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1、 七年级下册语文在沙漠中心教案（6篇） 学习目标 1、把握本文的生字词，了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。 2、理清课文表达的挨次及线索，整体感知课文内容。 3、理清的心理变化过程，品尝重点语句的含义，了解的优秀品质。 学习重点： 1、在熏陶感染中引导学生体会生命的意义，正确对待挫折和失败。 2、理清的心理变化过程，品尝重点语句的含义，了解的优秀品质。 学习方法： 自主学习、争论沟通、合作学习 课前预习： 一、预习任务： 1、给以下加点字注音，或依据拼音写汉字。 辐（）射筛（）糠打嗝（）乙醚（）犁铧（） 虫豸（）协（）奏躯壳（）真谛（）噎住（） ji（）毛l（）明口干舌zo（）遮b（）
2、遗hn（） 2、快速阅读课文，用简洁的语言概括课文的内容。 3、课文表达的挨次及线索。 4、抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。 预习诊断 （一）文学常识填空。 本文选自，是国作家。其作品多描述飞行员生活，代表作有等。 （二）结合课文有关语句谈谈通过心理描写、行动描写颂扬了哪些精神。 预习质疑 二、课中实施： 预习沟通： 1、小组内沟通：检查上述练习答案，解决上述疑问。 教师帮扶并留意收集，解决问题。 2、提出小组内预习疑问： 3、组间沟通，预习展现。 精讲点拨： 1、我在沙漠中遭受了哪些险境，面对险境我实行了哪些应对措施？
3、 3、在这种险境中，我的内心发生了变化，请从文中找出表达我心情的句子，体会我当时的心情。 4、请找出文中表现我对生命喜爱或生活思考的句子，有感情的朗读，品尝其中所蕴涵的哲理。 5、文章在写法上非常留意刻画人物的心理，同时留意行动描写，让读者有一种身临其境的感觉。结合课文有关语句谈谈通过这些描写颂扬了哪些精神。 拓展延长：你知道哪些中外探险家的故事，讲给同学们听一听。 系统总结：（对比教学目标，看你学到了什么？还存在哪些缺乏？） 三、课后作业： 完成综合力量训练113题 第五单元其次十二课第一课时限时作业 （总第47课时） 班级姓名得分一、给以下加点字注音。（2分） 乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（
4、）（） 脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（） 二、依据以下的解释，写出相关的词语。（2分） （1）指死亡的期限。（） （2）虫子。泛指虫类小动物。这里比方碌碌无为的人。（） （3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的寻常人。（） （4）比方因惊吓或受冻而身体颤抖。（） 三、本文节选自，是（国家）作家（人名），其代表作有等。（3分） 四、中国古典诗词中有许多对沙漠描写的美丽诗句，王维在使至塞上一诗中写道“，”呈现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的参军行“青海长云暗雪山，孤城眺望玉门关。”一诗则说明了将士们戍守边关的雄伟壮志。（3分） 第五单元其次十二课其次课时限时作业。 （总第48课时） 班级
5、姓名得分 读课文第1、2自然段，答复以下问题： 1、概括这选文的主要内容。（2分） 2、说“但这不只是夜晚的严寒。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。（2分） 3、选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。（2分） 4、文章哪些词句充分表达了“我”的苦痛境况？（2分） 5、文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。（2分） 七年级下册语文在沙漠中心教案 篇二 学习要点 1.了解作家作品；品尝文中重点语句的含义，增加语言积存，并感悟和运用。 2.快速阅读课文，整体感知课文并感受的心理活动。 3.抓住课文主要信息，概
6、括内容要点；理清人物思路，感受其心理活动；并运用合作的方式，与同学们共同探讨疑难问题。 4.通过课文学习，培育敢于面对挫折的顽强意志与品质；学会生存，积极、乐观地面对人生。 课前预习 1.给以下加点字注音。 乙醚虫豸硌犁铧 脐带真谛噎筛糠 2.依据以下的解释，写出相关的词语。 （1）指死亡的期限。 （2）虫子。泛指虫类小动物。这里比方碌碌无为的人。 （3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的寻常人。 （4）比方因惊吓或受冻而身体颤抖。 3.本文节选自，是（国家）作家（人名），其代表作有、等。 4.本文主要记录了在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题
7、，问题，问题，我们可以从中体会出仆人公、的精神品质。 5.中国古典诗词中有许多对沙漠描写的美丽诗句，王维在使至塞上一诗中写道“，”呈现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的参军行“青海长云暗雪山，孤城眺望玉门关。，”一诗则说明了将士们戍守边关的雄伟壮志。 1.mzhglhuqdyshikng 2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠 3.人类的大地法圣埃克絮佩里夜航空军飞行员小王子 4.苦痛无望安静乐观严寒疲乏缺水顽强英勇 5.大漠孤烟直，长河落日圆。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 【课内阅读】 (一) 在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我
