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1、单元整体教学课时教学流程第三、五单元单元整合复习课学习 目标1 .通过自主探究、梳理本单元所学知识，初步构建单元知识结构图。2 .在复习和练习过程中，能辨认从不同位置观察简单物体以及几何体时 看到的图形，运用角的知识能解决简单问题,发展学生的空间观念和推理 能力。3 .从数学的角度去观察周围的世界，增强学习数学的兴趣和自信心。感 受局部与整体的关系，形成全面看待事物的意识。学习 重点运用所学知识解决简单的问题，培养解决问题的能力。学习 难点整合单元知识，初步构建单元知识网络图教学 准备数学书、正方体、长方体、三角板教学环节学习活动评价要点导入一、温故知新：1.请你先翻看教材3845页和6871
2、页，看一看本单元学习了哪 些知识，有什么收获？【设计意图】通过回顾三、五单元的知识，唤起学生的知识经验， 激发学生的学习兴趣。新授一、整理知识点、归纳学生自主翻书说本单元知识，教师进行整理归纳。第三单元知识点梳理1、判断角、直角、钝角、锐角2、画角和直角的方法3、利用三角板解决问题第五单元知识点梳理1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般是不同的。2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也 可能是不同的。3、根据观察到的平面图形猜测所观察的立体图形，立体图形可能是 一个或者多个。设计意图：通过知识点的梳理，建立学生的知识结构图。二、整理易错点教材43页下面的图形哪
3、些是角，哪些不是角？7 乙J乙下面的图形中各有几个角？总结：角是由一个顶点和两条直边组成，我们要根据角的特征来判 断角。下而哪些角是五角？总结：在方格纸上画直角，可以用直尺借助方格纸上的横线和竖线 画出直角，也可以借助三角板上的直角来画，一定要标直角符号。 以一个点为顶点还可以画出多个直角。（已给定的点画起学生易忽 略）【设计意图】从点，线，面再到动手操作，提高学生的动手能力， 进一步使学生对单元知识形成整体性。教材68页总结需要学生对卡车的各个方面有直接或间接的观察经验，还要 读懂人与大卡车的位置关系。O下面右边的三幅照片分别是在哪个位直拍的？把相应的引导学生从不同的位置对高大的建筑物进行观
4、察。【设计意图】拓展学生观察的视野，感知现实空间物体间的位置关 系，发展空间观念。练习二、巩固练习下面各图中哪些是用？在)中画7”，并标出它的点和边卜 一L() () ( ) ( ) ()3.标出下图中的直角、悦角和饨角.4.在方格纸上分别画一个直角、锐角和钝角（从给定的点撕起）.【设计意图】通过基础练习，加强对学生的操作活动，有效积累学 生.的活动经验。5.连一连。（1）下面右边的图形分别是谁看到的？连一连。（2）选择题。淘气 兰兰 小红小红观察一个立体图形，从正面看是长方形，从左面看是一个正方形，这个立体图形可能是下面的（）图形。3 A.B.C.判断题 三角板中的直角比黑板上的直角小。下图有一个长方体和一个圆柱，下面四幅图分别是从哪一个面看到的？请填在（)oEnD ()()()()/J【设计意图】巩固已有知识的基础上，拓展学生的认知作用和空间 想象能力。小结当堂 作业课后 作业板书 设计