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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级语文海底世界教学设计 三年级语文海底世界教学设计（通用10篇） 作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的三年级语文海底世界教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 三年级语文海底世界教学设计 篇1 教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然
2、奥秘的兴趣。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具准备： 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像） 、看到这里你们有什么感受？ 、今天我们就一起来学习 海底世界，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。读题 二、初读、整体感知。 、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音
3、,标出自然段。（老师跟读） 、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异” 三、办展厅 1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。 、发牌子，各自办展厅 、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。 、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。 四、课后延伸 同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。 三年级
4、语文海底世界教学设计 篇2 教学目标 （一）知识教学点： 1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3.学会本课生字、新词。 （二）能力训练点 1.培养学生有感情朗读课文的能力。 2.会用“普通”、“物产丰富”造句。 3.培养学生写一段话的能力。 重、难点： 重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 三课时 教学过程： 一、谈话导入，激趣探奇 同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今天，老师为大家带来了一段大海的
5、画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题） 二、整体感知，理清思路 1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？） 2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”） 3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的 三、精读课文，理解内容 学习二、三自然段： 1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。 2、学生交流： （1）“海面上波涛澎湃时
6、，海底依然宁静”，写出了海底奇异。 体味句子（课件出示句子） a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然) b.海底为什么是宁静的呢？ （因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静） c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。 （2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。 a.你觉得奇异在哪里？ （奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。） （媒体显示：发光鱼视频） 补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比
7、如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。 b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。 师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？ （3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。 你们都听到了什么声音？ 指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。 （媒体显示：播放各种声音） b. “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话
8、告诉我们什么？ 师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。 学习四、五、六自然段： 1、学生自由读 2、交流： （1）海参活动慢，每小时只能前进4米。 师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了? （2）我觉得身子像梭子样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。 几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！ （3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。 教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。 （4）我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。 （播放课件
9、：动物的活动） （5）海底动物就这四种吗？（板书：动物种类繁多） （6）指导学生读好这一段。 3.海底除了动物，物产还有什么？ （1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物多种多样） （2）指导朗读。 4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？ 那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物蕴藏丰富） 四、欣赏品味，深入理解 总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。 （课件：“海底世界”视频） 五、拓展整合，延伸知识 海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记
10、在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。 板书设计： 宁静声 景色奇异 海底世界黑暗光 动物种类繁多 物产丰富植物多种多样 矿物蕴藏丰富 教后反思： 在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境引导探究引导表达引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读，课标指出：“阅读是学
11、生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。 我能发挥得多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，丰富多彩的海底景色的视频，让学生感受到了海底的奇异，也同时丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。 三年级语文海底世
12、界教学设计 篇3 设计意图： 海底世界是一篇浅显的知识性课文，通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。 教学目标： 1.认
13、识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”)，学会其中的17个。 2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。 3.了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 4.能了解把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 课前准备： 学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。 教学过程： 一、创设情镜，启发谈话 师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课海底世界（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？ 二、感受情境，
14、初学课文 1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面） 2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。 3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？ 4、生自渎课文。 5、看了课文，你觉得大海深处是怎样的？ 6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题？ 7、板书：景色奇异，物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的？ 8、哪几段具体写海底景色奇异？哪几段具体写物产丰富？ 三、体验情景，学习2、3自然段 1、海面和海底相比有什么特点？让我们穿上“潜水衣”亲自去走
15、一趟，呆会儿，把你看到的景色告诉大家，小潜水员们，准备好了吗？ 2、课件显示：海面上波浪及海水拍打岩石的声音，镜头慢慢移下，到两三百米处还有小小的波浪，到500米以下时，是风平浪静，由亮到全黑的画面。 3、同学们，刚才看了画面，谁来说说，海面和海底有什么特点？ 4、海面上波涛澎湃，海底风平浪静，海面和海底为什么会有这么大的反差呢？我们先看看这两句话（出示录音）“依然”哪个词与它的意思相近？你能不能用“因为所以”把这两句话连起来说一说？ 5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢？到过海边的同学请举手，请你说说，你在海边有没有听到海底的声音？ 6、好，我们就带上“听音器”听一听（海底由轻到响的各种声
16、音）你听到一些什么声音？ 7、比较：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪这两句话和第3段的第四句相比，哪句好，为什么？（课件出示这两句话） 8、这一段中，还有哪句话也写出了海底有多种声音？这句话告诉我们各种动物在不同的情况下，发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。 9、海底为什么会有这些声音呢？（板书：宁静 窃窃私语） 10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。 四、学习4、5、6自然段 1、海底景色暗中有光，静中有声，是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪？我们继续来探索！请同学们扫读4、5、6自然段，想想每段主要写了什么？板书：动物 植物 矿物 2、我么首先看
17、看是怎样写动物的？（课件：海里的动物已经知道的大约有三万种，这句话说明什么？） （一）学习第五段 我们再来看看海里的植物是怎样的？同学们边听边看边想，写了植物的什么？（出示录音和图画） （二）学习第六段 1、课文的最后简单的介绍了一下矿物，海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属，“蕴藏”这个词在文中出现了两次，是什么意思？我们看屏幕（海底矿藏图：海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等，师领着生看海底奇特的地形，引导生说出山下的煤层等。） 2、这些矿物被埋在陆地或海底下，还没被挖出来，这种状态叫“蕴藏”，我们学习了4、5、6段，知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界。最后发自内心
18、的赞叹了一句，齐读。 五、总结 海底是个景色奇异，物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界。但是，因为人类对海洋知识的缺乏，还有很多的宝藏蕴藏在海底深处，等待着我们去开发。同学们，立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士！ 教学反思： 1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。 2、我
19、能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。 3、本堂课，我注意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，如，登上海轮去参观大海；请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察等，让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活
20、跃的探究平台。 4、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的优美。 三年级语文海底世界教学设计 篇4 教学目标： 学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 教学重点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点 教学难点： 学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。 教具准备： 录像、课件 课前活动： 同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不
21、可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。 教学过程： 一、情境导入，引导探究。 同学们，这节课我们继续来学习海底世界，教师板书。 1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书 2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。 二、学生探究。 1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学
22、呢？ 读默读全文。 标重点词句。 说自己对内容的理解、感受。 再读读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。 2、学生自主探究，教师巡视指导。 三、反馈引导。 （一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。 1、宁静窃窃私语 （1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？ 看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？ 谁能把这种反差读出来。 句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？ 我们一起来读读这句话。 （2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？