8、就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的严寒。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我抖动的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反响多惊奇啊！ 由于懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发觉在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你供应一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮挡。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，
9、我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！ 1.概括这选文的主要内容。 2.说“但这不只是夜晚的严寒。”对这句话你是怎么理解的？请简要谈谈你的看法。 3.选文中画线句子的意思，可以用一个相近的中国成语概括，请你写出这个成语。 4.文章哪些词句充分表达了“我”的苦痛境况？ 5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。请细读选文，指出其中两处并作简要分析。 1.主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、严寒和疲惫而所患病的苦痛。 2.由于“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的境况感到苦痛。 3.无处可逃 4.“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“
10、感到自己要冻死了” “再也没有力气了”“屠刀就在我头上！” 5.（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。 （二） 我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危急，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。 我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的苦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力气斗智斗勇。我们期盼拂晓就像农人期盼春天，我们期
11、盼中途站就像期盼一片福地，我们在群星中查找自己的真理。 我不埋怨。三天来，我走了许多路，口干舌燥，在沙漠里查找行踪，把露水当做盼望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。 我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？ 我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不一样！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！ 我没有一点儿圆满。
12、我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很寻常。不过，我终于是呼吸过海风了。 6.为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。” 7依照以下句子仿写。 我们期盼拂晓就像农人期盼春天，我们期盼中途站就像期盼一片福地，我们在群星中查找自己的真理。 8.谈谈你对“我”把“露水当做盼望”的理解。 9.选文表达了“我”怎样的心情？ 10.假设有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢？ 6.由于“人们并不是为了飞机而去冒生命的危急。”人们只是通过飞机这个工具，去到达自己的目的、查找真理。 7.例如：我们渴求学问就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求健壮成长，我们在坎途中查找抱负。
13、8.说明了当时境况的困难，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明白“我”的坚韧和乐观精神。 9.安静、坦然、乐观的心情。 10.积极适应恶劣的环境，并保持安静和乐观的精神努力克制困难。 （二）拓展阅读 爱德蒙被抛进了海里，他的脚上绑着一个36磅重的铁球，正把他拖向海底深处，大海就是伊夫堡的坟场。 爱德蒙不时地屏住他的呼吸。他的右手原来就拿着一把张开的小刀，所以现在他很快地划破口袋，先把他的手臂挣扎出来，接着又挣出他的身体。虽然他尽力想摆脱掉那铁球，但整个身体却仍在不断地往下沉。于是他弯下身子，舍命用力割断了那绑住两个脚的绳索，此时他几乎要窒息了。他用劲用脚向上一蹬，浮出了海面，那铁球便带着
