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1、墨与彩的韵味教学设计一、教材分析1、教材所处的地位和作用：墨与彩的韵味属于造型与表现领域的课程，它属于中国画中的水墨画。水墨画无论 是它的表现方法还是独特的画面效果，都体现出了中国人特有的情怀，可以说是中国千年文 化传统的浓缩。本课将带领学生逐步体验水墨特殊的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文 化的魅力，认识美术的文化性和历史继承性。因此，本课在继承人类文化遗产，弘扬民族优 秀艺术方面有着不可替代的作用，同时也为下一课笔墨的情趣打基础。2、教育教学目标基于新课程标准的要求，以及对教材的分析制定本节课的教学目标为：知识与技能目标：能够大胆地运用作画工具和方法表达墨与彩的变化效果，尝试 创作形象生
2、动的花卉作品。过程与方法：在教学过程中，强调突出趣味性与实践性让学生在玩中学，逐步地体 验水墨画的意韵美，逐步掌握水墨画的表现方法。情感态度与价值观：使学生感知一草一木都有情，使学生关注生活，热爱生活，引 导学生在情感体验中提高想像力、创造力。3、重点与难点：、重点：通过作品分析、教师演示、师生互动实验的过程，调动学生学习的主动 性，把握破墨、破色、墨色的浓淡关系，特别是水份的干湿对彩与墨融合的作用。、难点：引导学生对水墨画“韵味”的独特理解和感受，并在实践练习的基础上展开 创作，二、教法运用新课程强调在教学的过程中，教师要发挥主导作用，学生要体现主体性的功能。本节 课我采用合作探究式的教学模
3、式，鼓励学生互助互学，勇于探究。我采用游戏法导入新课, 激发学生的学习动机。用实验法让学生初步感受水墨交融所产生的艺术效果，培养学生学习 兴趣。用演示法示范水墨画的表现技法，明确学习目的。用欣赏法让学生进一步理解水墨画 独特的韵味三、学法指导我校学生大多来自农村，在小学时也没有接触过国画，经济条件都不好。因此，我让 学生自由组成学习小组，共用一套学习用具，合作学习、共同进步。虽然我校学生美术基础 差，但他们有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢别人肯定自己、欣赏自己。在学法上主要运用 练习法、评述法和讨论法等。四、教学程序1、创设情境，激活基础游戏：让学生在众多绘画用具中挑出中国画的用具。强调中国画就
4、是用中国传统的 绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。2、学生体验，揭示目标让学生用水墨在纸上自己随意涂抹，感受为先。其次提出问题：纸张与以往有何不 同?水在其中起着什么作用?墨色先后涂抹的效果有何不同？3、老师作简要示范教师示范浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染、堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下，教师因势 利导。4、欣赏水墨经典作品欣赏名家名作，感受墨与色交融形成的神奇效果，分析讨论其使用了哪些表现方法。5、学生实践学生分组作画，教师巡回指导。6、作业展评，课堂小结提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水份的把握要恰 当好处。评价方式为学生自评、互评、教师点评相结合。