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1、 中小学教师教育技术能力培训心得体会(6篇) 一、讨论性学习的定义 性学习是在教师指导下,学生以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进展讨论,并在讨论过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。 二、讨论性学习的六要素 1、情境局部为问题解决供应可信的详细情境。这局部的作用是导入学习情境,吸引学生的学习兴趣。 2、任务局部包括一系列问题,这些问题是高度构造化的,都是围绕一个根本问题派生出来的详细问题,学生可以借此获得答复根本问题的事实性信息。 3、成果局部告知学生将如何展现他们的问题解决状况。成果通常为电子作品形式,不但可以用于班级沟通汇报,教师也将借以评估学生的理解。
2、4、过程局部描述在学习与探究过程中学生应遵循的活动步骤和相关建议,包括小组角色与任务安排、工作流程与进度掌握等。当活动较为简洁或步骤较少时,这局部也可并入任务局部。 5、资源局部为学生供应回答下列问题所需信息的网上资源、光盘资源和图书馆资料等。 6、评价局部是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果,还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。 三、讨论性学习的常见问题 1、如何处理师生之间角色的问题、 2、如何处理好教学节奏的问题 3、小组合作学习如何才能发挥高效 4、有关于评价的问题。 5、学生个体差异的问题 四、解决讨论性学习常见问题的方法 1、师生关系实际上就是主导作用与主体地
3、位的关系,有些教师把教师主导作用和学生的主体地位分割开来,那是特别不正确的。两者是相辅相成的,是无法分割的,可以说没有教师主导作用的发挥,就没有学生主体地位的表达,同样,没有学生,教师的主导作用也无从谈起,只有发挥教师的主导作用。如:仔细阅读教材、分析学情,科学的组织备课等,才能让学生的主体地位得到表达。 2、教学节奏的问题主要是由于如何完成教学规划,然而,在教学规划制定之初,是无法完全估计教学过程的,当遇到突发大事时,应当依据实际状况,敏捷的调控教学节奏,本着一切为了学生的进展着想的原则,让教学节奏为学生的学习效劳。 3、小组合作学习是一种很好的学习方式,但是,并不是全部的学习内容都是用小组
4、合作学习,有些学生自己独立就能完成的内容,就没比要进展小组合作学习,对于那些学生独立完成有些困难,需要一个小组才能完成的学习主题,才要进展合作学习,并且做到目标明确、分工细致,才能真正高效的发挥小组合作学习的作用。 4、评价是对学习结果和学习过程的一种认可度,评价的结果往往影响学生学习的心情,所以,评价肯定要有利于学生的进展,不能为了评价而评价。要采纳自评、他评、互评相结合的评价方法,多渠道、多层次的反应信息。是评价的结果能够真实的反响学生学习的真实状况,促进学生不断地进展。 5、学生个体是存在差异的,假如要做到因材施教,就必需关注学生的不同差异,制定不同教学目标,采纳不同的教学方法,让不同的
5、学生都能得到进展。 小学教师教育技术力量培训总结 篇二 为了提高我校小学教师教育技术力量水平,促进教师专业力量进展,依据县教硏室和镇教委的详细安排,这学期我们细心组织,对我校教师的教育技术力量进展了校本化培训,重点是多媒体的应用和学科整合、制作课件、博客的建立和博文的公布、资源的上传和下载等培训,现就这项工作总结如下: 一、领导高度重视,成立特地机构。 1、培训工作开头之前,学校领导班子就此项工作召开了专题会议,制定了培训规划,成立了以何玲娟校长为组长,侯亚利为副组长,信息技术员为主要成员的教师教育力量培训学习领导小组。 2、以身作则学校领导干部每次培训时,都到场并仔细听讲,做笔记。 3、供应
6、保障学校大力支持这次培训活动的开展。 二、细心安排组织有序 1、细心安排学校利用下午放学后的时间对教师进展培训,既保证教育教学不受影响,又保证每一个教师都不漏掉培训学习的时机。 2、多方协调学校教务处特地负责此项教育技术培训事务。在整个培训期间,主管教学的副校长主动协同上级有关部门,协调学校领导、学校各部门、各年级以及全体教师,在此期间作了大量细致的工作。 3、反复补差参与培训的教师中,微机操作根底参差不齐,技术员利用三周的时间,对这一局部教师进展特地反复的培训,直至这局部教师操作娴熟为止。 三、教师全员参加,掩盖面广。 培训期间,我校教师积极参加,无缺席和迟到现象,在主讲教师贺靖的指导下,大
7、家仔细学习现代教育技术的理论学问和上机实践操作,仔细完成培训作业。 四、培训形式多样,符合实际。 培训期间,主讲教师和我校教师亲密协作,实行了集中和分组观看下载的光盘内容;主讲教师讲解与指导,辅导与学习方法沟通;小组争论与探究;教师之间的沟通和总结。大家回忆了这一学期来的课堂教学的得与失,探讨了相关的教育教学资源的利用状况等多种学习形式,教师们都感觉到这些培训切合日常的教育教学实际,收益大。 五、仔细学习,取得进步。 经过培训,教师们都能够从网上查找到自己需要的教育教学资料,能结合自己所任学科,独立制做出适合的教学课件,作为帮助课堂教学的有力工具;还能够撰写教育教学叙事、教学反思、教学心得体会