14、那几乎成了他裹尸布的布袋沉入了海底。 爱德蒙在海面只吸了一口气，便又潜到了水里。当他其次次浮出水面的时候，距离第一次沉下去的地方已有50步了。他看到天空是一片黑暗，预示着大风暴马上降临了，爱德蒙又潜了下去，在水下停留了很长一段时间。他从前就很喜爱潜泳，过去在马赛灯塔前的海湾游泳的时候，经常能吸引很多观众，他们全都赞扬他是港内最好的游泳能手。 那座可怕的城堡慢慢地消逝在黑暗里了。 一小时过去了，在这期间，因获得了自由而兴奋不已的爱德蒙，不断地破浪前进。“我来算算看”，他说，“我差不多已游了一小时了，我是逆风游的，速度不免要减慢，但不管怎样，要是我没弄错方向的话，我离狄布伦岛肯定很近了。” 突然间
15、，他感到膝盖一阵剧痛。他遇到了海边的礁石。 这就是狄布伦岛了。爱德蒙站起来，向前走了几步，直挺挺地在花岗石上躺了下来，此刻他觉得睡在岩石上比睡在最松软的床上还要舒适。然后，也不管风暴肆虐，大雨倾注，他就像那些疲乏到了极点的人那样沉入了甜美的梦乡。一小时以后，爱德蒙被雷声惊醒了。此时，大风暴正以雷霆万钧之势在奔驰，闪电一次次划过夜空，像，照亮了那浑沌汹涌，浪潮卷滚着的云层。 1、本文节选自基度山伯爵，请用一句话概括以上文字的主要内容。 2、他是如何逃脱马上葬身海底这一厄运的？ 3、从“那铁球便带着那几乎成了他裹尸布的布袋沉入海底。”这句话中，你猜想出爱德蒙可能会有怎样的经受？ 4、“当他其次次浮
16、出水面的时候，距离第一次沉下去的地方已有50步了”这句话说明白什么？ 5、请将德蒙受人陷害，好多年后才幸运逃脱，最终一段中哪些语句表现了他重获自由后的那种幸福和疲乏？ 6、在最终一句的横线处补写一个句子。 7、第四段中“那座可怕的城堡”指的是什么？ （二）1、爱德蒙获得自由的经过2、用小刀划破布袋和绳索3、被当作尸体装入布袋，扔进海里4、游泳技术超群5、比睡在最松软的床了还要舒适6、一条银蛇（一条火龙）7、囚禁他的地方伊夫堡 表达写作 体会课文，试想一下，当你遇到仆人公之类似的生活逆境时，应当怎样面对？利用课余时间，阅读人类的大地，与同学们沟通读后的感受，然后写一篇小文章。 七年级下册语文在沙
17、漠中心教案 篇三 在沙漠中心教学设计 课前积存：与沙漠相关的诗句；与探险相关的格言；探险家的故事 一、导入 烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命转变航向。 这是感动中国组委会赐予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭受鸽群撞击，为了爱护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃命的时机，毫不迟疑地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，让我们永久的记住了英雄的名字。今日，我们还要记住一个英雄的名字-圣埃克絮佩里。 二
18、、展现目标 1、 理清课文表达的挨次及线索，整体感知课文内容。 2、 学习专心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 3、 在熏陶感染中体会生命的意义，正确对待挫折和失败。 三。整体感知 指导：快速阅读要依据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。 1.用一句话概括文意。（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。） 2.请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？ #感受到遇险后遇到了一系列困难，很危险。 #感受到了沙漠的可怕。 #遇险后，绽开了一系列自救活动。 #感受到的内心有过一系列的斗争。 #感受到遇险后，有了一系列心理活动，并贯穿全文。 #感受到“我”剧烈的求生欲
19、望，以及“我”对责任、事业、生命的思考。 师：在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比拟落后的年月里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。 四。自学思索 1.文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢？ （学生共同品尝赏析环境描写的句子） 2.师：面对求生气会微乎其微的境况，“我”的心情又经受了怎样的变化呢？ 找出表达心情的句子，揣摩的心情。 的心理变化过程：苦痛无望安静骄傲、无悔、乐观士气重燃 能从无望、苦痛中转而变的安静、乐观的缘由： 认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。假如能够回去，他会卷土重来。他的冒险是去查找自己的真理，这就是对人类的责任感。他认为为人
20、类的命运而死是死得其所，所以他不埋怨。20、21节，文中“我”希望着早晨的露水，以给自己带来生的盼望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之说明了“我”信念坚决，连续查找生路，对生存下去布满了信念。 3. 用大量的篇幅来表达自己面对死亡威逼时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系的生平，你认为是个怎样的人？ 喜爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲； 满怀激情、执着追求，诗意地生活； 喜爱人类，富有责任感。 4.是怎样理解探险的意义的？ 不是寻求刺激，不是显示个人超凡的士气，是出于对社会的奉献，出于责任感。 五。合作探究 在这种严酷的职业熬炼下，经受屡次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展现的人生
