说话。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静，人们默不作声。 悄无声息:没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。 3、想一想：这些词语你想到了什么画面？ 生：人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。 生：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。 生：切切私语我能想到几个女孩子在一起说悄悄话。 板块二：选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。 风烟花霎时顿时忽然 雷雨小狗过了一会一会儿工夫 师：理解加点字的意思，对比不同。 生：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思
17、表示时间比第一组长一些。 4、读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。 刚才还晴朗的天空，突然乌云滚滚，大雨如注。 我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。 （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。 （2）说一说：你发现了什么？ 三、书写提示。 1、看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？ （1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。 （2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 （3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 2、练习书写。 四、日积月累。 鹿柴 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。 1、朗读这首诗。 2、简介作
18、者（板书设计：说说诗句的意思）。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 3、展开想象，感悟诗情。 请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 4、学生读读背背 5、测试学生背诵情况。 四年级语文教案 篇三 教学目标 、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。 、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情，懂得人与人之间有许多值得感动或自己难忘的事，学会感恩。 、在口语交际的基础上，选一件令人感
19、动的事记下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 教学重点 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事。 教学难点 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 课前准备 、公益广告片段，音乐丹顶鹤的故事。 、搜集古今中外让自己感动的故事。 教学时间 三课时。 教学过程 第一课时 一、看广告说感动 、师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。 、播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。 看了这则公益广告，你有什么感受？ 小结：是啊，年轻的妈妈每天晚上打好热腾腾的
20、水，给年迈的老奶奶洗脚的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。 、看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。 看了这个片段，你有什么感受？ 、小结：多么刻苦的学生，多么孝敬的孩子！他的行为怎能不让我们深受感动呢？ 二、听故事谈感动 、像电视广告中这样的令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？ 、学生讲课前收集感动的故事，如“孔融让梨”并说说为什么而感动？ 、师：老师也有一个让人感动的故事。 配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，
21、却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 、小结：是啊，这又是一个让人感动的故事。 三、说经历话感动 、同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。 、小组交流。 、全班交流。（学生开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评） 、教师小结： 今天大家交流了令自己难忘的事，都被一个个故事感动着。感动是什么？一千个人有一千种答案。感动是人的情感的自然流露。感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，
22、我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。因为我们善良，所以学会了感动，学会了感恩。同学们，让我们请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧！播放音乐感恩的心。 、指名学生回答： 指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。 四、读读例文，学习写法 、今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？ 、听例文婆婆的“考前综合症”： 这位同学的婆婆为什么得“考前综合症”？他的感受是什么？ 、这篇文章在写法上有哪些特点？ 板书： 抓人
23、物的动作、语言、神态、心理活动、在叙事中抒情 、阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。同学们，刚才我们在这篇文章中体会到作者不但注意了人物的语言、动作、神情、心理活动描写，还巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动。这是我们这次作文要借鉴的方法。 五、独立作文妙笔生花 学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。） 第三课时 一、导入激情 导语：上节课同学们用笔记录下了最让自己感动的事，其作文是各有风格。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也
24、就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 二、佳作放送 导语：同学们，在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且非常感人。大家想不想欣赏一下？ 、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。 、同学观看、倾听并思考：同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？好在哪里？ 、学生评析： 你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？ 你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ 这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 、教师小结。 三、亮点欣赏 、分享精彩语段： 导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听
