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1、紫藤萝瀑布（语文七年级下册第18课）教材分析:紫藤萝瀑布这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自 禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦, 并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促 使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、 珍爱生命。学情分析:学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到 我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针 对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。紫藤萝瀑布一课教学对象是七年级的学生，任教班级大部分学生的语文 基础
2、较好。对于七年级学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数 学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说，兴趣是最好的老师。 教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作 品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。目标预设:1 .多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。学习作者抓住景物特征, 细致描写景物的方法。学习如何状物，这是一个能力目标，即本课的重点。培养 学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。2 .了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。3 .品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生
3、活，面对生活，热爱生 活。激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 重点、难点:1 .教学重点（1）培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。（2）品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。2 .教学难点理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。设计思路与理念:紫藤萝瀑布课件依据语文课程标准，整个教学设计遵循着现代教育理念, 立足学生语文核心素养的培养，学生的认知规律由感性到理性，由简单到复杂， 教学设计在设计时力求帮助学生们形成直观的感受，并力求能直观形象刺激学生 思维，激发学生学习兴趣，力求在重点上有所突出、难点上有所突破，充分打造 了
4、新课改下的语文课堂教学。教学方法:1 .根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法 进行教学。据新新课标在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突 出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力J 我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教 学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相 互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的 兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当
5、 的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。2 .采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了 电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热 情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性 原则。3 .本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。教学中要重视的问题 指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感本文是文质 兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在 反复诵读中领悟文章描景绘物的美。教学过程:1 .联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。我们通过第一课短文两篇的学习，认识了生
6、命的美好本质和对待生命的 正确态度。今天学习的散文紫藤萝瀑布仍是赞美生命的顽强和美好的，只是 文章的形式与第一课有别。2 .指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开 花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。3 .指导自学课文，梳理全文结构。作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静,感悟生命的永恒的，同 学们把课文仔细读一遍。要求：(1)读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。(2)把你认为写得最美最精彩的句子画出来。(3)文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。读后分段。(4)提出
7、自己阅读中不能解决的问题。4 .朗读课文，整体感知：(1)文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”？(2)课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。赏花(1-6)忆花(7-9)悟花(3)作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 焦虑和悲痛 一直压在作者 的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获 得了 精神的宁静和生的喜悦，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引 向生命的思考，进而 感悟出人生的哲理 。5 .合作探究：再读课文，把握文章主旨：(1)作者是怎样从色彩、形状、姿态几个方面描写盛开的紫藤萝树?请找出相 关的语
8、句。色彩：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。姿态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。（2）作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和 浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各 种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每 个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长
9、河中去，在 闪光的花的河流上航行。（3）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，作用是：突出了现 在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，作用是：说明花和人 都会遇到各种各样的不幸。（4）作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句 话的理解。十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样 盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人 的逝去而停止向前。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前 发展。因此说，生命的长河是无止境的。作业布置:根据课标对写作的要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事 物的特征力求有创意的表达，以及本课的教学内容，我设计了以下的作业：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文 章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。并进行实地观察，写一篇观 察日记，题目自拟。板书设计：紫藤罗瀑布宗璞花形一犹如瀑布赏花一如人生的美好热烈花色一一热烈沉静忆花一如人生的生死挫折花香一一懵龙长久悟花一如生命的永恒意义