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1、 一年级减法教学设计共3篇减法一年级数学教案 减法 一、教学目标： 1、学问目标：使学生初步理解减法的意义，熟悉“-”号，会读减法算式。 2、力量目标：培育学生的观看力量和动手操作力量。 3、思想目标：培育学生团结友爱、合作学习的良好习惯。 二、教学重点： 熟悉减法的意义，正确读减法算式。 三、教学难点： 利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。 四、教学具预备： 红花、小圆片、小棒、学具、 五、课时：1课时 六、教学过程： （1）复习： 1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。 2玩拍手接力的嬉戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式） 3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起
2、来是几只？用算式表示。 （3）过渡： 逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出教师所做，把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学学问表示？ （教师根据学生答复，伺机板书：减法） （4）新授： 1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并熟悉减号“-”） 2、说一说：学生看教师动作，说一说教师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子 3、小组内学习：学生观看课本小丑气球图，小组内每个小朋友任选自己喜爱的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。相互检查列式真确了没有。 4、汇报学习状况：每组请一个小朋友说图意和算式。 5、稳固
3、练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。 6、我当小教师：小组内一人用自己喜爱的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。 （要求每人都要摆一次） 7、指名小组汇报学习状况 （5）小结： 今日你学到了什么？熟悉了什么新朋友？ 一年级减法教学设计共2 一年级汇报课 教学设计 5以内数的减法教学设计 中卫九小 张艳明 【教学内容】 教材第 26、27页。 【教学目标】 1结合详细情境初步理解减法的含义，熟悉减号能正确读写减法算式，进一步渗透符号化的数学思想。 2能用不同的方法正确计算5以内数
4、的减法，能用减法解决简洁的实际问题。 【重点难点】 重点：会用多种方法计算5以内数的减法 难点：理解减法的含义。 【教学预备】 4面小红旗，圆片，电脑课件。 【教学过程】 一情境导入 师：同学们看教师手里拿的是什么？(4面小红旗)今日教师要把其中的1面小红旗奖给昨天写作业最仔细的小红同学。 请小红上台领取小红旗。 师：依据刚刚的情境，同学们能提个数学问题吗？ 引导学生提出：教师手上还剩几面小红旗？ 二探究新知 1减法的熟悉。 教师课件演示“4个气球飞走1个”的过程，引导学生观看并提出问题：你先看到了什么？又看到了什么？谁能完整地说一说这两句？ 生答：教师手上原来有4个气球，飞走了1个。 问：“
5、飞走”还可以怎样说？ 生：“飞走”还可以说“去掉”。 1 一年级汇报课 教学设计 问：你们知道还剩多少个气球吗？怎么知道的？ 全班汇报沟通。 生：从4个气球里去掉1个，还剩3个。 师：从4个气球里去掉1个，求还剩多少个也就是从4里面去掉1。当从一个数里去掉一局部，求还剩多少的时候，(教师用手势协作“去掉”)就可以用一种新的方法“减法”计算，板书：减法。 减法也有它的运算符号(教师介绍减号)，那么这道算式怎样写呢？请学生试着说一说。结合学生的算式教师边板书边说明：一共有4个气球，“4”写在减号的前面，去掉1个，“1”写在减号的后面，还剩3个，3写在等号的后面；即413。 问：这个算式怎么读？谁能
6、试一试？ 读作：4减1等于3。 问：依据之前的演示说一说算式中的 4、 1、3分别表示什么意思？生活中还有哪些事情能用413表示呢？ 2探究减法的计算方法。 课件显示：有5只小松鼠在一块儿玩耍，后来跑了3只。教师引导：你能依据课件显示的过程提出一个数学问题吗？同桌相互说说，再组织全班沟通。 问：要求还有几只？用什么计算？为什么？怎么列式？ 生说师板书：53 想一想：5减3等于几呢？你是怎么算的？ 先以小组为单位进展沟通，教师参加小组活动，倾听学生不同算法。然后集体沟通，说说各自不同的想法。 三稳固应用】 1教材第26页“做一做”。 练习时，可以先让学生摆学具，并让学生看着算式，边摆边说过程。
