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1、2022-2023第二学期期中考试高二语文科试卷命题人：梁凌 林莉 金巧明 林丽纯 审题人：卫建颖本试卷共8页,23小题,满分150分,考试时间150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：研究村落里的艺术，我们首先要知道村落里有哪些可以称为艺术的东西，人们把村落誉为 文化的宝库，也是乡村艺术的宝库。如村落景观，那是由特色民居、村落形态、田园风光、山 水林田路等共同构成的诗意乡村。还有生产场景，从牛耕田到联合收割机田间作业，从脱粒打 场到晾晒贮存，从对农产品的粗加工到美食制作，再到乡村手艺，都充满着丰富的艺术内涵， 给人们美
2、的享受。理解乡村艺术要注意其中的三个特点：第一，乡村艺术的乡土性。乡土性首先指乡村艺术 内容是乡土的，因为它直接来源于老百姓的生产和生活，牛耕田景观、花海景观，园艺、农艺 、手艺等都是乡村艺术的重要内容。乡土性同时也指艺术的形式也是乡土的，最接近老百姓的 劳动和生活习惯，农业生产方式、生活方式本身就具有艺术价值，像年画、剪纸、绿化美化，还 有喷呐、快板、评书、对歌等都是来源于生活。第二，乡村艺术制作材料的自然性。自然性是指 乡村艺术具有天人合一理念，是天时地利人和在乡村生产与生活中的具体体现，如就地取材的 民居建设，黄土高原的窑洞、夯土墙，太行山区的石头墙、石板房，海南的竹楼，等等。手工 艺也
3、是这样，竹编、柳编、草编、荆条编，制茶、酿酒、做粉条，等等，都是利用当地自然资 源和条件，取之于自然回归于自然。第三，乡村艺术资源利用的综合性。一方面乡村艺术体现 的是乡村整体，包括乡村所处的自然环境、生态条件、农田、作物、村落建筑、生活方式、节 日庆典、习俗与娱乐等，以及农业劳作和生活方式本身都是乡村艺术的重要资源和构成要素， 乡村艺术就蕴含在这些要素之中。另一方面，很多乡村艺术品的制作使用农产品的副产品作为 材料，如利用麦秆制作出的草帽，用玉米皮编制的生活用品、工艺品等，体现废物利用和综合 利用理念。乡村艺术还表现为融合特征，一是生产与生活的融合。在乡村，生产与生活不可分割，大多 数情况下
4、，生产就是生活的重要组成部分，生活的内容也是生产的内容，作为生产的艺术也就是 生活的艺术，如手工艺品的制作既是生产活动也是生活的艺术创作活动。二是形式与内容的融合 o乡村艺术或是由形式推及内容，或是由内容寻找形式，在农产品的寓意文化中体现得特别突 出，诸如“事事如意（柿子）” “健康长寿（桃子）” “多子多福（石榴）” “平平安安（苹果）”等 ;形式与内容的关系在乡村艺术中更多的是反映形式背后的优秀品质和生存智慧。比如我们欣赏 水车、水磨、楼犁以及其他传统农具，能引起大家感慨的主要不是农具的外观造型，而是其中所 蕴含的利用自然的生存智慧。三是抽象与实用的融合。乡村艺术很少是为了艺术而艺术，大都
5、是 以实用为基础的艺术创作，门窗图案的设计，房屋的样式是为了使用功能而存在的，如徽派建筑 的马头墙具有防火功能，编织的筐筐篓篓也是为了生产与生活的实用。那些被认为是纯粹艺术的 剪纸、春联、年画，其内容也饱含着对美好生活的期盼和强烈的教化意义。四是自然与人文的融结合“乡村艺术制作材料的自然性。自然性是指乡村艺术具有天人合一理念，是天时地利人和在 乡村生产与生活中的具体体现，如就地取材的民居建设，黄土高原的窑洞、夯土墙，太行山区的石头 墙、石板房，海南的竹楼，等等。手工艺也是这样，竹编、柳编、草编、荆条编，制茶、酿酒、做粉 条，等等，都是利用当地自然资源和条件，取之于自然回归于自然”“很多乡村艺术
6、品的制作使用农 产品的副产品作为材料，如利用麦秆制作出的草帽，用玉米皮编制的生活用品、工艺品等，体现废物 利用和综合利用理念”可知，就地取材，物尽其用，充分利用当地自然资源和条件，特别是农产品的 副产品O结合“乡村艺术很少是为了艺术而艺术，大都是以实用为基础的艺术创作，门窗图案的设计，房 屋的样式是为了使用功能而存在的，如徽派建筑的马头墙具有防火功能，编织的筐筐篓篓也是为了生 产与生活的实用。那些被认为是纯粹艺术的剪纸、春联、年画，其内容也饱含着对美好生活的期盼和 强烈的教化意义”可知，立足生产，以实用为先，乡村艺术品要兼具艺术价值和使用价值，助力乡村 生产生活。结合“乡村艺术或是由形式推及内
