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1、教学根本信息课题中考根底运用试题解析野斗语文学段：学校班级初三教材书名：？语文？出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年9月教学设计参加人员姓名单位设计者王迪北京市其次中学分校实施者王迪北京市其次中学分校指导者王彤彦北京教科院根底教育教学讨论中心课件制作者王迪北京市其次中学分校其他参加者教学目标及教学重点、难点教学目标：1.分析根底运用题的考查形式和考查内容，明确题型特点。典型试题，梳理根底学问，探究解题方法。教学重点、难点：精讲典型试题，梳理根底学问，探究解题方法。教学过程（表格描述）（PPT41）首先我们要关注语段中的关键语句。1 .领起句：开头领起下文。2 .总结句：结尾总结上文。3
2、 .过渡句：中间承上启下。4照应句：勾连上下文形成线索。5插入语：引起读者对上下文关系的留意。1PPT42）其次我们还要关注句与句之间的关系。根 本的复句关系有并列关系、选择关系、承接关系、递进 关系、转折关系、因果关系、假设关系和条件关系。而 这些关系往往通过一些关联词和词语进行连接照应，一 些复句没有连接照应的关联词，往往可以通过补充关联 词的方法来确定复句关系。假如能补充“既 又，那就是并列关系；假如补充“不但而 且，那就是转折关系，等等。（PPT43）最终还要把握一些病句学问，来推断所选 的连接语句有无语病。比方成分残缺、句式杂糅、搭配 不当、不合规律等，在此就不再赘述。（PPT44）
3、（四）修辞手法和词语使用选择题（PPT45）2020年北京中考修辞手法和词语使用题 主要考查了扣人心弦、感人肺腑、油然而生、弥足宝贵 等四个成语和奔波、灿烂等两个重要词语，以及文物精 品像灿烂的珍宝和宏大建议奏响新乐章等两处修辞。感人肺腑是“使人内心深受感动的意思，用来描 述“丝绸之路示意图迷人的曲线让人冲动不恰当，一 个是感动，一个是冲动，抒发的情感有误。（PPT46）2020通州期末所考“栩栩如生意思是: 形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一 样。不适用在“有关环境爱护的法典”这个对象，形容 的对象有误。2020密云期末所考“美不胜收的意思是：美妙的 东西太多，一时接受不完看不
4、过来）。强调美妙事物 多得接受不完，这与“辟雍大殿的结构独出心裁的说 明特点不符，一个是美妙，一个是独特，描述的特点有 误。2020燕山期末所考“首当其冲的意思是：最先受 到攻击或遭受灾难。这与紫禁城成为“典范之最”的 语境不符，感情颜色有误，可以换作“首屈一指。（PPT47）综上，我们可以从以下角度去辨析词语在 语境中的使用是否恰当：一、词语的轻重，如“恳求 的词义轻，“恳求的词义重；二、用法搭配，如“坚 决往往与“立场搭配，“顽强往往与“性格搭 配；三、所指范围，如“时代范围大，“时期范围 小；四、集体和个体，如“布匹是集体，“布”是个 体；五、语体风格，如“父亲是书面语，而“爸爸 是口语
5、；六、感情颜色，如“成果是褒义词，“后果 是贬义词，“结果是中性词。（PPT48）北京中考题和局部区期末题虽然考查了修 辞手法的运用，但都没有设置错误选项。我们在此还是 要重点强调一下推断修辞手法使用恰当与否的学问与 方法。八种修辞，分类来讲，比方和拟人起到的作用是 使描述对象生动形象，排比、反复和夸张主要的作用是 突出强调，反问和设问的主要作用是引人思索，对偶往 往起到内容凝练、形式整齐的作用。修辞恰当与否，要 看修辞有没有突出特点和情感，突出的特点或情感有没 有错误。修辞方法和词语使用恰当题，本质上要借助修辞学 问、积累的词语意义，结合详细语境，解决语言表达精 确?、简洁、生动和得体的问题
