《2023年高中教学质量提升方案（通用5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高中教学质量提升方案（通用5篇）.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年高中教学质量提升方案（通用5篇）中学教学质量提升方案 篇1依据高一年级实行文理分科后的详细状况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提上升考科目的学习成果，是高一年级全部老师共同的目标和课题。依据年级学生的实际学问水平和实力状况，从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。一、风气先行，纪律保障良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。因此，我们老师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到老师的日常工作中，内化为每个老师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自我，奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中
2、营造以刻苦学习为荣，以成果优秀为荣的良好氛围。欲达此目的，必需以纪律作为保障。纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应当是平安员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必需担当平安责任和纪律管理责任。高一教学质量提升领导小组组长：李学彬副组长：陈建波（负责高一教学质量提升管理）卓泽震（负责高一德育教化提升管理）组员：各处室（指导协调）年级组（严格管理，狠抓落实）二、确立明确的目标年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培育目标，以学生人数25%作为二本培育目标；剩余人数作为三本或专科培育目标。班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。学生目标：学
3、生个人必需制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出详细可行的成果目标，来作为要求学生的依据。三、教学过程管理（一）、抓备课以高效课堂为突破口，要求老师把课上成有质量的课，把功夫下在课前，仔细做好备课工作，努力提高课堂效率。力争做到：1、仔细探讨教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的学问水平和实力水平，做到以学生发展为根本，以提高教化教学质量为目标。2、建立集体备课的制度，让学生共享全部老师的才智。（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。（2）每次备
4、课要探讨要上课的内容、重点、难点、热点、学生简单出错的地方，以及教学策略。做到集思广益，把老师个体的相识纳入到群体的才智之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有好用性和可操作性。（3）教学反思。集体备课时首先探讨沟通上次反思。总结阅历，弥补不足。（二）、抓上课1、上课要针对学生实际，要力争做到“六个一点”：即“起点要低一点；底面要宽一点；台阶要密一点；坡度要小一点；反复要多一点；要求要严一点”。高一要全面夯实基础，不偏科。确保高二提前进度，高三有足够的复习时间。重视学生对基础学问的驾驭，要让学生对基础学问做到明白，记住，会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从学问网络的梳理中把握学问
5、点，从学问点的构成中理解学问要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、精确性和敏捷性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择，既要从学生发展的须要着眼（包括应试的须要），也要从学生驾驭的可能着手。切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度，学生自己能学会的不教；教了也不会的短暂不教。难度过高，只能造成课堂教学时间的奢侈。教学目标的确立既要考虑高考的须要，也要考虑学生接受的可能。拉开高考成果差距的不是高难度题，而是中档题。对大多数学生而言，抓好基础依旧是最重要的。（三）、抓课堂作业课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要
6、紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。二是迁移性。三是延长性。四是综合练习要有整体性。老师肯定要加强指导、检查和督促。老师对作业要有刚好、精到的批改和讲评。要在教新课前把上堂的作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生刚好订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题老师没有讲评到的老师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。老师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生简单做错的题目，随时收集起来，建立错题集。过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。年级组定期协作教务处进行作业检查，检查结果