8、等。依据教育教学的实际需要,我们还要连续加强学习和探究,不断取得进步。 六、务实培训成效显著 这项培训是一次有意义的务实的培训,是一次有压力的培训,使培训由要我学变成了我要学,使教师的教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变,教师们都认为收获大,收效显著。 本期教师教育技术力量培训已经完毕,总体来说,本期培训是较为胜利的学习活动。虽然也有缺乏之处,但我们在以后的学习过程中将会扬长避短,继往开来。在下期的教学过程中,我校将以教研活动为主阵地,以现代教育技术为主要内容,以全体教师为主要对象,长期开展此类的培训和学习活动,不断提高广
9、阔教师的业务水平,满意现代教育的需要。鼓舞教师在课堂教学中使用现代教育技术设备。强化治理,进而使我校的教育教学质量再上一个台阶。 中小学教师教育技术力量远程培训心得体会 篇三 中小学教师连续教育是教师教育的重要组成局部,是提高全体在职中小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素养教育的关键。学习期间,在与实际相结合,不断的实践报告,取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过对连续教育的学习,我首先是更新了两个重要的观念: 其一,对小学教师来说,讨论是学习、反思、成长、进展的同义词,与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情
10、境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。” 其二,我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科,但也是必不行少的学科。教师对此的定位特别迷惑。但通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力讨论自己,其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者,不仅要擅长向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是讨论者,带着学生主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。 一个教师最珍贵的品质在
11、于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有独立进展力量布满制造力的生命体。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应当是自然公平的。 教师和学生不但在人格上、感情上是公平的朋友,而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。” 在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心,
12、才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住时机,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受,到达教育的目的。暖人话语,滋润心田。暖和的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种布满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程,除了需要不断客观的对待“过去的我”,我们更需要一
13、份长久的热忱,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求! 中小学教师教育技术力量远程培训心得体会 篇四 目前根底建立课程改革的根本目的,就是要让学生获得终身学习的愿望和力量。为了实现这一目标,必需打破陈旧的教学方式,改善课堂教学的状态,凸现学生的主体地位和主动精神,进展学生的学习力量,注意学生情感与性格的培育。而成为了有主观能动性的学习主体,要实现这样的转变,首先必需为学生的学习营造一个良好的情境。在课堂上,学生应当成为学习的仆人,教师不再扮演居高临下的传授者和治理者,面对问题,教师不是把现成的结论告知学生,更不重述学生自己能看懂的教材,代替学生思索,而是引导学生去主动参加、主动探究、从而获
14、得结论。由于没有了可以依靠的“传授”,学生必需以自己的直接阅历为根底,借助书本学问去主动思考所遇到的问题,积极表达自己的见解,形成带有共性特点的认知,并通过教师的探讨性引导、反对性引导、展望性引导等等指导方法,激发意志,启发思维,完善学问。这追求的不单单是一个结论,更是一种经受,是学生去亲身体验、感知学习与认知的过程。它以学生为中心,让学生在与外界环境的交互过程中参加学问的建构,鼓舞学生去发觉、去制造、去自己解决问题,通过思辨、畅想、感悟等丰富多彩而又体验深刻的猎取过程,来到达学生学问、力量与性格共同进展的目的。在这样一个过程中,学生不再扮演受学问的“容器”,而成为了有主观能动性的学习主体,课