6、。（PPT49）1五对联选择题我们最终来看对联题。PPT50）严格地讲，对联上 下联的特点是：1 .仄起平收；2.字数相同；3,结构相同; 4.词性相同；5.表意相关。（PPT51我们先以2019年北京中考对联题为例进行解析。下面是一位同学写的一副对联，他不能确定横线处 应填入的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰 当的一项为哪一项12分）驼铃，古道徐行，一路丝绸连 ；波涛，汪洋横渡，千年文明耀 。A.滚滚欧亚悠悠 乾坤B.滚滚乾坤悠悠 欧亚C.悠悠欧亚滚滚 乾坤D.悠悠乾坤滚滚 欧亚借助上下联仄起平收的规那么，即上联最终一个字 是仄声，也就是声调的三声和四声，下联最终一个字是 平声，也就
7、是一声和二声。就可以推断正确答案从A和 C中选择，由于A和C的分别有上联的最终一个字 “亚和下联的最终一个字“坤，符合仄起平收规那 么。另外通过比照选项还要解决一个问题：是A项的 “驼铃滚滚、波涛悠悠，还是C项的“驼铃悠悠、波 涛滚滚？结合语义和词语的搭配可以推断，应是驼铃 悠悠、波涛滚滚。所以这道题应当选C。（PPT52）我们再来看2020密云期末对联题：有同学搜集了许多孔庙中的对联，但是弄混了两副。 下面按上下联挨次组成的两副对联中，最恰当的是2 分杏坛礼乐冠华夷至圣无域泽天下威德有范垂人间泗水文章昭日月A.上联下联；上联下联B.上联下联；上联下联C.上联下联；上联下联D.上联下联；上联下
8、联依据上面对联特点，可以轻松整理出两副对联，确 定B为正确答案。依据“仄起平收可以先挑出两个上 联和两个下联；再通过结构相同和词性将 组成一副对联，和组成一副对联。（PPT53）我们再来看丰台期末对联题。活动结束后，同学们纷纷用对联总结这次学习。以 下对联既能概括学习内容，又能说明学习意义的一项为 哪一项2分A.吃苦耐劳齐筑千秋伟业妙手奇思共展万世宏图泛舟学海续写明日辉煌使命永记技艺精湛扬美名盛世少年继往开来谱新篇选出的对联既要概括学习内容，又要说明学习意义， 可见对联题有时不能单看上下联的关系，还要勾连题干 和语境。所以对于上下联的关注，我们还要特殊留意： 勾连语境。（PPT54）这节课，我
9、们首先明确了根底运用题运 用根底学问来解决情境问题的特点；然后以2019年中 考题和2020年局部区的期末题为例，对根底运用题的 解题方法进行详细解析，即借助音形义、标点、修辞、 语法、对联等学问，发觉、分析和解决语言文字理解和 表达中消失的不精确?、不简洁、不全面、不条理、 不生动和不得体等问题。既重要根底学问的梳理稳固， 乂有代入法、排解法、比照法等的妙用，本节课只是抛 砖引玉，盼望能关心你在根底运用这样的浅水缓流中游 得舒服，也能利于你在阅读写作这样的深水急流中游得 酣畅。总结，收束。三、小结四、布置课 后作业，稳 固解题技 能PPT55)最终布置选做作业，稳固本课所学。请同 学们课后完
10、成?中考根底运用试题解析学习任务单?。稳固、拓展、提JI。五、结束语(PPT56)感谢大家。再见。教学环节主要教学活动设置意图导入（PPT1）同学们好。我是北京市其次中学分校的王 迪老师，这节课主要对中考试题中的根底运用题进行重 点解析。有的同学认为：“根底运用，顾名思义就是根 底学问的运用，有什么难的，又有什么好解析的？有 同学认为：“根底运用，考点太多，题型多变，解析得 完吗？ 还有同学认为：“阅读和写作是我的弱点，根 底运用的解析对我意义大吗？你有没有同样的想法 呢？上面这些同学的怀疑，我不好作出答复。我先来打 一个比方吧。解题犹如游泳，有时游在浅水，有时游在 深水；有时游在缓流，有时游
11、在急流但无论情形如 何，游泳的方法技能却是相通的。盼望这节课，既能关 心你在根底运用这样的浅水缓流中游得舒服，也能为你 在阅读写作这样的深水急流中游得酣畅积累阅历。这节 课对根底运用板块试题的解析将从以下三个方面绽开（PPT2）： 一、分析中考试题，明确题型特点；二、解 析典型试题，学会学问运用；三、布置选做作业，稳固 解题技巧。初识题型引起重视一、分析中 考试题，明 确题型特 点（PPT3）首先来分析中考试题，明确题型特点。2019年中考试题的根底运用局部都考了哪些题 目？都涉及到了哪些根底学问呢？让我们逐题梳理。（PPT4第1题是给加点的字注音，在横线处填入正确 汉字；第2题考查诗圣杜甫所