25、听？ 、教师采访展示者和听众，精彩在何处： （注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。） 四、互评互改 导语：欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在那些不足，你准备借鉴别人哪些做法。 、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节） 、同桌互相修改，互相欣赏。 、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。 五、金玉良言 、教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？ 、小结： 好的作文是修改出来的“三分文章七
26、分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。 六、誊抄作文 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。 四年级语文教案 篇四 【学习目标】 、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。 、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。 、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。 【课前准备】 搜集有关童话故事的插图与资料。 【教学时数】 课时
27、。 【教学过程】 第一课时 我的发现 日积月累 一、播画面，猜名称 、猜一猜： 投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如白雪公主、小红帽、青蛙王子等。 、赛一赛： 你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。 、赞一赞： 是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。 二、议一议，找特点 、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？ 、同学自由畅谈。 、有两位细心的同学也有他们的发现： 引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。 、归纳童话故事编
28、写的特点，教师投影： 童话故事编写歌 编写童话请记住， 主人公呀不简单， 要有言行和思想， 结合生活想情节， （拟人、夸张） 故事当中蕴道理 无拘无束去创作。 、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌雨中的树林： 自由读齐读师生合作读。 、结语： 同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。 第二课时 口语交际与习作 一、谈话激趣 以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。 二、想一想，编一编 、齐练童话故事编写歌，再次明确编写要求
29、。 、自身创编一个故事： 内容提示： 可选择几种动物。 可选择几件物品。 也可续编小木偶的故事。 三、讲一讲，评一评 、把你的故事讲给好朋友听。 、把你的故事讲给全班同学听： 讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。 听众要求：认真听，给评价。 、总结经验，听取建议，再次准备。 四、演一演，练一练 、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。 、在班上扮演，评出最佳剧组和最佳演员。 五、写一写 、教师动员： 同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为童话天地，让
30、更多的人一起来分享我们的快乐吧。 、同学动笔作文。 四年级语文优秀教学设计 篇五 知识目标： 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。 能力目标： 1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。 2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。 3、学习由远及近、由整体到部
31、分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 情感目标： 1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。 教具准备： 教学课件、长城录像 教学时数： 2课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功
32、！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！ 二、整体感知，心生赞叹 播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？ 过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词？） 提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。 三、细读课文，感悟体会 1、分析第一段。 （
33、1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法？（比喻）理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸 。 观察第一幅插图 （2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长？ 列数字（课件出示长城路线图） 过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特别的长，那你们想不想把长城看得仔细一点，清楚一点呢？ 2、分析第二段。 出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（第二段）现在请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的？各有什么特点或者作用
34、呢？结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。 根据课文的描述画出长城的示意图。 远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚固） 这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗？（气势雄伟）板书：气势雄伟。这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢？ 四、总结 长城的长，长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的。一个原因，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。 五、板书 长城 长：六千多千米 气势雄
35、伟 高大坚固：平 宽 高 四年级语文教案 篇六 教学过程： （一）、谈话揭题： 随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？ （二）、学习乐乐给表哥的信： 1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容 （信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面；元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，寒假带去。） 2、结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。 3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？ 预设（二）：由班级实际情况转学的同学或老师的来信