21、意义，行动价值，心灵底蕴毕竟是什么呢？教师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可以得到哪些启发？ 内容：应当有战胜困难的信念。身处逆境应当看到生活的盼望。逆境中应当有一种积极、乐观的态度。生命的价值在于发觉。人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。 写法：心理描写 六。牛刀小试 仿照课文心理描写的方法，写一段心理活动。 要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。 指导：可分为两大类：直接描写和间接描写。 直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等， 间接描写包括环境衬托、动作语言描写。 佳作赏析 要求：1、以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进展评价
22、。 2、推举组内最优秀的一篇佳作在全班沟通。 结语：人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，请同学们带上从这课书得到的感悟，英勇面对生活。要记住，面对生活，豁达而不旁观，清爽而不冷漠，盼望大家做一个心怀责任、直面困难的强者。 七年级下册语文在沙漠中心教案 篇四 在沙漠中心 一 导入 烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命转变航向。 这是感动中国组委会赐予英雄试飞员李剑英的颁奖词，他在完成训练任务驾机返航途中，遭受鸽群撞击，为了爱护地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃
23、命的时机，毫不迟疑地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，让我们永久的记住了英雄的名字。 今日，我们还要记住一个英雄的名字-圣埃克絮佩里。让我们一起走近他 圣埃克絮佩里于19xx年6月29日诞生在法国里昂。他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间，出版小说南方邮件（1929）、夜航（1931），从今他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部作品人的大地问世。 1935年1-5月，以巴黎晚报特派记者身份到莫斯科采访，先后撰写了六篇通讯发表在巴黎晚报
24、上。(这些文章后被收入杂文集生活的某种含义) 驾机“周游地中海“，替“法航“进展业务宣传处处演讲。12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录 猎取十五万法郎的奖金。但由于飞机发生故障，迫降在开罗四周荒无人烟的沙漠中。圣艾克絮佩里与机械师普列夫一起在无望的状况下跋涉了五天五夜，被一支骆驼商队救出。 其次次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约开头流亡生活。在这期间，写出空军飞行员、给一个人质的信、小王子（1943）等作品。1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。 二 研读感知，揣摩心
25、理 1教师叙述故事内容。 课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。希望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜寻出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种梦想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻找沙上的踪迹，把盼望寄予于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。不是身历此时此境的人是写不出这样的文章的。 2苦，我们不说了。但是，圣埃克絮佩里在荒芜的沙漠中毕竟经受了怎样的心路历程呢？请大家快速阅读全文，找找他简单的心理变化，细读相关的语句。 （心情苦痛、无望、乐观、安静） （1）
26、学生1：表达心情苦痛的句子 第个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的严寒，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。 第个自然节：不管是躺着还是站着我都屠刀就在我的头上。 第个自然节：冻死的想法让我难过我不喜爱像奴隶那样忍受鞭打。 第个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。 学生2：表达心情无望的句子 第个自然节：这不是严寒，是别的缘由，是我的大限到了。 第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。 学生3：表达心情乐观的句子 第17个自然节：我在工作中是幸福的。 第18个自然节：我没有一点儿圆满。 第21个自然节：我们应当连续走下去。 学生4：表达心情安静的句子
