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1、同样多、多些、少些教案同样多、多些、少些教案1 教学内容 同样多、多些、少些。 教学目标 1.使同学初步熟识一一对应的方法，知道“同样多”的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2.初步培育同学的观看力气、动手操作力气。 3.初步培育同学认真观看、认真做事的良好习惯。 教学过程 1.复习。 老师亲切地对同学说：昨天，我们初步熟识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将其次排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？ 2.进行新课。 （1）教学“同样多”。 投影出示4个萝卜（图），老师提问：老师摆了几个萝卜？老师再出示4只小兔（图），提问
2、：老师摆了几只小兔？然后，老师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告知同学：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（老师一边指，一边说）。 谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说；同桌之间相互说。 老师连续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？ 老师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。老师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。 请同学们像老师说的那样，自己说给自己听听。 （2）全班动手操作。 请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。 要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再
3、在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。老师行间巡察，进行个别辅导。 老师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。 接下来，全班同学独立操作。 第一排摆4个圆，其次排摆三角形，要求三角形和圆同样多。 第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。 上面两次操作，要让同学每人都当小老师，检查并关怀同桌摆的学具是否正确或规范。 老师重点提问：第次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？ （3）教学“多些、少些”。 小鸡比小鸭多。 老师出示投影：提问：不要数，说 出哪个多些？哪个少些？全班分小组争辩，老师也深化到小组中去。 各
4、小组派代表发言，最终统一熟识：一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡对上了，没有多余的，可是小鸡有多余的。我们就说小鸡多些，小鸭少些，也就是小鸡比小鸭多。 苹果比桃少。 老师出示投影：既不要数，也不要 和别人争辩，独立思考，哪个多？哪个少？老师重点问：你是怎么知道苹果比桃少的？ 全班同学动手摆学具。 a.第一排摆3个圆，其次排摆三角形，三角形和圆同样多。 b.第一排摆3个圆，其次排摆三角形，三角形要比圆多1个。 c.第一排摆4个圆，其次排摆三角形，三角形要比圆少2个。 d.第一排摆圆（数量多少由自己准备），其次排摆三角形，三角形要比圆多2个。 e.第一排摆圆（数量多少由自己准备），其次排摆三角形，三角
5、形要比圆少2个。 教学意图：通过直观与操作，初步建立“同样多、多些、少些”的概念。 3.课堂练习。 （1）把同样多的用线连起来。 （2）哪个多？在多的一行的横线上画。 （3）写字预备练习。 教学意图：围绕本节课的教学重点进行练习。 同样多、多些、少些教案2 教学内容：教科书5页，练习一第24题。 素养教育目标 （一）学问教学点 1。使同学初步熟识一一对应，知道“同样多”的含义。 2。初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。 （二）力气训练点 1。用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道“同样多”、“多些”、“少些”，培育动手力气。 2。进行比较，培育观看和推断力气。 3。用完整
6、话说一说有关“同样多”、“多些”、“少些”的道理，培育语言表达力气。 4。学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写力气。 （三）德育渗透点 1。渗透一一对应的数学思想。 2。强调写字的基本要求，培育良好地书写习惯。 教学重点 1。通过连线初步熟识一一对应。 2。知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。 3。做写字预备练习，强调写字基本要求。 教学难点 1。一一对应，比较多些、少些。 2。写字预备练习。 教具预备 1。实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。 2。磁力板及10个，7个，5个；小棒若干根。 3。画有写数字练习格的小黑板。 4。同学预备
7、5个，5个，5个。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1。老师在磁力板摆3个、4个、5个，请同学按图形种类分类。 要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？ 2。请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。 二、探究新知 1。熟识“同样多”。 （1）熟识一一对应，教学“同样多”。 老师在磁力板上无规章出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。 指名将萝卜和白兔按挨次从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。 引导观看，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？ 一个萝卜对着一只白兔（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的
8、，我们就说：萝卜和白兔同样多。 熟识在什么状况下，萝卜和白兔同样多？ 引导同学说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。 指导同学用4个代表4个萝卜，4个代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。（板书：萝卜和白兔同样多） 相互之间指着课本上的图说一说。 （2）动手摆学具，理解“同样多”。 摆，要和同样多。（5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆） 请按从上到下的挨次摆2个，再在右边对着摆，要求摆的和同样多。怎么摆，摆摆看。 请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个，和同样多。 摆，要和同样多。 请同学们按从左到右的挨次摆4
9、个，在下面一个对着一个摆，要和同样多，要边摆边说。（一个对着一个，摆4个和同样多） 请一名同学说一说，是怎样摆的。 （3）请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。 2。利用一一对应，熟识“多些”、“少些”。 （1）观看比较，熟识“多些”。 磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。 指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？ 同学回答：“用连线方法，一只小鸡对比一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。” 指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？ 师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭
10、没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。（板书：小鸡比小鸭多） 练习：课本5页左下图，同学摆完后，再说一说怎样摆，就比多1个。（先一个对着一个，都对上以后再多摆一个。） （2）观看比较，熟识“少些”。 用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。 提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？ 同学们相互谈论后，指名回答并连线。 小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。（板书：苹果比桃少） 练习：课本5页右下图，同学自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。 3。反馈练习。 （1）摆学具，比多少。（按从左到右的挨次摆） 第一行摆3个，其次行对着上面的摆，和同样多。 第一行摆4个，
11、其次行对着上面的摆，比多2个。 第一行摆5个，其次行对着上面的摆，比少1个。 （2）练习一、2。（打开书6页，看第2题） 读题目要求。 数一数每个里的小动物只数，再与点子数同样多的连线。 （3）练习一、3。 指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画了什么？（一条线） 读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画“”。 那行圆多？你是怎么知道的？（数出来，连线） 发觉：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最终一个圆也上下对齐，但两行的疏密不同，所以两行的个数也不同。摆的密的，的个数多；摆的疏的，就少，以后也可以用这种方法，直接推断出那行多。 4。写字预
12、备练习。 （1）叙述握笔方法和写字基本要求。 身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远（6寸尺），本子对着上衣中间扣线。 用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。 （2）指导写字。 老师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。留意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。 请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。 三、巩固进展 1。把下面图形分类，再用学具摆一摆，比较。 （1）和比（） （2）和比（） （3）和比（） 2。摆学具，比多少。（按从左到右的挨次摆） （1）第一行摆5个，其次行摆，和同样多。 （2）第一行摆6个，其次行摆，比少2个。 （3）第一行摆5个，其次行摆，比多3个。 四、全课小结 今日我们学习了什么？（什么是。） 五、布置作业 1。指着书上5页“同样多”、“多些”、“少些”的图说的含义。 2。用学具边摆边读，理解。9