36、，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求。 （三）、学习书信的格式 明确：给亲友写信首先要学会如何写 速看屏幕，研究信的格式有什么特点？ 、逐项讨论，汇报，师板书： 称呼 第一行 顶格 冒号 正文 另起一行 空两格 写完一件换一行，先写重要的事 祝愿语： 接正文（祝你），换行顶格（快乐） 或另起一行空两格 再另起一行顶格 演示投影，以帮助理解 姓名 祝愿语的右下方 （特别要注意代人写的信） 日期 姓名的下面 （写信日） （顺口溜：第一行顶格称呼加冒号；正文另起一行空两格；事情多要分段写，要紧事情写前面；祝愿语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格 祝愿词，最后写信人姓名和日期。） 2、
37、信与一般文章有什么不同？ (一、格式不同：二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告诉对方什么就写什么。） （四）、学习信封的格式： 1、（屏幕出示信封）：研究信封的写法，学生回答； 2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。 3、作业： 在信封上按信封格式写一个信封、评议。 四年级语文优秀教学设计 篇七 教学目标： 1、 知识与技能：学会二十个生字，会认字九个，会写字十一个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣”等生字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、 过程与方法：自主学习
38、，合作探究；反复朗读，熟读成诵。尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。 3、情感、态度与价值观：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。通过学习，使学生热爱秋天。 重点难点： 1、抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。 2、能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、葡萄等事物，体会秋天成熟与繁荣。 课前准备： 学生准备：观察秋天里的景色。 教师准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境创设，谈自己心中的秋天。 1、课件出示：秋天的图片 教师导语：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗
39、？ 2、 师生交流。 来学习这篇文章。 二、整体感知，欣赏作者笔下的秋天。 过渡：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就一起来学习一下。 一读：走进课文，感受迷人的秋色。自由读文，如果有哪个字不太熟悉，想办法自己解决，哪句话不太好读，可以反复练习，读好了，再往下读，这样读一遍你就会有很大收获。 二读：个别读。其他同学认真听，留心自己刚才读书时不认识的字。并找一找文中作者观察秋天的美景后，赞美秋色，喜爱秋天的句子。 三、品读感悟，迷人的秋天。 1、 交流：作者赞美秋色，喜爱秋天的句子。 课件出示：啊！好一派迷人的秋色！ 我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，
40、也意味着丰收和欢乐。 2、 交流理解“绚丽灿烂”“成熟”“繁荣”“丰收”“欢乐”，字字句句饱含作者浓厚的感情。 3、 默读课文，边读边思： 提出中心话题：“从课文的那些地方体会到秋色是迷人的，绚丽灿烂的，秋天是成熟、丰收、欢乐的季节？” 4、 生默读思考，画出相关语句。 四、师生交流，体会绚丽灿烂的秋天。 1、 畅谈交流： 让学生结合文本或生活实际观察，谈出自己的理解。感悟过程中教师指导学生用各种方式读出自己的感受，表达出对秋天“表示成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”的喜爱。如： 体现秋天是一个收获的季节： 柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。 读中体
41、会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。 2、 课件出示： 结合学生的感受，相机出示秋高气爽、柿树、苹果、山楂树、葡萄等秋天的图片，引导学生感悟秋之美，体会读出秋的绚丽，秋的丰收。 3、 整体回读，配乐朗读。 五、走近秋天，升华对秋的喜爱。 1、 播放秋天的录像 2、 说秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么样子的？ 3、 赞秋天，此刻，你要对这美丽的秋色说些什么？ 六、拓展阅读。课件展示 山行（唐杜牧） 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 枫桥夜泊（唐？张 继） 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 山居秋暝（唐？王维）
42、 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 七、记忆字形，指导书写。 1、 教师出示生字“你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？” 引导学生互相教大家记字，教师及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句。 2、 学生独立写字。 八、拓展延伸 1、 搜集秋天的词语、句子，读关 于秋天的文章、诗词。 2、描绘出最令你感动的秋天的场景。 利用多媒体课件调动生活积累，为阅读学习打下认知和情感上的铺垫。 语文学习中，理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，各种形式的反复读，使学生在读中感悟诗歌内容及在听读中识记生字。培养学生在语言环境中自主识字的能力。 词语是理解课
43、文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。 帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。 3、抓住重点，体会秋的美丽。 在交流中，引导学生读出自己对秋天的喜爱，提倡个性化朗读。在充分的朗读中，感受到秋色是绚丽灿烂的，秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。 采用多种方式，对学生进行朗读训练，注意一些重点词语的理解及读法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会好一派迷人的秋色。 加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆想象，力求有创意的表达。 拓展阅读是课堂教学的延续，一方面拓展了学生的知识面，另一方面由于阅读内容与课文结合较紧，是课堂教学的有力补充。 对这些优秀诗文进行诵读，进而达到积累、欣赏的目的。 应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字，并不一定非得安排独立的识字环节，此环节设计的目的主要在于反馈学生的识字情况。 不管学生用什么方法记忆也不管方法是否巧妙都应鼓励，因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。 应重视学生良好书写习惯的培养。 5、激励学生更多地积累。 四年级语文教案 篇八 一、导入揭题 1、出示黄叶：同学们请看，今早老师在