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1、花的学校第一课时课时目标L会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字 “假、2,正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑 问。教学重点：会读生字词，熟练书写生字。教学难点：朗读课文，想象诗歌所描绘的画面。教学过程：一、谈话激趣，引入课题。L上节课我们走进了大青树下的小学，而花的学校又是什么样的呢？让我们一起 走进泰戈尔先生的花的学校这篇散文诗。板书课题。（板书：2花的学校） 2.简介作者。请同学们借助资料袋，了解一下本课作者。找生读。二、按照要求，自主预习1,出示预习任务。打开语文书，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。生读文。2 .
2、教师检验预习效果。（1）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“猜。翘舌音“裳。读轻声，后鼻音“荒、狂、扬”。“假”是个多音字,本文读“ji,组词为“放假”；还有一个读音是“jid”,组 词为“真假”。3 .读中感悟生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌 语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练 练，读出自己的感受。交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，
3、在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像 /我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）注意停顿，根据重音读懂句子都是不错的方法。师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。4读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）5,识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂（1）反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就 圈出来。根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重
4、点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛二“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛二 小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置, 争取把每一个字都写正确、规范。三、总结提高，交流收获L学生交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？2.师总结：语文学习贵在实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请 同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词 句。花的学校第二课时课时目标：L理解课文内容，体会课
5、文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的 质疑、表达、想象能力。2,感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。教学重点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。教学难点：培养学生的质疑、表达、想象能力。教学过程：*、出小图片，激趣导入。同学们，老师给你们准备了一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂壳）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，也有自己的学校。那你们想不想去看 看它们的学校？（想）这节课我们继续学习花的学校。1 板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑。L同学们默读课文，说说你的想法？2 .汇报交流。学生提出的有价值的问题。（1）花
6、儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？3 .这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。现在让我们走进花儿学校，去感 受这些奇思妙想。三、读文感悟，精读解疑。L花的学校究竟什么样子的？请大家带着问题默读课文3-9自然段，画出相关词 句，对于有新鲜感的词句尝试想象画面。有感情朗读。2,聚焦3-5自然段，花的学校究竟什么样呢？你画出了哪些词句呢？（花的学校太有意思了，他们也要上课也有上课下课，也要写作业。）根据同学的汇报，大家一起想想画面。4 .指名读第5、6自然段。（1）出示“雨一来，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如：清风一吹，他们”（2）
7、出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大 手。”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出 来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白 色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词） （3）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？ 引导学生放飞想象，自由描述。（4）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花 儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种 顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把 你的理解读出来吗，指导朗读。5 .指名读7、8自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学 生朗读。读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样 急急忙忙吗？ ”，读出花儿急迫地想回家的语气。6 .指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报, 随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？力充分理解最 后一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。看 谁想得奇妙，写得美妙。推荐阅读新月集、飞鸟集。