7、与老师个人教学业绩挂钩。（四）、抓课后辅导课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，供应解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。帮助他们找到解决问题的方法。（五）、抓综合学科文理分班后，综合学科的科目削减了，学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成果在达到肯定程度后，很难再提升。综合科目成了学生胜利的关键。综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会确定学生能否升学。因此，从高一起先，必需抓紧综合科目的教学。一是各科老师要依据高考考纲把握
8、好学问点，把高考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避开综合试卷做不完的老问题。年级组将从高一下期起先，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培育学生的适应实力。三是依据文理科的不同特征，文科着重指导学生驾驭识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧；理科着重指导学生驾驭逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题实力。以提高学生的综合学科成果。（六）、抓考核依据现有考核，本期加大中学期末教学质量考核力度，加大差距，真正体现“优绩优酬”。四、加强考试管理年级组协作教务处考试，进行严格的考试管理。（一）考试设置：1、大型考试：根据学
9、校教务处的支配，共有4次大型考试，两次月考和期中、期末考试。2、基础学问过关考试，支配在每大周归宿假返校后的晚上，时间90分钟，由教务处支配监考人员，年级组支配考试科目。3、单元（章节）强化训练，支配在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节，时间支配70分钟。由各学科自主命题。（二）成果分析：成果分析分三种状况进行。1、学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性，以利于老师和班主任有针对性实行措施，促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避开学生掉队。2、老师分析，分析到人分析到题，找出学生的个体差异，以便对症下药，个别指导。
10、找出教与学中的薄弱环节，便于查漏补缺。3、年级组分析，重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性，及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料，向全体老师通告全年级各学科教学分析结果，提出指导性看法，落实改进措施。同时，要重视试卷的讲评，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采纳诊断性讲评、发散性讲评、延长性讲评等形式进行。（三）、为了增加考试的客观性，与其他学校同年级的学生进行比较，每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。（四）、开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座，解决部分学生学习吃不饱的问题。（五）、加强应试方法与考试心理的辅导。学生对中学考试的方法、时间支配、做题先后、难易取
11、舍都存在误区。这就要求我们全体老师和班主任要对学生进行指导，利用试卷评讲的机会，对学生进行培训。同时，要对学生进行考试心理的辅导，帮助他们消退畏难心情，以正确的心态对待考试和考试成果。指导他们适应中学频繁考试的现实，做到在题海中游刃有余挥洒自如。五、加强人文关怀，构建融洽的师生关系全体老师要做的关爱学生，了解每一个学生的家庭和学习状况，加强沟通，提升师生关系，真正做到让爱充溢课堂，充溢学生的生活。中学教学质量提升方案 篇2本学期我校以自治区基础教化学校综合管理质量工程实施方案和市教化局“五项工程”为指导，以稳步提高课堂教学效率和教学质量为目标，以“五条禁令”和“五项工程”的落实为抓手，立足我校
12、教化发展的实际，坚持以人为本的教化理念，加大工作力度，狠抓重点工作的落实，以求真、务实、创新的工作作风，全面提高教学质量。今年是我校实现三年发展规划最关键的一年，学校面临的就是如何提高教化教学质量，办让家长和社会满足的学校，扩大知名度，向名校目标迈进。详细做法如下：一、教化教学质量提高工程活动领导小组：组长：李涛副组长：姚国施学武陈建民成员：葛万才李奋田兴兵李杰陆占恒吴毅朱艳娟王学升李坤刘海波二、教学常规管理工作狠抓不懈。常规做好、细微环节抓严、过程抓实是我校领导抓教学工作始终如一坚持的方法。开学初教务处支配各学科老师制定教学安排、教研安排、校本培训安排和网络教研安排，修改了课堂教学管理的相关
13、规定，进一步对老师候课、上课、批改作业等教学的每个环节做了严格要求。加强住宿生晚自习辅导工作，结合教化局下发的教化行风“五条禁令”，学校结合实际制定学校行风工作要求和教学质量管理方法。做到严谨治学，为形成良好的教风打下坚实的基础。以人为本，实行民主管理。建立完整科学的教学常规管理规章制度，提高制度的执行力和实效性。制度管理能使工作有序进行，但要发挥老师潜在的能动性则要靠学校敏捷富有人情化的管理。我校领导本着服务学校、服务学生、服务老师的管理理念细心做好各自所负责的工作，心系学校的发展。敬重和赏识老师，放大每位老师的优点、让每位老师感受到自己在学校很重要，有用武之地。结合教研室老师教学实力竞赛活