27、 第个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个安静的梦里，在大海深处，江河就安静了。 （2）很幸运，最终他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字，让我们一起朗读 飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进展了比赛。他们飞行在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的风光，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经受磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的安静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。 在这种严酷的职业熬炼下，经受屡次
28、生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展现的人生意义，行动价值，心灵底蕴毕竟是什么呢？教师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。同学们呢？ 1.应当有战胜困难的信念。 2身处逆境应当看到生活的盼望。 3逆境中应当有一种积极、乐观的态度。 4生命的价值在于发觉。 5人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。 三 情感升华 1943年3月，圣埃克絮佩里从美国潜至北非，参与戴高乐领导的反抗运动。尽管他有在任何气候条件下飞行六千五百小时的优异纪录，但年龄过大，又屡次负重伤，只是编入空军预备队。屡次争取后，他安排到了侦察任务。第八次任务是去侦察法国里昂四周地区。他从意大利博尔戈起飞，进入科西嘉岛
29、上空，从今消逝得无影无踪。他象传奇人物一样不知所终。固然，他再也不行能描述自己生命中的这个时刻，我们也无从窥知伴同他消逝的内心思想，不过可以深信，他必定会把自己的死，看作是一位在执行民族战斗任务的飞行员份内的事。 假如这次圣埃克絮佩里还能幸运地生还，他在追忆时，会怎样书写自己当时的内心。教师替他写了几句，请看 有意义的一生是履行人的职责的一生。由于有了这个坚决的信念，即使在看来山穷水尽的地步，也决不能放弃生的职责，行动的职责。 请同学们也拿起手中的笔，怀着仰慕的心情，以英雄的名义写几句肺腑之言。 四 结语 人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，请同学们带上从这课书得到的感悟，英勇面对生活。要
30、记住： 面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时间荏苒，执着地一路欢歌。 五作业 在沙漠中心教案 篇五 教学目的： 1、学习专心理描写塑造人物，表现人物性格的写法； 2、在熏陶感染中引导学生体会生命的意义，正确对待挫折和失败。 教学重点： 学习专心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 教学难点： 在熏陶感染中引导学生体会生命的意义，正确对待挫折和失败。 教学过程： 一、初读感知 1、生（课前几分钟）齐读课文。 2、上课后，教师检查学生预习状况。 教师问三四个学生：你读了
31、几遍课文？你认为课文写了什么内容？（指导学生要有目的性地读课文） 3、叫三四个学生概述文章内容（语言简洁）。 争论明确：记叙了“我”在沙漠中由“苦痛、无望”到“安静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚决信念，以及对生命的喜爱与渴望 4、指导学生找出文中三处带引号的句子 A、我对自己说：“这不是严寒，是别的缘由，是我的大限到了。” B、于是我的思绪有点乱，我听见自己说：“这里有一颗枯槁的心-一颗枯槁的心-一棵枯槁得挤不出一滴眼泪的心-” C、“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应当连续走下去。” 5、学生齐读ABC三句，并将三句分
32、类。 争论明确：AB句写心理活动，C句语言描写。 二、研读课文（抓住文中的三句话，依次理解情感的变化） 1、感知无望 （1）生齐读A句 （2）教师指导朗读（留意“别的”、“大限”几个词，将的苦痛无望的感情朗读出来。）反复将这句话所表达的情感读到位。 （3）指导学生详细体会无望的情感。 设问：从哪语句看出“我”此时很无望？（从文中找句子，并读出情感） A、在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。（留意“很快”重音朗读） B、我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的严寒。（留意引导学生体会“不只是”一词，体会内心的无望。） C、在白天它不会为你供应一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风
33、中没有一点儿遮挡。没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。（体会句子中数量词的用法，去掉数量词后句子效果比照。） （4）体会心理描写的方法。 从课文（详细段落）中任找一段话，运用“我对自己说：_”的形式说话，体会心理描写有直接描写与间接描写。 2、坦然面对 （1）点名读B句（体悟双引号、省略号在此的用法） 争论明确： 内心独白，既有身体的虚弱不堪，也有内心的倔强不屈服。 读的方式：点名读、师生互评、生再读、师范读、生齐读 （2）体悟的情感 以“我挤不出眼泪，我挤出的是_（大段的心理独白）”形式，结合课文其次层次的内容说话。 生a:我挤不出眼泪，我挤出的是顽强。 生b:我挤不出眼泪，我挤出的
