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1、阅读目标：认识拟人句阅读方法点拨拟人句就是根据想象将物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样 的言行、神态、思想和感情。这种手法又叫作“人格化 拟人句的表现形式主要有以下几种：一、把动物拟人化例：小燕子在春风中快乐地跳舞。二、把植物拟人化例：池塘里的荷花害羞地低下了头。三、把一般的事物拟人化例：大地从沉睡中睁开眼睛，向可爱的小草招手。运用拟人句能够让文章中的事物变得鲜活起来，使表达更加生动。例：秋风轻轻地吹，落叶在风中翩翩起舞。落叶会跳舞吗?这里把落叶拟人化，说落叶能够像人一样跳舞，把落 叶写活了。阅读达标训练滴水和尚一次，仪山禅师洗澡。水太热了，仪山禅师让弟子打来冷水，倒进澡盆。听师父说水的
2、温度已经刚好，做弟子的看见桶里还剩有一点儿冷 水，就随手倒掉了。正在澡盆里的师父眼看弟子倒掉剩水，不禁语重心长地说：“世 界上的任何东西，不管是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有各的 用处，不要随便就浪费了。你刚才随手倒掉的剩水，不就可以浇灌花 草树木吗?这样水得其用，花草树木也眉开眼笑，一举两得，何乐而 不为呢?”弟子受师父这么一指点，从此便心有所悟,取法号为“滴水和尚”。 L给短文分层，在文中用“”标出。2 .用画出文中既是拟人句，又是反问句的句子。3 .文中第四自然段的“一举两得”中，“一举”指：“两得”指：“何乐 而不为”的意思是：4 .弟子心有“所悟”他“悟”到了什么?()A.讲究节
3、约，不要浪费一滴水。B.万物都有用处，不要随便浪费掉。C.要珍惜自己存在的价值。D.法号应该取为“滴水和尚”。阅读拓展训练弯弯的山道弯弯的山道哇，山道弯弯。我和田老师并肩走在这弯弯曲曲的山道上，只听见“喇喇”的脚 步声，却没有一言一语。说什么呢?学校超编一人，必须辞退一个。在 校长左右为难的情况下，田老师主动辞去民办教师的工作，回家务农。 一个在教育土地上辛勤耕耘了十年的民办教师，并非心甘情愿地离开 这片浸透了自己血汗的教育土地。我还能说什么呢?鼓励他吗?在比我 年长近二十岁的田老师面前，我没资格；安慰他吗?在比我心地宽广 的田老师面前，我更没资格。弯弯的山道哇，山道弯弯。山道两旁高高的碧绿的
4、青草中的野花, 是那样恋恋不舍地偎依着身旁的青草；高高的碧绿的青草，又是那样 恋恋不舍地偎依着身旁的山道，弯弯曲曲的山道，又是那样恋恋不舍 地偎依在高山的怀中。一条无形的纽带连接着我和田老师，我的心不 正偎依着他吗？1 .照样子，写词语。弯弯曲曲：2 . “我”和田老师一起行走在上。3 .田老师为什么要辞去民办教师的职务，回家务农呢？4 .用横线画出文中的拟人句，说一说这些拟人句表达了作者怎样的感 情？5 .读了短文，你觉得田老师是个怎样的人？阅读提高训练无花果我家院里有一株无花果，每天放学回家，我总要情不自禁地看它 一眼。它在微风中摆动着叶子，向我招手，欢迎我的归来。三年前初春的一天傍晚，我
5、放学回家，见屋前的空地上挖松了一 片土，插着一根光秃秃的树枝。我想这大概是小弟弟的“杰作”吧。 于是顺手扯了出来，甩在一边。晚饭后，爸爸突然惊奇地问：“我插的无花果怎么不见了?”我暗 暗地想：什么?那是爸爸插的无花果?我慌忙将那光秃秃的小树枝拾了 回来，硬着头皮交给爸爸。爸爸原谅了我，又把那树枝插到原处，浇了些水，并且说：“这 无花果的小枝插在地里就能活，而且长得很快，一两年就长大了。”当杨柳抽出嫩芽的时候，无花果枝条的顶端果然吐出了嫩绿的叶 片，仅仅一年就一米多高了 ！啊！无花果，你同杨柳一样有强大的生 命力。第二年,从无花果吐芽长叶的时候起,我天天仔细观察。有一天， 我发现无花果的枝条上长出了许多米粒大的东西，爸爸说那就是无花 果。放暑假时，那些米粒大的果子长大了，圆圆的、紫紫的。我摘下 一个放在口里一尝，哎呀！又香又甜，真好吃。无花果不用艳丽的花朵炫耀自己，只是默默地奉献香甜的果实。 这是多么值得赞美的精神哪！1 .填空。()的树枝()的果实()的叶片2 .用横线画出文中的拟人句。3 .爸爸插的无花果为什么不见了？4 .无花果小的时候长什么样?长大了以后又变成了什么样？5 .我们应该向无花果学习什么呢？