7、容，或是由内容寻找形式，在农产品的寓意文化中体现得特别 突出，诸如事事如意（柿子）健康长寿（桃子）多子多福（石榴）平平安安（苹果）等； 形式与内容的关系在乡村艺术中更多的是反映形式背后的优秀品质和生存智慧。比如我们欣赏水车、 水磨、楼犁以及其他传统农具，能引起大家感慨的主要不是农具的外观造型，而是其中所蕴含的利用 自然的生存智慧”可知，借助中国传统文化，挖掘乡村独特的艺术内涵，实现特色文化与经济建设水 平的提升。结合“墙绘，是艺术助力乡村建设中一种常见的方式。通过创作墙绘，美术院校师生充分发挥专 业优势，适应不同创作环境的能力得到提升。不同主题、不同风格的墙绘作品，帮助村庄旧貌换新 颜，为村庄
8、增添了艺术性与故事性” “校园改造，是艺术助力乡村建设中一种暖心的方式。经过设计 师精心改造后的校舍，一方面为孩子们搭建起一个村落式的视觉新世界、一个拥抱自然的精神家园， 一方面可以更好地与周围环境、地域文化相融” “艺术课堂，是艺术助力乡村建设中一种长效的方 式。玩泥巴、编稻草、染布、剪纸在传统美术课或田野大课堂上，美术院校师生充分利用当地工 艺资源，聚焦留守儿童的心理纾解等难题，引导孩子们关注周边环境和生活，帮助他们发现美、表现 美”“在乡村艺术课堂上，中央美术学院师生借助短视频与直播手段，释放艺术与科技结合所产生的 巨大能量，使孩子们放飞想象力与创造力，在快乐学习中积累审美经验”可知，借
9、助现代科学技术， 将艺术与科技相结合，改造校园和课堂，促进乡村教育事业的发展。6.B （本题考查考生对小说相关内容分析、鉴赏能力。错在“形象地刻画了他指挥作战的军事才能 J祖逖与众人商量向南避难，并没有生动形象地刻画了祖邀指挥作战的军事才能，只是体现了祖邀 绝大的抱负和果断的谋略，体现了祖逖的深谋远虑。文中祖逖和众人商量避难时是“等到我们把自 己训练成军队一样”，这说明尚未形成军队，也尚未开始作战，也就不能体现“军事才能”。） 7.C （本题考查考生对小说相关艺术特色、表现手法的分析、鉴赏能力。错在“客观描写了江水的 汹涌澎湃”，客观描写是不带强烈主观情感，冷静地、客观地描写景物。主观描写是带
10、着感情倾向去 描写景物，运用比喻、拟人、象征等手法，把主观意识融入到描写中。错在“主观与客观的高度统 一”。“主观与客观高度统一”的景象特征是“所见即所得”，但文中关于江水的描写是经过了主观投 射后的变形呈现。祖逖实现北伐愿望时的江水是“澎湃激荡”“明媚清新”；誓师时的江水是“流得更 急”，这明显有了变形和夸张，是心情的投射，所以不能称之为“客观描写”“主观与客观的高度统 一”。北伐过程中江水的描写，浓厚的主观色彩，是为了表现祖逖北伐中原宏愿实现的兴奋和喜悦， 以及建功立业清除中原的慷慨激烈的情怀中有“金戈铁马，气吞万里如虎”那般渲染锐不可当的磅礴 气势。）8. 开篇鸡叫，祖逖拔剑起舞，反映他
11、对杀敌报国的期待；南渡时鸡叫，反映了祖逖对故土的不 舍与离开故土的忧伤；北伐渡江时鸡叫，反映了祖逖对实现北伐愿望的激奋；宴会后的鸡叫，反 映了祖逖对初战告捷的喜悦和对未来胜利的期望。评分建议：一点2分，答对两点得4分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。【详解】本题考查考生对人物形象行为、心理的评价分析能力。文章总共四处提到“鸡叫”，1段叫明的公鸡，已经“喔喔喔”地三唱了。第一处鸡叫。14段次 日晨，鸡叫两遍。第二处鸡叫。24段岸边上，村落里的鸡高唱了最后的一两声。第三处鸡叫，34段一 只公鸡“喔喔喔”欢快地叫着。第四处鸡叫，题干考查祖逖的心理，需要仔细审题，逐个分析人物的 复
12、杂心理。9. 小说叙写祖逖面对国难和家仇，主动请缨北伐，收复失土，塑造了爱国者形象；祖逖闻鸡起 舞、率众南渡、中流击楫、积极北伐等事迹，在正史中都有记载，有正史的影子；文中“民族的耻 辱” “祖国”“人民军队”等词语，暗扣抗日背景，又不完全等同于正史；作者的创作观突出了爱 国主题和抗战必胜的信念，启迪人们在民族存亡之际，团结一心，报效国家。评分建议：一点2分，答对三点得6分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。 可从人物、情节、主题、时代环境等角度去思考作答。【详解】本题考查学生分析人物形象的能力，但提问角度新颖，要考生分析小说中祖逖爱国者形象与 正史中形象的异同。“有正史的影