12、处的朝代；第3题在甲乙 两处填入标点符号;第4题要求结合展览的内容理解“殊 方共享的意思；PPT5）第5题结合语境在横线处填 入恰当语句；第6题考查书法作品的观赏，恰当运用修 辞和词语表达参观感受，以及恰切使用词语补全上下 联。PPT6）总结起来，考查的根底学问有：音形义、 文学常识、标点、修辞、语法、书法和对联。2019年中考根底运用题采纳了什么样的考查形 式？又考查了同学们的什么力量呢？我们再从头梳理 一遍。（PPT7）整个题目围绕主题学习活动绽开：首先 是活动开头介绍丝绸之路，接着是活动绽开后参观展 品，PPT8）再接下来是做展览志愿讲解员写讲解词， 然后是看海报主题和展览前言，（PPT
13、9）最终是学校微 信公众号发推文对活动进行总结。题目是在一次的完整分析试题明确特点综合性学习的情境中设置的，在活动中涉及到了多个任 务。这种形式，能调动同学们做题的乐观性，增加同学 们做题的爱好。fPPTIO）更重要的是，敏捷地考查了同 学们对于根底学问的运用力量，即在主题活动情境中发 觉问题、分析问题和解决问题的力量。（PPT11）而这些 问题指向的是语言文字的精确?、简洁、全面、条 理、生动和得体等方面。（PPT12）综上所述，同学们要在详细情境下，在 完成语文活动任务中，呈现借助语文根底学问解决语言 文字详细问题的力量。明确了这一点，就可知己知彼， 百战不殆了。（PPT13）下面我们通过
14、解析2019年中考试题和 2020年1月份局部区的期末试题,来梳理稳固一些重要 的根底学问，把握一些分析问题和解决问题的方法技 巧。（一）标点符号选择题（PPT14）首先，我们来看2019年北京中考标点符 号选择题。二、解析典 型试题，把 握学问方 法解析试题提高技能本次展览展现了丝绸之路沿线13个省、自治区、直 辖市的重点非物质文化遗产工程【甲】展品的年月跨越 久远，有西汉时期的铜鼓，也有明清时期的瓷器；展品 的种类非常丰富，包括乐器、瓷器、织锦、刺绣等；展 品涉及21个民族，表现了这些民族丰富的非遗文化【乙】 展览中的全部展品，既表达了精湛的技艺，也具有重要 的历史和艺术价值。A.【甲】句
15、号【乙】句号 B.【甲】句号 【乙】分C【甲】冒号【乙】句号 D.【甲】破折号【乙】分号比照选项，可以使我们快速明确要解决的问题，针 对性强，正确率高。所以我们先通过比照选项来分析问 题。通过比照，先明确任务：甲处选句号或冒号，乙处 选句号或分号。甲处后面的语句分别从展品的年月、种类和涉及到的民族三个方面绽开说明，构成并列关系； 甲处前面说明展览展现了非物质文化遗产工程。甲前面 这句话语意完整，且不与甲处后面并列关系的句子构成 总分关系，即甲处后面并列关系的句子并不是对甲处前 面一句的说明阐释，因此甲处应选“句号。我们再来 看乙处是句号还是分号呢？乙处后面一句说明的是“展 品既表达了精湛的技艺
16、，也具有重要的历史和艺术价 值这个内容，与乙处前三个句子不能构成并列关系， 所以乙处应选句号而不是分号。（PPT15）我们再来看2020年东城期末标点符号 题。此后各个朝代名家辈出，各领风骚【乙】北宋以苏 轼、黄庭坚、米芾、蔡襄为代表，宋徽宗赵佶、文彦博、 欧阳修等也都有很高的书法造诣；金元两代名家全 都成就斐然；明末清初以“草篆书见长的傅山和清 代独创“六分半书的郑板桥，皆为世所称。A【甲】冒号【乙】冒号 B.【甲】硼得【乙】冒号C【甲】冒号【乙】惭号 D.【甲】期号 【乙】砌f号先通过比照选项明确乙处的任务：选破折号还是选 冒号？乙处后面句子分别说明白北宋、元、明、清这些 唐以后的各个朝代