34、是战胜困难的士气。 生c：我挤不出眼泪，我挤出的是敢于同自己、同恶劣自然抗争的斗志。 生d:我挤不出眼泪，我挤出的是经受了别人从未经受过得幸福。 生e:我挤不出眼泪，我挤出的是死而无憾，死而重生的高兴。 （3）学生沟通。 3、毅然上路 （1）生读C句，教师指导朗读。（体会感慨号、句号的用法） 感慨号用法：激情万丈，战胜一切的豪情。 句号的用法：由无望苦痛转入安静。（师引导的生分析句号在这里的用法：要保存体力；英雄是靠才智做出来的，并非喊口号喊出来的。） （2）生感情朗读。（叹号前要读出战胜恶劣环境、战胜自己的豪迈之情，句号前要读出归于安静的感觉。） 三、总结全文 1、把“在沙漠中心”做课文副标
35、题，给课文拟个正标题。 2、学生拟题，师生互动完善。 生a：喜爱生命，憧憬真理 -在沙漠中心 生b:让人性变得强大起来 -在沙漠中心 生c:让生命永不无望、 -在沙漠中心 生d:走下去 -在沙漠中心 3、教师拟题 师：在沙漠中的心 七年级下册语文在沙漠中心教案 篇六 余姚市城北中学俞建望 一、听杜敏尔上在沙漠中心 1、导入新课 由航天事业引入课文的话题，很自然。 2、整体感知课文 （1）快速阅读这篇课文并初步感知其中内容。 快读要求：默读，不要朗读，力戒学生倒回去读。(培育学生用心阅读的力量) 调整速度。（依据阅读材料和阅读时间而定） 抓住内容要点、关键词句等指导阅读。 接着学生自由默读，教师
36、适当巡察。 （2）为题目加前后词语 得出“我在沙漠中感受和思考” 3、接下来教师转到正式的文本细读环节 教师层层发问：（1）、为何会在沙漠中心呢？在沙漠中心摸索了几天？是怎样的一个沙漠中心？（2）、读一读说说他的真实感受？（心理描写） 这种心理描写中你读到了哪样的一种心理？在那样环境的沙漠中心还有那些感受？（表达在其次自然段中） （3）究竟是一种怎样的力气在支撑着他，他有一段反映他心声的话语先听教师来读一遍。你们一起来读一读。学生开头齐读“永别了可以重新找到农人的真谛”。 （4）、连续读“我在工作中是幸福的那就是生命”。他的幸福详细指得是什么？详细表达在哪里？开创了人类夜航的历史。 4、选用课
37、文中的词语填空，要求表达对生活、工作、生命的态度。 生活 是（介绍） 生命 5、幸福是什么？注上一个排比句。 6、教师总结 列出一句话：人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的担当。 二、听熊沥恢上好嘴杨巴 1、导入新课 从听学生答复喝过什么汤入手？ 有没有喝过“茶汤”教师解释何谓“茶汤”？假如摆在你的面前会有怎样的感觉？ 2、快速让学生阅读文本，然后要求学生简洁地将“绝活”介绍给大家听。学生开头讲制作内容，书上有两个“绝活”，你喜爱哪一个“绝活”？杨吧的“绝活”绝在何处？ 3、品尝以下三句话：（1）、小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻。 （2）、小人知道中堂大人将碎芝麻看成脏土了。 （3）、小
38、人不知道中堂大人不爱吃茶汤。 这样的三句话，表达的效果后果将会如何？ 教师点拨、从语句当中可以看出是第一句更好，这表达了杨吧怎样的品性？ 当时应当站出来的是那些随从，但他们偏偏都没有，而是杨吧，那么他们为何不说，这又表达了杨吧怎样？“中堂”是个什么官？那么怎么又一下子变成了一个火暴的李中堂了呢？从这里可以看出杨吧怎么样呢？ 4、教师得出： 杨吧无罪而揽罪 未错而说自己错 他的这些圆滑世故的表现是社会逼出来的，他把自己说成是罪人，杨吧实际上是适应了当时简单的社会人际关系。 5、教师得出“俗世奇人”课题 三、点评： 1、评杜敏尔上在沙漠中心 我觉得杜教师的这堂课是“传统中出新”的好课。首先、我想杜
39、教师的语言素养、对文本的梳理力量那是超出一般教师们的，这种从循循善诱层层启发式推动的节奏中所表现出来的教学艺术尤其给我留下了深刻的印象；其次，杜教师对这堂课的中心内容的把握那是非常到位的，杜教师能启发学生快速默读、经典语段的范读，表达中心内容句段的学生反复齐读感悟、理解，还是对反映中心内容的设计表格填空和仿写排比句等的训练，都是基于一点：能突出中心，升华主题的独到力量的把握；最终、对于“人的幸福不在于自由，而在于对一个人类责任的担当”这句至理名言的反复诠释，杜教师能不断渗透在这些祖国将来的花朵上，是做得那么自然，而又多么地富有启发性。 2、评熊沥恢上好嘴杨吧 我觉得熊教师自我共性的张扬太明显了
40、，尤其是从头到尾几乎没有一个环节不是教师在层层发问、层层叙述分析的。这样的课有其自身优势的一面，那是完全可以培育学生认真研读文本的力量，在阅读中挖掘深意，但这种方式亦有其一个致命的弱点，我个人觉得这样自始至终层层发问几乎每一个学生都被教师牵着鼻子走，尤其对学生自学力量的培育那是完全缺失的。但教师对文本的解读亦有独到领悟的一面，可见教师的文学专业学问还是有的，但这实在是一堂不很胜利的课，学生学习的积极性没有调动，应当略微放手让学生动起来，究竟现在已经不是传统教学的时代。 3、瞿教师发言 阅读教学中怎样细读文本？ （1）、文本细读的内涵：要认真地仔细地阅读文本，所谓文本就是教材内容。 （2）、应当
41、锁定在阅读教学之中。 （3）、教师要在场，教师要细读先行，教师要指导。 （4）、怎样解读文本？ 、整体感知文本是细读文本的前提，范围内容有四句话：把握文章的感情基调，概括文章的内容，理清文章的层次脉络，体会文章的语言风格。 、感知课文起点要点，使得人人都有成就感。 、查找文本细读的关键点，关键的语段句子，考纲中有所表达。 、要领悟文本解读的方法：颂读、比拟、点评、改写、体验。 （5）、目前细读文本存在的三大误区：、过分强调人文性，把之上成科学或者思品课。、粗线条地解读文本，抛出大问题，让学生自己领悟其好。、肢解文本作抽筋剥骨式的分析。没有整体把握文本，而是使之条分缕析，美文支离破裂。 XX年4月15日整理之 以上就是虎知道为大家带来的6篇七年级下册语文在沙漠中心教案，盼望可以启发您的一些写作思路。