13、子”是两者相同之处，而“不完全等同于正史”是两者区别和相异之处，不管是相 同还是相异，比较的都是祖逖作为爱国者的形象。从这一点来看，官方的标答似乎着重于小说内容和 主旨的分析，有偏离题干要求的嫌疑。正史与小说中，祖逖作为爱国者共同的形象应基于闻鸡起舞、请缨北伐、击楫中流等共同的情节分 析。“不完全等同于正史”应该根据文本二要点提示“从正史而来的爱国者形象是一种特定的历 史观念和表现历史方式的存在”，考生应该结合文本一的人物形象刻画的文字，联系写作的时代背 景，理解作者的创作意图。10. C（C项中三个“相”，均表示一方对另一方的行为、态度，可以解释为第二人称“你”。 A项谢，辞别；谢，告诉，告
14、知；谢，谢绝。B项适，出嫁；适，顺从、依照适，刚才 D项“见”意义和用法相同，记着我。“见”用在动词前，表示对自己怎么样；见，被，表被 动。）11. B（B项三个词语全不是偏义复词。迎娶，指迎接妻子回家；否泰，否，坏运气；泰， 好运气。婚姻，亲家，有婚姻关系的亲戚。A项，三个全是偏义复词；C项三个词语 全是偏义复词。D项中“牛马”为牛和马，不是偏义复词；或为偏义复词，偏向“马”；“公 姥”为偏义复词；“兄弟”不是偏义复词，包括哥哥弟弟。）12. B.（“开头运用比喻的手法，以孔雀飞向不同方向喻夫妻失偶，以五里一徘徊喻夫妻恩爱情 深”错误，应该是“起兴”手法，汉代诗歌常以飞鸟徘徊，来写夫妻离别。
15、13. D （D项“反映了仲卿的无能、兰芝的软弱”说法错误，应该是“反映了仲卿的不舍、兰芝的温 情。）14. （1）（我和她）结婚在一起生活不过二三年，（婚姻生活）才开始，还不算很久，这个女子的行 为并没有什么不当之处，哪里想到会招致（母亲）不满意呢？ ”（得分点：“共事”：一起生活；“为”：算作、算是；“偏斜”：不端正；“何意”：谁能料到； “致”：招致，招来。五个重点词选三个给3分，整体通顺1分）（2）我虽然崇尚美德而约束自己啊，（可）早上进谏晚上即被贬黜。（得分点：“好”：崇尚、爱好；“i卒”：谏铮、进谏、劝谏；“替”被贬谪、被贬黜、被废弃。三 个重点词给3分，整体通顺1分。）15. B
16、（“通过景物传达诗人内心的淡然宁静”有误，杜甫极推重诸葛亮，他此来并非为了赏玩美 景，“自”“空”二字含情，是说碧草映阶，不过自为春色；黄鹏隔叶，亦不过空作好音，他并无心 赏玩、倾听，因为他所景仰的人物已不可得见，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是 “自春色” “空好音”。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧 伤从景物描写中传达出来，并非“传达诗人内心的淡然宁静”。咏怀颔联“表达了对诸葛亮才华 的遗憾和叹惋”错误，应该是“评价诸葛亮的才能、功绩”。故选B。）16. 参考答案：（1）蜀相全诗熔情（抒情）、景（描写）、议（议论）于一炉,（1分）既有对 历史的
17、评说，又有现实的寓托。首联两句直承“蜀相”的诗题，用的是记叙兼描述的笔墨。颔联“映 阶隔叶”为描绘的景物,色彩鲜明，静动相衬，表现出武侯祠内那春意盎然的景象。颈联两句既生动 地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也高度评价了他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品 格。尾联两句承接着五、六句，抒发了诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心 情。（举例分析2分，只要能结合“表达方式”分析即可，情感和内容可酌情）（2）而咏怀古迹 五首其五全诗以议论为主,（1分）诗中除了 “遗像”是咏古迹外，其余均是议论，不仅议论高 妙，而且写得极有情韵。首句就以议论入之,高度评价诸葛功绩名垂天地流芳千古
18、。颔联和颈联充分 肯定诸葛亮的丰功伟绩、高风亮节和卓越才华。尾联诗人抱恨汉朝“气数”已终，武侯因军务繁忙， 积劳成疾而死于征途。全诗既有对诸葛亮高尚品节的赞扬，也有对英雄未遂平生志的深切叹惋。全诗 议而不空，句句含情，层层推选。（举例分析2分，只要能结合“表达方式”分析即可，情感和内容 可酌情）（每点3分，概写“表达方式”1分，举例分析2分。写“表现手法”“修辞手法”等，不给分）17. （1）朝搴P比之木兰兮夕揽洲之宿莽（2）飞湍瀑流争喧眩破崖转石万壑雷（3）过春风十里尽葬麦青青18. 座无虚席（人潮涌动）蜂拥而至（纷至沓来）风起云涌（如火如荼、热火朝 天）【解析】本题考查学生正确使用成语的能