17、涌现出的书法名家及其他们的突出 成就，中间用分号分为了四层，是并列关系；再看乙前 面句子说明白唐以后的“各个朝代名家辈出，各领风 骚。这样，乙的前后就构成了一种总分关系，且乙后 面的句子是对乙前面句子的阐释说明。所以乙处应选冒 号。（PPT16）这个学问点很重要，我们一起来总结一 下：冒号前后假设是总分关系，“分”对总”多角度 说明阐释；冒号前后假设是分总关系，“总对分” 概括总结。还有一点要特殊强调：冒号所统辖的后文始终到句 号结束。（PPT17）依据这一规那么，2020年东城期末 标点符号题甲处就特殊简单作出选择。黄河流域的书法在唐代最终迎来黄金时代。唐初有“四大书法家【甲】欧阳询、虞世南
18、、褚遂良和薛稷， 中唐有突破古法的颜真卿，晚唐有自成一家的柳公权。甲处假设选冒号，那要始终管辖到柳公权，层次关 系就混乱了，表意就不明确了。这个地方虽然用破折号， 但前后不是句间关系，而是后面内容对前面某一成分注 释说明的非句间关系。（PPT18）破折号的非句间关系除此之外还有两种情 形：一种表示声音的延长，另一种表示话语的中断或间 隔。（PPT19）当然，破折号也可标示句间关系，主要有 两种情形：第一种情形是标示话题转换:“好香的干菜 谈吃，“听到风声了吗？ 谈天气，中间用破折号标示 话题的转换；其次种情形标示引出对话。1PPT20）我们不妨再借助2019北京中考题，梳理 一下顿号、逗号、分
19、号所标示的句间并列关系。“乐器、 瓷器、织锦、刺绣这种句内并列成分之间用顿号标示， “有西汉时期的铜鼓和“也有明清时期的瓷器这两 个单独的句子之间并列用逗号标示，句子中间有逗号消 失的句子与其它句子并列用分号标示。为便于大家识 记，可以用公式表示为：顿号逗号分号。同学们还要特殊留意，这类题外表上是在考查标点 符号的运用，本质上那么是在考查语段表达的精 确?性、简洁性和条理性。当然，标点符号的用法还有许多，比方，表示停顿、 语气，标示词语的性质和作用等。盼望同学们在表达时， 特殊是写作文时用好标点符号。（PPT21）二）结合语境解释词语简答题（PPT22）2019年考查解释词语这道题的题干很长。
20、 我们换个形式审题，看看会有什么启发。（PPT23）转变一下题干：你认为“殊方共享的意思是O我们能答出是“殊方共同共享的意思。（PPT24）再变一下题干:一位同学查字典得知“殊方的意思是“他乡，异 域。你认为“殊方共享的意思是 O这一次我们能答出“他乡、异域共同共享。（PPT25）再丰富一下题干，这回把原题完全展现出 来：国家博物馆举办“丝绸之路国家博物馆文物精品 展。展览展出的是丝绸之路沿线国家珍藏的文物精 品。右图是展览的宣扬海报，上面有“殊方共享四个 字。一位同学查字典得知“殊方,，的意思是“他乡，异 域。结合展览的内容，你认为“殊方共享在这里的 意思是 O上面我们得到“他乡、异域共同共
21、享的意思，下 面我们就用语境中的信息将这句意思补充完整，可以尝 试代入法。“他乡、异域是什么？丝绸之路沿线国家。“共同共享什么？文物精品。这样就得到了完整答 案：丝绸之路沿线国家共享精品文物。（PPT26）解答此类题目，首先应当读懂情境，理解 语境；然后借助词义和语法学问明确被释词语的根本 义；接着将根本义用语境的信息加以丰富，也就是提取 概括情境和语境中的相关信息代入根本义；最终得到与 上下文句意连贯的语境义。既然词义、语法、语境对于解题的作用如此之大， 我们下面就梳理一些学问供同学们重点把握。（PPT27）首先看词义。词义有本义，引申义和比方。 本义是最初的意义，引申义是引申出来的意义，比
22、方义 为通过比方产生的意义。以“包袱为例，包袱的本义 为“包衣服等东西的布，引申义为“用布包起来的包 儿，比方义为“某种负担，如“思想。（PPT28）接着我们重点关注词义与语境的两种情 形：1 .多义词在语境中的详细意义。如：我的母亲虽然 高大，然而很瘦，自然不算重。这句话中的“自然有4个义项：名词，自然界；形容词，自由开展;副词，理所当然；连词，表语意的转折或追加说明。在这里是第三个义项的意思，“理所当然。2 .语境给予词语的临时意义。比方，”夏天的雨也 有夏天的性格，热闹而又粗暴。热闹是“心情昂扬， 兴奋冲动的意思，在这个语境中有了临时意义：居I烈, 热忱四溢。（PPT29）最终我们借助一
