《统编语文二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》廖净 全国赛课二等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编语文二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》廖净 全国赛课二等奖.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级下册第21课青蛙卖泥塘【教材分析】青蛙卖泥塘是统编版小学语文二年级下册第七单元 的一篇童话故事，讲述了青蛙在动物朋友的帮助下，一步一 步地改造泥塘，创造了美好的环境，最后决定不再卖泥塘的 故事。本文篇幅较长，但故事的内容具有反复性，对于二年级 的孩子来说简单而富有趣味，故事蕴含哲理，在阅读故事的 同时带来启发，根植“劳动才能创造美好生活”的信念。教材提供了多幅插图，有助于学生进行阅读、理解。课 后习题分别指向分角色演故事，并体会青蛙不再卖泥塘的原 因。【学情分析】现阶段的二年级学生活泼可爱，喜欢阅读富有趣味的童 话故事，经过近两年的小学语文学习，具备初步的自主识字、 阅读能力，同时已经学
2、会分角色“读故事”，但要达到分角 色“演好故事”这一要求还有一定距离。【教学目标】1 .运用“加一加”、“换一换”等方法认识“卖”、“烂” 等15个生字，认识“喝”这个多音字，会写“蛙”、“卖” 等8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，学习根据角色特点 读好对话，学会分角色演故事。3 .理解青蛙最后不再卖泥塘的原因，明白“青蛙善于听 取他人建议，用努力创造了美好生活”的道理。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习根据角色特点读好对话。难点：分角色演故事。第一课时（简案）【课时目标】1 .运用“加一加”、“换一换”等方法认识“卖”、“烂”等15个生字，认识“喝”这个多音字
3、，理解“采集”、“播 撒”，会写“蛙”、“卖”等6个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，学习根据角色特点 读好青蛙与老牛的对话，发现提建议的艺术性。【教学过程】一、游戏导入，揭示课题。二、初读课文，识字学词。三、学习吆喝，读好青蛙与老牛的对话。四、学习生字。第二课时（参赛课时）【课时目标】1 .朗读课文，分角色演故事。指导书写“搬”、“倒”。2 .能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖 泥塘了，感悟“劳动创造美好生活的道理” O3 .能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小 兔等小动物说了什么话。【教学重难点】朗读课文，分角色演故事。【教学准备】教师准备：人教智慧平台教学课
4、件、头饰、竹子、牌子 等教具。学生准备：复习第一课时旧知。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1 .出示课题，齐读。2 .复习词语。吆喝、舒服、采集、播撒、愣住、游泳、灌水、卖泥塘、 绿茵茵3 .复习主要内容，借助电子课本，弓I读3-5自然段。【设计意图】回顾上节课第一次卖泥塘的内容，因第一、 二次卖泥塘的写法、内容相似，为导入新课做好铺垫。二、学习6-8自然段1 .学习第6段。过渡：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草(PPT：有草出现的动画)，青蛙又来卖泥塘，这一次是谁来了？他 是怎么说的？(1)指名读。(2)发现提建议的艺术。他们都是先说优点、再说缺点，中间用上“就是”表 示转折。这样提建
5、议，更容易让人接受。指名读，齐读。(3)分角色，配音朗读。2 .学习第8自然段。过渡：青蛙听了野鸭的话，做了什么事情?(1)默读思考，提取信息。学习提示： 默读第8自然段，思考：1 .青蛙是怎么想的，划上横线;2 .青蛙怎么做的，划上波浪线。(2)指名汇报。教师相机板贴：引水(3)关注动词，学习“引水”过程。圈画动词。预设：跑、找、砍、破、接、引 教师引读，感受引水过程：为了引水，青蛙先,然后再,最后口头填空，积累动词，复述引水过程。播放视频，关注动作，指导有感情朗读。创设情境，演一演。(4)带上动作，齐读第8自然段。3 .对比前两次卖泥塘，发现文章叙事特点。(1)出示3-8自然段(青蛙第一、
6、二次卖泥塘的片段)。“卖泥烯唾.卖泥腐！ 青蛙站 在牌子边大声吆喝起来。21一头二中市 过来.布了看泥娉.他：“这个水城比 咻.在里边打打浪倒招好瞅。不过.要 是周日有些草就更好了.”老牛不想买泥塘,走了.到了摩天,泥塘周围长出了绿 茵茵的小草。奇蛀又站在牍子,左边. 大声吆喝起来：一卖泥塘飞.卖泥 桩！ ”一卷了. 了看足精.说：“这地方好是好.就是地里 的水太少了”对总没有买泥崛.飞走了，Z k(2)弓|寻字生发现课又叙事特点。(3)小结写法，完成副板书o课文写青蛙前两次卖泥塘，都是先写青蛙吆喝，接着写 小动物来提建议，最后写青蛙听了小动物的建议去改造泥塘 的。吆喝产想、做%)建议一不买/
7、(4)合作朗读，感受写法。学生分组朗读青蛙第一、二次卖泥塘的片段。第1组读 序号1的句子，第2组读序号2的句子，第3组读序号3 的句子，第4组读序号4的句子。【设计意图】本环节的教学层层递进：先引导学生发现 野鸭提建议的艺术性，再运用指名读、配音分角色读等方式 帮助学生读好对话；教学引水的过程，先引导学生关注动词, 复述引水过程，再借助视频演一演，最后对比前两次卖泥塘 的片段，发现文章叙事的特点，为实现分角色演好故事奠定 基础。三、学习9-10自然段过渡：等泥塘灌足了水，为什么还是没卖出去呢？因为 小动物还是不够满意，提了不少建议。1 .默读970自然段，提取信息。学习提示：默读，思考:1 .