19、力。第空，根据下文“欢呼与加油声也持续不断”和“并且从来都不缺少选手和观众”可知，此处是说 四面看台人多，故可填“座无虚席”或“人潮涌动”。座无虚席：座位没有空着的，形容观众、听众 或出席的人很多。人潮涌动：形容人很多的样子。第空，根据下文“一些观众甚至驱车200公里前来观战。更夸张的是”可知，本空是在陈述人 们从四面八方迅速迫切地前来，故可填“蜂拥而至”或“纷至沓来”。蜂拥而至：像一窝蜂似地一拥 而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。第空，根据上文“经常能从上午打到夜晚”和下文“可能连不少职业赛事也比不上可知，本空是 在形容比赛氛围非常热烈，故可填“风起
20、云涌”或“如火如荼”或“热火朝天”。风起云涌：狂风刮 起，云层涌来，形容雄浑磅礴之势；也比喻事物迅速发展，声势浩大。如火如荼：原比喻军容之盛， 现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。19. 化用国际通用的知名篮球赛事的简称，体现乡村篮球赛事巨大的社会影响；在简称前冠以“村”字，点明了篮球赛的“乡土”属性，与后文国际化的“职业篮球联赛”的简称 连用，构成强烈反差，具有幽默效果。【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。“村BA”是网友们对贵州黔东南地区“美丽乡村”系列篮球赛事的称呼，美国职业篮球联赛叫“NBA” ,中国职业篮球联赛叫“CBA”，很明显
21、，“村BA”这一称呼是化用国际通用的知名篮球赛 事的简称，体现乡村篮球赛事巨大的社会影响。系列篮球赛事是“美丽乡村”主题，又在贵州黔东南地区进行，“BA”前加上“村”，点明了篮球赛 的“乡土”属性。“村BA”与“NBA”和“CBA”在称谓上有明显相似性，但“乡土”性更浓，与国 际化的“职业篮球联赛”形成反差，对比强烈，语带幽默感，也表现出网友们对“乡土”赛事的关注和喜爱。20. D（A、B、C.表特定称谓。D.表强调。故选D。）21. 蓝碳固碳量很大较难达到饱和状态首先要保护海洋生态此处和“蓝碳固碳时间很长”为对照句，结合后文“海洋储存了地球上超过90%的二氧化碳”可知 是说其固碳数量大，应填
22、“蓝碳固碳量很大”。此处就陆地生态系统的炭饱和问题说海洋“便于长时间大量地储存碳”，说明滨海生态系统“较难 达到饱和状态”。此处对应后文的“其次”应是“首先”。结合后文的阐释“包括保护红树林”可知，是谈 保护海洋生态，应填“首先要保护海洋生态”。22. B（原句有三处错误：一是“技术研究等研究”成分赘余，删去“等”后面的“研究”。二是“开 发”和“研究”搭配不当，将“开发”修改为“开展”。三是“增强海洋碳汇”成分残缺，在“海洋 碳汇”后面加上“能力”。根据排除法，可选出正确答案B。）23 .【审题指导】一、审题与立意这则作文材料取材日常生活，截取两种行为结果进行比照，将考生置于具体情境，从而引
23、发他们 对生态、审美、哲学等进行思考，具有人文和思辨价值。（一）材料内涵草坪改变之前：“人”单一、整齐、常青、悦目 需定期治理、无动物驻足人工草坪之变（角度） 伸美）（不足）草坪改变之后：“环境”花草杂植、应时而变不需长期治理、鸟雀停栖（角度）（审美）（好处）人工自然单一多元人与自然共荣共存；多元更稳定更健康材料站位于两个角度。第一个从“人”的角度出发，人类追求美好生活，无可厚非，但人们要遵 循自然规律，人和自然应共生共荣，万物并育而不相害；第二个从“环境”角度出发，在生态系统 中，物种越多，系统越稳定，其他事物中，多元的一般也更稳定、更健康。材料含有两层关系。第一层是“人工一自然”，第二层是
24、“单一一一多元”。这两层关系不是非此即 彼的“二元对立”，而是在肯定人类创造之美时指出不符自然规律的弊病，揭示人工之美与自然之变 应互生融合。材料具有启示意义。“启示”既是对这则材料内容的有所领悟，也是对材料内容整体把握后的向 其他领域的扩展、延伸。从人工草坪前后变化的原因探寻来看，正是园丁顺应自然、取法自然才使得 人工与自然的相映成趣；从审美角度来看，四季常绿、生机悦然是美，应时而变、参差错落也是美， 不应拘泥于一时、一类。凡此种种，可以扩展、延伸到文学、艺术、建筑、教育、语言、乃至城市乡 野生活；从隐喻的角度来看，大草坪之前的“不变”与之后的“不变”可以思考纯洁性、同质化等问 题。（二）立