23、个句子来梳理句子成分 和短语类型。我和你都考上了抱负的高中。“我和你作主语考作谓语高中作宾语, “都作状语，“上作补语，“抱负的作定语。“我 和你是并列短语。“考高中是动宾短语，“考上 是动补短语，“都考是状中结构的偏正短语，“抱负的 高中是定中结构的偏正短语。这样来梳理句子成分和 短语关型有些生硬，但能快速形成句子成分与短语类型 的联系。（PPT30）2020年平谷期末词语解释题要求结合语 境理解“起笔处的意思。题干中给出“起笔在词典 上的4个解释：书法上每一笔的开头。一个字的第一笔。文章的开头。开头写文章。（PPT31）这4个解释都包涵“开头、开头的语义, “起笔的根本义可以理解为“写字或
24、写文章的起初行 为或开头局部，PPT32）所以我们可以明确“起笔处 的本义是：“写字或写文章起初或开头的地方。（PPT33）接下来，我们看“起笔处所在的句子：奇迹的起笔处却是满目萧条、百废待兴的“一张白 纸。面对这样的局面，有人曾断言“中共的成功将不 过是昙花一现而已。“起笔处是“一张白纸，是一个局面，所以“起 笔处”可理解为“做一件事情刚开头的局面。我们再结合后文所讲“我们还擅长建筑一个新世 界可以明确“起笔处的比方义为“建设刚开头的局 面。我们再来看剩下的语境信息：70年的开展，让一个东方古国从贫困落后走向富强 强盛。由“70年的开展可以推知“刚开头指的是“建 国之初，“局面是“贫困落后的
25、。综上我们可以得到答案：建立初期贫困落后的局面。 或建立初期的局面。盼望同学们能娴熟运用以上词义和语法学问，敏捷 解决语言理解和表达的精确?、简洁、全面和条理 的问题。（PPT34）（三）语句连接选择题（PPT35）下面我们再来看2019年中考语句连接题。 我们还是先比照选项：通过甲乙丙三个选项，我们可以 发觉两个问题：丙项的“精致文物在文化艺术方面融合 互鉴、交汇碰撞，还是乙项的“精致文物的融合互鉴、 交汇碰撞？这需要我们到语境中找前文的说明对象 来确定连接句的主语，做到与前文保持话题全都。（PPT36）文段先说明陆上丝绸之路的展品，再说海 上丝绸之路的展品，共同说明白展品的众多、精致的特
26、点。前文说明的对象是展品的特点，后面所填句子应当 与前文保持话题全都，所以丙以精致义物为主语，是正 确的选项。总起来，连接句在前文对展品特点说明根底 上进一步阐述评论展览的意义。（PPT37关于其次个问题，就比拟好解答了。文化 艺术可以融合互鉴、交汇碰撞，但文物不行以融合互鉴、交汇碰撞。这涉及到了成分搭配是否恰当的问题，所以 要借助语病相关学问加以解决。（PPT38）再来看2020年海淀期末语句连接题。首先比选项：A.这些优秀作品，充分表达出作家们坚持以人民为 中心、深化生活、弘扬民族精神和时代精神的努力和成 就。B.坚持以人民为中心、深化生活、弘扬民族精神和 时代精神是作家们创作出这些优秀作
27、品的初心。C.正是作家们坚持以人民为中心、深化生活、弘扬 民族精神和时代精神，才创作出这些优秀的文学作品。B和C项都是强调了 “以人民为中心，深化生活， 弘扬民族精神和时代精神对作家创作的重要意义；而 A强调“优秀作品充分表达出作家们坚持以人民为中心、 深化生活、弘扬民族精神和时代精神的努力和成就。 我们可以发觉第一个问题：是强调作家“以人民为中心, 深化生活，弘扬民族精神和时代精神的意义，还是强 强调作品充分表达作家的努力与成就呢？1PPT39）让我们回归语境。假如不是老舍就不 会，假如不周立波就不会，假如不是 路遥就不能可见，前文强调的是“以人民为中心， 深化生活，弘扬民族精神和时代精神的意义，应当从 B或C中选择精确?答案。（PPT40）我们再比照选项发觉其次个问题：是B项 的“坚持是作家们的初心强调前文文意好, 还是C项“正是作家们坚持，才创作出的文学 作品强调前文文意好？当然是B项好，由于C缺少主 语，存在语病。解答语句连接题，必需要明确整个文段的行文思路, 必需要确定所填句子与上下文在内容和结构上的关系。 那么如何推断所填句子与上下文在内容和结构上的关 系呢？