8、哪些小动物来提了建议？用O圈出来。它们说了什么？ 用画出来。2 .青蛙为卖泥塘又做了哪些事？3 .聚焦问题1,学习提建议。(1)学生反馈，教师相机在电子课本圈画，板贴：小 鸟图、蝴蝶图、小兔图、小猴图。(2)引导说话，补白”。模仿句式，补充想象：小狐狸说，O拓展想象，练习说话。还有什么动物来提建议？（3）指导仿说，学习提建议。出示老牛、野鸭提建议的句子。（牛图）这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过， 要是周围有些草就更好了。/WVWVWVWVWVWVWWWWWWA/WWA/VA/WWWWWWWW/WWVWWX/WVWVWVWX（野鸭图）这地方好是好，就是塘里的水太少了。 /wwwwwwww
9、wwwwwwwwwws/wwwvwwwwx（其他动物图）说：“不过，o ”说：“就是 O ”同桌合作，照样子，扮演一种动物，说一说。反馈，评价。4 .聚焦问题2：青蛙为卖泥塘又做了哪些事？学生反馈，教师相机板贴。5 .齐读第10自然段。【设计意图】引导学生以小狐狸的角色模仿原文的句式 给青蛙建议，再拓展其他动物来提建议，最后用老牛、野鸭 提建议的方式仿说，难度层层递进，落实了教材中小气泡提 到的“提建议”相关的语文要素。四、学习第1172自然段。过渡：在青蛙的辛勤劳动下，泥塘变了样。1 .出示变化图，感受泥塘的变化。2 .师生合作读，感受青蛙吆喝的特点，初步学习推荐。3 . 了解不卖泥塘的原因
10、。4 .感悟道理，升华情感。小结：青蛙善于听取别人的建议，用自己的辛勤与努力 改变了泥塘，让生活变得更美好！【设计意图】感受在青蛙的一步步努力下，泥塘变美而 不再卖泥塘的原因，升华情感。五、演一演1 .小组练习。(1)总结表演小秘诀：记住对话；加上动作；带上表 情；可以用自言自语的方式演好心里的想法小组合作，分角色演一演2 .汇报演出。【设计意图】给予学生一把演好故事的“梯子”，先尝 试在组内练习演故事，再进行汇报展演，有趣味地落实了分 角色演故事的语文要素。六、认真观察，指导书写1 .出示生字“倒” “搬”，指导观察结构。2 .小结书写要点，教师范写。书写要点：左右结构的生字，笔画要写得紧凑一些。关键笔画：“搬”中的“舟”，中间笔画为点、横(横 不穿头)、点。易错笔画：“倒”中的“至”最后一笔横变提。3 .学生练写。4 .拍照展示，教师点评。【设计意图】教学两个结构相似的生字，引导学生先观 察，发现共同点，再关注关键、易错笔画，写好生字。【板书设计】21.青蛙卖泥塘老牛图种草野鸭图引水泥塘图小鸟图栽树青蛙图蝴蝶图种花小兔图修路小猴图盖房小狐狸图吆喝想、做建议- 不买搬倒【设计意图】板书设计突出课文的关键信息,的叙事结构，为演好故事搭建支架。提示故事