25、意判定1 .切题。根据上述材料内涵，考生能立足两个角度或两层关系基础上侧重其一，进行立意，展开 论述即为切题。2 .基本符合题意。考生围绕“尊重自然规律”“单一之弊”“多元之美”等单个话题展开，但缺 少对材料两个角度或两层关系的思考，视为基本符合题意。3 .偏题。摘取材料中的“尝试”“变化”“剔除杂草”等谈创新、求变、扼杀人才等，不顾及材 料的内容，另起炉灶，视为偏题。4 .亮点加分。立意能够立足材料内涵，选取合适角度，聚焦在日常生活、社会发展、当代文化等 中的某一种现象、某一个问题，此类作文应作为立意亮点加分。合。乡村是离大自然最近且与大自然融合程度最深的人类居住空间，在乡村艺术上也体现了这
26、种 深度的融合，如梯田艺术、田园牧歌、列入和未列入文化遗产的耕作制度与栽培方式等，都是大 自然与人文要素融合的典范。（摘编自乡村艺术有乡村艺术的规律） 材料二：墙绘，是艺术助力乡村建设中一种常见的方式。通过创作墙绘，美术院校师生充分发挥专业优 势，适应不同创作环境的能力得到提升。不同主题、不同风格的墙绘作品，帮助村庄旧貌换新颜， 为村庄增添了艺术性与故事性。比如，中央美术学院壁画系师生耗时5年为北京市怀柔区大水峪村打 造的上千平方米墙绘作品，以中国传统吉祥题材中的“鱼”为主线，既取村名谐音，又充满美好寓 意。配合墙绘，大水峪村还举办了 “首届街画艺术节”等多场文化活动，不仅使村子成为京郊一道
27、亮丽的风景，还帮助其实现了特色文化与旅游经济双提升。校园改造，是艺术助力乡村建设中一种暖心的方式。经过设计师精心改造后的校舍，一方面为 孩子们搭建起一个村落式的视觉新世界、一个拥抱自然的精神家园，一方面可以更好地与周围环境 、地域文化相融。广东省梅州市五华县的金坑小学，年久失修，办学环境简陋。为改变这一现状， 广州美术学院师生入驻金坑小学，充分发挥建筑艺术设计、工业设计优势，帮助学校设计搭建运动 设施、改造厕所、建设小学艺术长廊等。在整洁舒适的学习环境中学生的学习兴趣和艺术素养均得 到提升。艺术课堂，是艺术助力乡村建设中一种长效的方式。玩泥巴、编稻草、染布、剪纸在传统 美术课或田野大课堂上，美
28、术院校师生充分利用当地工艺资源，聚焦留守儿童的心理纾解等难题， 引导孩子们关注周边环境和生活，帮助他们发现美、表现美。比如，近年来，中国美术学院研究生 支教团坚持在云南省普洱市景东彝族自治县的中小学、儿童福利院等地，开展一系列美育公益课堂 ,帮助孩子们拓展知识视野，丰富课余生活。在乡村艺术课堂上，中央美术学院师生借助短视频与 直播手段，释放艺术与科技结合所产生的巨大能量，使孩子们放飞想象力与创造力，在快乐学习中 积累审美经验。（摘编自探寻艺术助力乡村建设的新空间）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.村落是乡村艺术的宝库，如村落景观和生产场景都充满着丰富的艺术内涵
29、，给人以美的享受。 B.乡村艺术品往往就地取材、用农产品的副产品作为材料，体现了天人合一和综合利用的理念。 C.作为乡村艺术品的传统农具的优点不在于其外观造型，而在于它们所蕴含的优秀品质和生存智慧。 D.北京市怀柔区大水峪村的墙绘作品及其举办的文化活动使村子成为京郊一道亮丽的风景。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.乡村艺术既蕴含在乡村各要素之中，又体现了乡村整体，这表现的是乡村艺术资源利用的综合性OB.乡村艺术大都以实用为基础，但剪纸、年画、春联等则是纯粹的艺术作品，没有使用价值。 c.建筑艺术可以为孩子们提供整洁舒适的学习环境，提升学生的学习兴趣和艺术素养。D.科技与
30、艺术相结合，有助于释放乡村艺术课堂的巨大能量，提升孩子的想象力与创造力。3 .结合材料内容，下列选项中不能体现乡村艺术天人合一理念的一项是（）（3分）A.老式自行车制作的花盆B.赤水竹编制的文具C.景德镇的陶瓷D.太行山区的石头墙4 .两则材料都对乡村艺术进行了讨论，但各有侧重，请简要概括两则材料的侧重点。（4分）5 .结合材料，谈谈如何通过乡村艺术助力乡村建设。（6分）（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。文本一：渡江孟超叫明的公鸡，已经“喔喔喔”地三唱了。年轻的祖逖睡不宁静，跳下榻来，从枕边摸出长剑舞了起来。窗外秋风潇飒，静夜寒气逼人。潇潇沙沙桐叶飘飞，一