7、2教材第27页“做一做”。 第1题：看图计算题。练习时，先让学生说说图意，并提出问题，再算出得数。 2 一年级汇报课 教学设计 第2题：是借助操作进展计算的题目。练习时，先让学生照着例子独立完成，再说说是怎样画线的。 第3题：先让学生弄清题意，然后独立完成，再进展沟通、订正。 四课堂小结 说一说，这节课大家有哪些收获？ 板书设计： 4-1=3读作：4减1等于3 5-3=2 减号 减法 （5可以分成3和2） 3 一年级减法教学设计共3 减法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 初步理解减法的含义，熟悉减号，会读减法算式；把握5以内减法口算的方法。 （二）过程与方法 在观看图意的过程中，将图意
8、转化成语言表述，在语言表述的根底上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。同时培育学生的观看、比拟及初步的抽象、概括力量，提高口算力量。 （三）情感态度和价值观 培育理解符号意义的力量，对学生渗透集合思想。 二、教学重难点 教学重点：理解减法的含义。 教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。 三、教学预备 课件、圆片 四、教学过程 （一）复习引入 1边打手势边复习25的组成。 2填一填，小动物后面藏着几？ （二）学习减法的含义 1初步感知减法含义。 PPT动态演示，教师问：你看到了什么？ 引导得出：有4个气球，飞了1个，还剩4个。 请几个学生重复表述。 2初步建立减法概念。 （1）通过点子图
9、和实物图帮忙学生进一步理解减法含义。 请全班同学用小圆片代替气球，动手摆一摆。教师跟着贴板书。 （2）将实物图和点子图抽象出减法算式。 师：气球图和圆片图，可以用一个算式来表示吗？ 41=3 这个算式表示什么意思？4？1？3？ 提醒课题。 （3）识减号和减法算式。 师：“-”这个符号叫什么名字？它表示什么意思？ （4）学习减法算式的写法和读法。 师：（PPT出示算式）我们把减法算式请到田字格的家里。（把算式板书到田字格） 小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一局部，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。 3体会图意与减法算式的全都性。 教学第26页“做一做
10、”看图说一说算式表示的意思。 （1）有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。 （2）有4块饼干，拿走2块。还剩2块。 （3）有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。 有3个学生，跑走了2个，还剩1个。 有3个学生，有2个男生，有1个女生 小结：刚刚我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一局部,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。 【设计意图】在减法含义的教学活动教学中，依据从详细到抽象的原则，通过直观演示、动手操作的方法，充分利用教具与学具，让学生动手、动脑、动口，参加学问的形成过程，理解减法的含义。 4、抢答 （三）探究减法的口算方法 1看图说图意并列式。 （1）课件出示第27页主题图让学生看图说图意。
11、（2）要想知道还剩几只松鼠怎么列式？ （二）探讨5-3=的口算方法。 （1）争论：5-3等于几？你怎么算出2的？ 预设一：从被减数开头倒着数3个。 预设二：依据数的分与合。 预设三：想加算减。 （2）小结算法。 【设计意图】进一步把握看图说图意并依据图意列式的方法。探究5-3等于几的口算方法，依据学生的不同喜好，选择不同的口算方法，表达算法的多样化。 （四）稳固练习 1填一填。（教材第27页做一做1） 2划一划，填一填。（教材第27页做一做3） （1） 谁能说说这幅图的意思？ 谁能列式计算？ （2）谁能说说这幅图的意思？ 谁能列式计算？ （3）比照两个算式中的3个数，你有什么发觉？ 3涂一涂，填一填。（教材第27页做一做3） 【设计意图】通过前两个练习，完善5以内的口算减法。设计不同的口算形式，激发学生的学习积极性。第三个练习不但稳固减法的含义及列式计算的方法，而且用比照的环节让学生感受被减数、减数和差的关系，为今后的教学做好铺垫。 （五）全课总结 通过今日的学习，你熟悉那个符号，它表示什么意思？今日学习的算式表示什么意思？说一说在生活中有用减法解决的问题吗？ 减法教学设计 加法和减法教学设计 加法和减法教学设计 一年级加减混合教学设计 有理数减法教学设计