15、堂上也看不到僵局和苦恼,有的只是妙趣横生的智力活动场面和获得成果的欢快镜头。 课堂教学中的分组合作学习,能为学生制造一个开放的、积极的、信任的学习环境,使学生获得大量合作沟通的时机,师生间、学生间建立起一种融洽、默契的关系,彼此之间布满信任和支持。在以前“满堂灌”的课堂中,学生是没有合作学习的时机的,也就缺乏与外界沟通合作、共同猎取的阅历,从根本上限制了学生力量的形成,由于一个人的思维角度、空间和深度都是有限的,依据量学的原理,合作可以扩大学习的效益。而分组合作学习,则要求在学生独立形成自己见解的根底上,通过沟通反应和群体探究把学习引向纵深,使学生置身于一个宽松的情境中,形成信息双向、多向性的
16、沟通,让学生猎取与人交往、合作的技巧,也使课堂变得活泼而富有热忱。 另外,课堂也应是一个布满民主与和谐的学习环境。无论是优秀生、个别生均能在课堂上充分地表达自己的独特见解,而无论怎样的意见都能获得公正而科学的评价,他们的差异仅仅是思维上的不同,视角的不同,特长的不同,而没有好坏的区分,课堂上听不到讥讽和不屑,有的只是敬重和爱惜,使学生的共性、独创性以及完整的情感、安康的人性均得到良好的进展。 一个接纳的、支持的、宽容的课堂,是为学生供应各种便利,促进学生主动地、富有共性地学习的课堂;是以学生的互动、帮忙与共享为纽带的课堂。它强调的是一种相互认同、相互接纳的关系,它培育了学生乐于探究的精神和积极
17、合作的技巧,让学生充分地发挥各自的特长,从未知到已知,在探究的过程中发觉问题的价值,获得终身受益的力量。同时,使学生得到多种体验,提升学习的兴趣,挖掘深层思维,具有实践性、参加性、开放性、制造性等特点,是有利于学生全面进展的课堂。 在这样的课堂教学环境中,学生的主体地位得到了重视,学习方式生动有情趣,师生间、学生间产生了良好的情感体验,引起了学生学习的需要,使学生明确学习的责任,强化和长久学习的动机,有利于保持学生学习的欲望。而成认差距,注意个体性,诱导学生自行探究获得,敬重个人见解的过程,使学生的思维力量循序渐进的得到进展,让学生对自己对将来布满了信念。 中小学教师教育技术力量远程培训心得体
18、会 篇五 经受远程教育技术培训,我深深的体会到了信息技术与各学科的亲密联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。 随着信息技术渐渐在教育教学活动中得以广泛应用,我越来越感到自己懂得太少,把握的学问缺乏。在新课程改革的形势下,将来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击传统教学模式。通过这次培训我深入领悟了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重学问、轻力量;重结果、轻过程;重技术、轻思想等。 而培训,使我体会到,要真正上好一堂课,课前的思索、预备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。信息技术与学科的有效
19、整合,能推动新课程,提高教育教学质量,将起到事半功倍的效果。总之,网络课堂教学是信息时代新型课堂教学方式,它可以在继承传统教学优点的根底上为学生供应更宽更广的学习环境。网络课堂教学还是在起步阶段,信任随着时代进展,通过我们的不断努力,必将给教学改革带来无限的生命力。 中小学教师教育技术力量远程培训心得体会 篇六 首先:在教学过程中我平常收集图片素材时到百度图片和中国图片库进展收集。假如对一些常用的工具进展学习,也可以到百度搜寻“我要自学网”此网站有各类软件的使用方法,包括视频教程。这些都有利于我们教师平常将信息技术整合到所教课程之中。 其次;我还常常使用现成的计算机帮助教学软件或多媒体素材库,
20、选择其中适宜的局部用在自己的讲解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具,综合利用各种教学素材,编写自己的演示文稿或多媒体课件,清晰的说明讲解的构造,形象的演示其中某些难以理解的内容,或用图表、动画等展现动态的变化过程和理论模型等。“信息技术作为演示工具”是信息技术用于学科教学的最初表现形式,是信息技术和课程整合的最低层次,也是目前大多数根底教育和高等教育都处于的层次。将信息技术以帮助教学的方式引入教学,主要完成师生之间情感沟通的作用,通常通过网络搭建一个沟通的平台。将信息技术作为个别辅导工具主要应用技术有个别辅导软件以及教师与学生之间的沟通工具。信息技术作为演示工具来实现与课
21、程资源的整合是整合的最低层次。 其三:应用迅雷:迅雷(Thunder)是目前较为流行的一款下载软件,以下载速度快而著名。它能够将网络上的效劳器和计算机资源进展有效的整合,构成独特的迅雷网络,通过迅雷网络能够以最快的速度传递各种数据文件。同时迅雷网络可以对效劳器资源进展均衡,有效降低了效劳器负载。 其四:sagIt捕获软件:SnagIt捕获软件是一款强大的屏幕捕获程序,不仅能捕获Windows下的屏幕,也能捕获DOS下的屏幕。其存盘支持的图形格式许多,捕获到的图像可被存为BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同时,它还可以将捕获到的屏幕操作保存为AVI文件。操作简便也是SnagIt的特色之一,整个过程只需要依照提示执行几个简洁的步骤,就可以胜利地抓取图。