31、阵急风伴着沙尘吹过，又一阵骤雨， 正如千军万马，在疆场上奔驰。正如他所预言的，晋室的国难已经到了空前严重的时候，不但疆土一天一天削弱，整个中原 ,完全遭受了胡骑的蹂蹒。这些民族的耻辱，当时的四方豪士哪一个能够忍下声吞下气去，更何 况祖逖有着绝大的抱负和果断的谋略呢？晋元帝虽然已经南迁，在江左立下了偏安的王业，许多的大户巨室，一族一族跟着朝廷向南 迁徙。祖逖则认为在避难中可团聚自己的乡党族人，像项羽的八千子弟兵那样，在国难与家仇 中可以结合成功。他计划如何带领他的乡党和族人，一开始就要使他们像军队一样。当寇警传来最紧的一天，祖逖召集了乡人。大家都争着问他：“怎么办啊，匈奴兵来了？我们不能就让他们
32、糟蹋啊！”“我们有什么办法呢？还是要请你出个主意哩。”须发斑白的老头儿，恳切地催促着他。一个 年轻的小伙子，实在忍不住了： “你有什么主意赶快说吧，我们一定照办就是了！ ”祖逖沉吟了 一刹：“我想，我们应该向着淮泗一带进发，然后再渡过长江。不过，这里到底是我们的家等 我们把自己训练成军队一样，就要赶快地打回来，救我们的家乡，把胡人逐回漠北去！”“对呀！”青年都摩拳擦掌。大家也都被他感动了，振奋欢呼起来。次日晨，鸡叫两遍。附近十几个村子，好几个族户，五六百人口，携着老幼，车马载着食粮， 像军队一样的，离开了他们的故乡。他们一直南奔，到了扬州。沿路上，四方难民中，不断有人加入他们的队里，而且这里边
33、 包含着无数的壮丁勇士；同时，四方的杰士也远道奔来。祖逖和他的队伍从扬州直渡长江。望着涛涛的江水，祖逖潸然泪下：我还要回去的！晋元帝在南迁之后偏安一隅。祖逖认为只有北伐才能使江南稳固，只有北伐才能使天下的 士气兴盛，晋室最终得到匡复。于是，他便贸然地上了一道请缨的表章。晋元帝接到了祖逖的表章，一字一字地读下去。晋元帝动容了，他的眼前显露出一线光明， 一直进到最遥远的地方，匡复的壮图，铺展在他的心里，他不自觉地对祖逖起了倚重的念头。 立刻召见祖逖，特另U下旨封他做有威4守军兼豫州刺史，专主北伐。在一个秋高气爽的黎明时分，一大队人民的军队，已经进行到中途了。别看他们服装并不齐整，别看他们军械并不一
34、致，然而每个人都抱着必胜的决心，士气也 正如前面的长江一样澎湃激荡。鲜明而庄严的大旗上，高扬出“有威将军祖”的字样；祖逖骑在一匹健壮的白马之上，英 武而又蕴藉的丰度，正象征着汉族的河山。远的山，近的水，今天是特别明媚，翠妍，也似乎为了祖国而刷上新清的色彩。队伍一批一批渡到江的中心。祖逖看着那四周的风物，心飞跃了，感到自己的雄伟，人民 队伍的雄伟，和不能描绘的大自然的雄伟溶化成一片。岸边上，村落里的鸡高唱了最后的一两声。祖逖想着自己的这番功业，豪放地笑了。船已到江中，江水流得更急，他看着他的部属，击着船舷，誓师般地吼出他肺腑里的壮语：“我祖逖如果不能清除中原，就和这奔流的江水，誓不再回！”他的话
35、刚刚说完，四面飞起了欢呼的、雄壮的吼声。船，他，和着这一群人民的队伍，迅疾地渡过了长江。祖逖大破石勒兵万余人，在敌人的后方建立起他的军事力量。这样，黄河以南，很快地就 收复了晋室的失土。士兵，人民，是多么地兴奋，连祖逖自己也觉到北伐的成就，给恢复的事业立下了强固的基 石。他多么愉悦地看着自己亲切的父老、亲切的队伍，团聚在自己的身边，这是多么伟大的力量O他想到闻鸡起舞，也想到击楫渡江，他集合他的部下，高举酒杯：“大家欢饮一杯，让我 们明天把胡人赶回沙漠！”大家欢呼了一阵，献上颂歌：幸哉遗黎免俘虏，三辰既朗遇慈父；玄酒忘劳甘瓠脯，何以咏恩歌且舞。全场的人听了他那恳挚的话，听了这动人的颂歌，看着那新
36、登场的谷禾，看着这旺盛的士气 ,脸上都刷上了新的光辉。一只公鸡“喔喔喔”欢快地叫着。天边的曙色透出了一层光明。（初载1942年抗战时代，有删改） 文本二：中国现代知识分子对历史有着各种不同的感受和表现历史的方式，而所有这些方式，实际都 是一种历史的观念，是在特定境遇中自然产生有时又自然消亡的历史的观念。爱国主义题材的历 史小说是在民族危机中产生的，创作者自然地把中国历史视为爱国者和卖国者两类人的斗争历史 :在爱国者的经历上，往往服从于现实的需要，从重大的历史事件、著名的历史人物中发掘并设 计出符合进步观念的情节，以此揭示爱国者成功或失败的原因。至于爱国者形象本身，并不着眼 于复杂性，而是着眼于
37、倾向性，着眼于人物的气节和品质。从正史而来的爱国者形象，既有正史 的影子，又不完全等同于正史，充分体现了创作者的主观性，是一种特定的历史观念和表现历史 方式的存在。（摘编自王富仁、柳凤九中国现代历史小说论）6 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说描写的景物不仅创设了人物活动的场景，还和人物的心理相一致，与故事情节的展开 也有着内在联系。B.祖逖与众人商量向南避难，既表现了他的深谋远虑与组织领导才能，也形象地刻画了他指 挥作战的军事才能。C.“别看他们服装并不齐整，别看他们军械并不一致”，凸显祖逖的军队虽然条件艰苦，但士 气高昂、信心十足。D.民众给祖逖献