14、动，学校有安排、有步骤地开展各学科实力竞赛活动，对竞赛成果优秀的老师命名“教学能手”。学校利用学校网站、展板、广播、媒体等多种形式宣扬，让他们的成果、荣誉广泛传播。学校领导关切老师的生活工作状况，随时送上关切和问候，同时教化老师以“阳光”心态对待工作和学习。克服工作上倦怠，以满腔的激情投入每天的工作。三、抓老师素养的提升，打造名师。1、落实我校“强师工程”安排。一个学校胜利取决于老师。学校领导包年级包学科进行指导，同时给老师上示范课，支配骨干老师和学科带头人进行一帮一说课、做课、评课活动。“结对帮扶”工作要进一步加强，尤其对新任九年级的老师加强帮扶，每周支配最少两节原来的老师上示范课，领导和老
15、师的主要精力都放在了课堂上。定期开展教学工作检查，检查指导老师的备课、上课、作业布置与批改，实行精细化教学管理。领导听课40节以上、组长20节、老师15节。无论工作头绪有多少，手头事情有多少，每天推门听课已形成工作习惯。2、加大校本教研的力度，苦练内功。学校每周支配一次业务培训学习、一次校本教研活动、一次教研组活动，同时支配老师自学和集体学习相结合。每周三落实集体备课制，成立以年级为单位的备课组，充分发挥备课组长的作用，充分发挥集体的才智，同课异构、找问题，找差距、落实课程标准。教研活动的重点也放在如何上好每一堂课、如何激发学生的学习主动性和提高课堂的时效性上。3、请进来，走出去，学习科学的教
16、学理念和课堂教学的方法为我所用，内化为自己的学问和技能。组织老师外出听课，派老师外出观摩学习。主动开展网络教研活动，调动老师参加网络教研的主动性，将网络教研工作纳入到老师的业务考核中。针对学校老师的详细状况，教务处利用星期二、三下午时间对老师进行大规模、高层次的计算机操作培训。五十岁以下的老师能娴熟运用和操作，加强老师基本功培训，对老师钢笔字、粉笔字、简笔画等方面进行提高。加大教学奖惩的力度，对教学成果和教学论文的撰写、发表方面给以重奖。对学习进步的和成果优异的学生加大嘉奖的力度，进一步扩大嘉奖面，极大的提高了师生的工作学习主动性。购买了教学用书和器材，尽量满意教学须要。开展丰富多彩的其次课堂
17、活动，促进学生全面和谐发展。每周三下午充分发挥音体美计算机英语特长老师的成立了七个活动小组，有安排、有目的的开展了各种活动，学生主动性高，家长反映剧烈。四、开展二期“课堂质量工程”达标活动。制定切合实际的达标活动安排支配，开展常常性课堂教学观摩活动，保证达标率100%，发挥骨干老师的示范引领作用，带动全体老师提高课堂实效。本学期分文理两组搞好英语组、理化组的达标活动。五、深化进行“有效教学、有效课堂”活动。关注课堂实际，关爱学困生，进一步强化“导师制”工作。领导和教研组长、骨干老师听课诊断课堂上的问题并刚好协同老师一起解决。课堂上重在教给学生学习的方法和技巧。课堂上要精讲精练的问题，支配每班定
18、期到阅览室上好阅读课。提倡把课堂还给学生，多提问、多指导学困生，同时关注学生心理健康教化，使孩子开心的学习，快欢乐乐过好每一天。六、大力提高学校教化教学质量。在全市质量监测和学校组织的测查中，部分学科的平均分达到80分以上，及格率达100%。加大中考探讨力度，重视对中间学生的培育、促进和提高，多与外校沟通共享资源，注意模拟考试的效度，试卷和考试应有梯度，由易到难。全校上下齐抓共管，力求使我校实现“保二争一”的目标。邵刚中学现有教学班12个，在校学生达685名，虽然还有很多困难，但我校教职工有信念把学校办好，向着我们更高更远的目标迈进。中学教学质量提升方案 篇3提高农村中学的数学教化是一项特别艰
19、难的任务。下面就自己在工作中的实践和相识提出几点关于农村中学数学教化的思索。一、激发爱好爱好是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有爱好，这并不是简洁地讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有爱好，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的实力所能达到的要求让他们去做，提高他们的主动性。二、强化概念理解在概念的教学过程中，首先创建适合农村学生的数学情境。同时数学情境要留意和数学概念的外延及内涵相联系。比如讲集合的交集概念，使学生对交集的各种状况都有一个全面的相识，为全面理解交集的意
20、义打下了思维的基础。还要要留意对概念的细化。数学概念是很抽象和精炼的语言，学生驾驭的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束。针对学生在学习概念中易忽视易错误的地方进行重点理解，让学生辨析概念条件与结论之间的关系，使学生真正理解概念。三、抓好典型例题典型例题包含这一章节的学问点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种实力的作用。首先帮助学生读懂题目，帮助学生分析题目，然后引导学生如何去视察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采纳什么思想或方法去解决问题。再教会学生如何解题。基