23、通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。 什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件） （出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音？谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。 大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。 文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两
24、句话，想想它们所描写的声音有什么不同？ （3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？ 2、黑暗光点 （1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光） （2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢？ （3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？ 3、动物 （1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？ 他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。 （2）下面，我想
25、请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。 谁准备好了？我们来给他们起个头：“海里的动物”大家认为谁介绍得最好？ （3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？ 4、植物 （1）谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？ （2）看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。 （二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？ （1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话
26、给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。 还有哪能表现的物产丰富呢？ （2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？ （三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？ 了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？ 四、积累运用 （一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。 指名说，怎么样？ 回去之
27、后，我们还可以写下来，办一期我心中的海底世界的展板。 （二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。 三年级语文海底世界教学设计 篇5 第一课时 教学目标: (1)认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。 (2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。 (3) 培养学生热爱自然、保护自然的情操。 教学重点： 用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。 教学难点： 绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。 教具准备： 彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件 学具准备： 彩纸、剪刀、胶水、水彩笔 教学过程： 一、情境导入，感知美 1
28、、(多媒体播放海的声音)大家听，是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频海底总动员) 这么美的地方是在哪儿呢?板书课题：海底世界 2、在海底世界里，你都看到什么? 大海真是一个充满生命活力的美丽世界，你们爱大海吗?这么美的大海，我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室，你发现这海底还缺点什么?今天，咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界，好吗? 二、剪刻创作，表现美 1、了解鱼的基本特征和形状。 (1)、我们先来认识鱼。(播放课件，出示鱼的图片) 问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢? 引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点? (2)、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们
29、还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示) (3)了解对称形与不对称形的区别。 鱼的形状还有一个特点，大家看(出示图片)，比一比它们的形状，有什么发现? 用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现?(课件演示，在鱼身上画出对称线)引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。 拿出剪好的纸鱼放在展台上展示，再请两位学生分类，粘贴在黑板上。板书：对称鱼 不对称鱼 2、学习基本的绘制方法。 (1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件，出示步骤)大家看，这就是剪对称鱼的方法。 现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真
30、看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。 友情提醒： 1)、在不开口的一边起笔。 2)、为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。 3)、用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。 4)、讲究卫生，不乱扔纸屑。 (2)、接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。 3、学生创作，教师指导。 学会了方法，大家想不想试一试?出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。(播放音乐) 三、展示、品评，欣赏美 学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。 师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊!小朋友们，你
31、们太棒了!现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图，寻找那只最美的鱼。)(分组进行) 问：哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。 四、课后延伸 (出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。)你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，(播放课件，出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。 三年级语文海底世界教学设计 篇6 一、教材分析 海底世界是义务教育课程标准实
32、验教科书小学语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 二、学情分析 海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。 三、教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。理解由生字组成
33、的词语。 3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。 四、教学重难点： 了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 五、教学策略 1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等） 2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。 六、教学资源 1、多媒体课件 2、教师推荐的网页 七、教学过程： （一）、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈） 2、那么大海深处又是怎样的呢？
34、你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。 3、看完录象，你想说些什么？ 4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。 （二）、初读感知。 1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。 2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。注意正音：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音；“官、峡、窃、甲”都是三拼音。 3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰富） （三）、精读课文 、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富
35、呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文） 、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走） （）“海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。” a、“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”。 b、那么，海底是否一点声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 三年级语文海底世界教学设计 篇7 设计意图: 在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣
36、赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。 活动目的： 1在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。 2学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。 3能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。 活动准备： 1课前知识准备：欣赏电影海底总动员，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。 2环境准备：把活动室布置成一个海底
37、世界。 3材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。 活动过程： 与幼儿小鱼游进场。 “小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。 出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。 “小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来
38、，认识一下我的好朋友吧。” 欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。 出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。 “小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？” （蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？” 教师观察幼儿完
39、成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。 小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹） 请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。 评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。 三年级语文海底世界教学设计 篇8 一教学目标： 1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 2、有
40、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。 3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。 二教学重点： 了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 三教学过程： （一）、复习导入： 1、同学们，上节课我们学习了海底世界这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。 2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？ 师板书：景色奇异，物产丰富。 过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？ （二）、赏读课文，读中体验。 1、学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？ （
41、1）默读，用“”画出有关句子。 （2）结合所画的句子谈出自己的体会。 （3）有感情地练习朗读。 学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。 过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？ 2、学习第3自然段： （1）个别读。思考：哪个词最能体现动物发声的特点？ （2）什么叫“窃窃私语”？ （3）个别表演同桌表演 (4) 全班有感情读 “窃窃私语”声。 （5）播放课件声音四名同学学动物声音 （6）齐读句子“有的像有的像有的像有的像” （7）拓展练习 问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习 （8）齐读自然段 过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出
42、海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？ 3学习第4自然段： （1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。 （2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。 （3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。 （4）这几句话是围绕哪句话写的？ （5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。 （6）试背这个自然段。指一名同学背。 （7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？ 4还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。 5小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？ （三）、总结全文，升华情感。 1、（出示资料）师：海底真是