38、上发自肺腑的颂歌，鼓舞人心，表明只要心中装着人民，保护人民，就会得 到人民的感恩和拥戴。7 .关于文本一以“渡江”为题，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.文中写了两次渡江，略写第一次，详写第二次，体现了作者突出祖逖北伐的创作意图。B.祖逖闻鸡起舞以及召集乡人商量南渡的情节，都是为写祖逖后来带领军队收复失地等作铺垫。 C.北渡过程中，作者客观描写了江水的汹涌澎湃，渲染了北伐锐不可当的磅礴气势，体现了 主观与客观的高度统一，所见即所得。D.渡江后的宴饮既表达了庆功的欢畅之意，又写出了统帅与士兵众志成城、勇往直前的豪情。8 .文本一中的几处鸡叫声都能反映祖逖的心理，请结合相关内容简要分析。（4分
39、）9 .文本二说“既有正史的影子，又不完全等同于正史“。请结合文本，从人物和主题的角度谈 谈你对此的理解。（6分）二、古诗文阅读（35分）（一）阅读下面的文字，完成1014题。（20分）孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为 府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故 嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二 三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何
40、乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤 女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂 还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作 息，伶倍萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，蕨蕤自 生光；红罗复斗帐，四
41、角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人 贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨 素，耳著明月封。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。（节选自孔雀东南飞）10 .下列加点的词，意义和用法相同的一组是（）（3分）A.往昔初阳岁，谢家来贵门。/多谢后世人，戒之慎勿忘。/阿母谢媒人，女子先有誓。 B.贫贱有此女，始适还家门。/处分适兄意，那得自任专。/适得府君书，明日来迎汝。 C.我已失恩义，会不相从许。/誓不相隔卿，且暂还家去。/吾今且赴府，誓天不相负。
42、 D.君既若见录，不久望君来。/兰芝初还时，府君见丁宁。/转头向户里，渐见愁煎迫。 11.下列各句中加点的词语全不是偏义复词的一项是（）（3分）A.我有亲父母逼迫兼弟兄陟罚臧否，不宜异同 B.还必相迎取否泰如天地登即相许和，便可作婚姻 C.我有亲父兄昼夜勤作息故遣将守关者，备他盗之出入与非常也 D.其日牛马嘶便可白公姥兄弟不知，喔其笑矣12.下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（）（3分）A.风骚：“风”指国风，代表诗经；“骚”指离骚，代表楚辞。诗经 与楚辞分别是中国古代诗歌史上现实主义和浪漫主义两大文学传统的源头。孔雀东南飞 继承了现实主义传统。B.孔雀东南飞开头运用比喻的手法，以孔雀飞
43、向不同方向喻夫妻失偶，以五里一徘徊喻 夫妻恩爱情深。结尾化为鸳鸯的浪漫结局寄寓了人们对美好爱情的歌颂与向往。C.五更：古代把一夜分为五更，半夜是三更，每更为一个时辰。戌时（19:0021:00）为一更,亥时（21:0023:00）为二更，子时（23:001:00）为三更，丑时（1: 003 : 00）为四更，寅时 （3:005:00）为五更。D.黍离之悲：故国残破的悲思。黍离，是诗经王风中的一首诗，历来被视为悲悼 故国的代表作。这首诗被传唱至今，人们由此把发自心底的对故国残破的悲痛之情，称作“黍 离之悲”。千岩老人以为扬州慢有黍离之悲。13.下列各项对孔雀东南飞原文所做的概括和分析，不正确的一