21、本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。最终帮助学生对例题进行反思。反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然司能因人而异。通过反思，发觉各人在解题中有哪些问题，这些问题是学问性的，还是实力性的，如何在这些地方进行加强。反思本题的易错点。要让学生反思解题中简单出现的哪些错误，为什么会出错?在以后的解题中将如何避开。反思解题中的方法与步骤。许多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生驾驭某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学
22、生从不同角度去思索问题，促使他们的思维南单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思索问题并解决问题。对于解题步骤，仍旧是我们要留意反思的对象，这有利于培育学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素养的体现。四、注意基础的教学基础学问与基础实力仍旧是农村中学教学的重点之一。在教学过程中，要留意按部就班，也要留意实力的渗透与培育，留意爱好的培育，使学生在进行“两基”训练的同时，也得到其他方面的提高。五、科学合理支配好练习练习的支配主要是对重点学问型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信念，并为综合练习打下基础。针对农村中
23、学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对实力的要求，要切实提高农村中学数学的教学质量，我个人认为，从老师本身上说，要注意自身的素养的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正驾驭好每一个数学概念，有了基础，就简单提高，在考试中就能拿分。二要打好“攻坚战”，要让学生驾驭好各个章节的重要思想方法和手段，就必需对这些章节中的题目典型例题进行深化的探讨，使学生通过一题或几题的学习，就基本上驾驭这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最终通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。中学教学质量提升方案 篇4数学教化逐步由“应试教化”向素养教化转变，在这个过程中，摆在我们面前的一项紧迫而又艰
24、难的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。如何提高数学教学质量呢？一、优化教学过程，培育学习爱好。当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严峻。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违反老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象干脆影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不用心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的干脆后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。在整个教学过程中，怎样消退学生的“离教现象”呢？我的体会是，必需依据教材的不同内容采纳多种教法，激发培育学生的学习爱好。例如，在讲解“有理数”一章的小
25、结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过探讨的方式，找出每个“关口”的学问点汲每个“关口”应留意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、肯定值意义，“法则关”里的结合律、安排律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。探讨完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最终老师总结。通过这一活动，不仅使旧学问得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我支配了这样一个嬉戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张
26、较大的纸上，在上课时由组长在起先前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起探讨，支配“参战”依次。嬉戏起先，各队轮番派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，假如出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，假如某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最终以总分高的队获胜。这一嬉戏使课堂气氛活跃了，挑战者主动打算，应战队努力思索，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的老师归纳讲解并描述要好得多。二、引导学生培育自学实力。自学实力的培育是提高教学质量的关键。可自学实力的.培育，首先应从阅读起先，初一学生阅读实力较差，没有良好的阅读习
27、惯，老师必需从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、说明，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，老师可以依据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通，相互启发，促使学生再次阅读，找寻答案，弥补自己从前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化学问，提高阅读水平和层次，形成阅读探讨再阅读的良性循环。三、引导学生培育思维实力。素养教化的核心问题是实力的培育，其