44、项是（）（3分）A.刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏 惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。B.第2段写兰芝诉苦简练而有层次，意在反映兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为故事 的悲剧性蓄势，有利于激起读者对兰芝的同情。C.第9段写兰芝临别“严装”，又用铺陈手法表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。突出以 兰芝的“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了铺垫。D.节选部分兰芝的诉苦，表现了她对仲卿的信赖，也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败， 刘、焦之间的话别，反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。14 .把下列句子翻译成现代汉语。（8分）（1
45、）共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？ （4分）（2）余虽好修垮以魄羁兮，骞朝i卒而夕替。（4分）（二）对比阅读下面两首唐诗，完成1516题（9分） 蜀相 杜甫（唐） 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹉空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 咏怀古迹五首其五杜甫（唐）诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纤筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。【注】蜀相是诗人在唐肃宗上元元年（公元760年）春天探访了成都城西北诸葛武祠写下的 o咏怀古迹五首其五是诗人于唐代宗大历元年（766年
46、）在夔州（治今重庆奉节）访武侯祠 写成的组诗之一。肃清高：清高品格令人肃然起敬。纤，苦心谋划。纤筹策：曲折周密地 展运策略。伊吕：辅佐商汤的伊尹和辅佐周文王、武王的吕尚（姜子牙）。萧曹：刘邦的得 力谋臣萧何、曹参。祚：帝位。15 .下列对蜀相和咏怀古迹五首其五（以下简称“咏怀”）的理解与分析，不恰当的 一项是（）（3分）A.蜀相首联一问一答，点出祠堂所在。咏怀首句“垂于宙”，将时间空间共说，给人 以“名满寰宇，万世不朽”的具体形象之感；次句写瞻望诸葛遗像，不由肃然起敬，遥想一代宗 臣，高风亮节，更添敬慕之情。B.蜀相颔联“自”和“空”两字，极为传神地将情感融入景物之中，通过景物传达诗人内 心的
47、淡然宁静。咏怀颔联表达了对诸葛亮才华的遗憾和叹惋。三国鼎立之势，奇功伟业， 历代敬仰。然而诗人用词精微，一 “纤”字，突出诸葛亮屈处偏隅，经世怀抱百施其一而已， 三分功业，亦只雄凤一羽罢了。C.蜀相颈联概写诸葛亮的一生功业，刻画了一位济世扶危的贤相形象，赞颂其雄才大略和 忠君报国之心。咏怀颈联诗人盛赞诸葛亮的人品与伊尹、吕尚不相上下，而胸有成竹、从 容镇定的指挥才能却使萧何、曹参为之黯然失色。D.蜀相和咏怀两首诗虽然写作时间不同，但表达的情感却大概是差不多的。一方面都 赞扬了诸葛亮的高尚品节、雄才大略与丰功伟绩，同时也对诸葛亮功业未遂表达了深切叹惋； 另一方面寄托了自己仕途失意、颠沛流离的悲伤之感，尤其抒发了诗人壮志难酬的忧愤之情。 16.结合以上诗句，分析两首诗在语言表达方式上的不同。（6分） （三）名篇名句默写17 .补写下列句子中的空缺部分。（6分）（1）屈原离骚, ”运用互文、比喻、象征等手法，借坚贞芳香的植物表 现自己精勤修德、践行忠善长久之道。李白的蜀道难中，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景的句子是：“, O（3）姜夔扬州慢中“, ”两句，化用了杜牧赠别里的诗句，运用反