28、中思维实力的培育是教学的主要方面。思维实力的内在实质是分析、综合、推理、应用实力，外在表现是思维的速度和质量。1思维速度的训练就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理支配课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，支配课本中的练习作为速算题；也可精编构思奇妙、概念性强、覆盖面广、有肯定敏捷性的推断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的实力。2思维质量的训练思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间绽开解题思路的探讨，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创建性的解题思路，以便提高分析、解决问题的实力。在拓展学生
29、思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。3逆向思维的训练启发学生思索与已知过程相反的过程，培育学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培育学生思维实力的一条途径。在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素养教化的较高要求，是教化工作者的责任，本文仅是教学中的几点体会，就教于广阔老师，以便在教学工作中进一步改进、完善。中学教学质量提升方案 篇5当前，中学作文教学存在两种不良倾向：一是八股式教学。为单纯应付考试，老师规定很多条条框框，只准这样写，不准那样写，理由是根据固定格式写，不会丢分，最少可以及格。学生作文一般都是三段式，记
30、叙文开篇点题，叙述经过，结尾扣题；争论文提出论点，举例论证，归纳点题。有人称之“新三股”；一是放羊式教学。老师将题目往黑板上一写，学生就依据题目自由写作。而作文题多是节日见闻、难忘的人和事，一篇“六一见闻”从小学抄到中学，竟然可以得到七八非常。老师只求数量，一学期完成六七篇，应付学校检查，放任自流，不管质量是否提高。这里有一个写作观念问题，有两种极端的看法：一是认为写文章必需根据严格的固定模式进行，起承转合，特别讲究；一是认为写文章根本没有什么方法可言，为所欲为，自成体统。我赞成“文章有法，文无定法”这句话。写文章是有规律可循，有法则可依的，完全“无法”之说，有害无利。写文章要符合文章的规律，
31、作文教学要有符合其规律的科学方法。但是，又“无定法”，意思是必需摒除“八股文”。要从生活实际动身，从文章内容的实际动身，拓宽思路，激活想象力，提倡特性，激励创新，真情实感，写出新意。作文教学是全方位、多角度的教学。中学作文教学的科学方法事实上包括两个方面：一是学生作文的方法，一是老师指导的方法。两方面又是相辅相成，密不行分的。中学生作文的主要任务是顺当地把作文写出来，而且尽可能地写好；作文教学就是解决好学生写出和写好的问题。我想，提中学学作文教学质量，应当留意以下几点：留意培育学生的视察实力。写我们的学校我们的教室参观菊展等有关的作文，都必需在细致视察的基础上进行。就象达芬奇画蛋，多角度的细致
32、视察；就象摄影师拍照，选好取景的方位；就象缝纫师做衣服，遵循肯定的依次，使文章有内容，而且有条理。留意养成学生关注社会，关注生活，关注人生，体验生活的良好习惯。文学来源于生活，对学生来说，主要有家庭生活、校内生活和社会生活。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生首先学会做人，有目的有意思地感受生活，在生活中扑捉写作素材，开阔视野，丰富学问。让学生亲身体会到，生活中有取之不尽的写作宝藏。留意培育学生的思维实力。活跃思路，勤于思索。擅长发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题。学生作文首先要理顺思路，思路顺了，写起来才得心应手。但是，思路不是死板的，而是多种多样的，要依据实际
33、状况，敏捷运用。比如，学生文章开头都直扣题目，味如嚼蜡。老师假如告知学生争论文开头还有直入法、反入法、设疑法、引入法等等，并教会学生运用，这样学生的作文也就丰富多彩，引人入胜了。留意培育学生的想象实力。据说，一家长请了几个先生教孩子作文，都不见起色，最终一个先生辞别时，要孩子把院子外边的一棵老槐树搬进院子里面来。孩子围着老槐树转了几圈，回来跟先生说：“老槐头顶蓝天，脚踏大地，象一个顶天立地的巨人，孩儿无能为力，搬不进来！”先生拍案大喜，说：“学生开窍了，以后写文章就是如此这般。”这孩子果成大器。这里，无非是提倡想象，擅长联想。留意写作手法以及修饰手法的运用。记叙、说明、争论、描写、抒情等的敏捷
34、运用，可以增加文章的色调。比方、夸张、拟人、排比等等的敏捷运用，可以增加语句的色调。比如，鲁迅先生的小说好多采纳前后对比的手法，来提高文章的表达效果。家乡中少年润土和中年润土的对比就是很典型的例子。运用这些手法和不用这些手法的表达效果迥然不同，前者生动形象，感染力强，后者平淡抽象，没有吸引力。特殊是要擅长描写和联想，极力刻画人物形象，突出人物特性。学生从小学到中学，语言逐步从儿童走向成人，简单变成学生腔、大人腔或者文白夹杂，甚至说大话、空话、假话，语言晦涩，出现一写病句，这些都要引起重视。最终要强调几句的是，老师要仔细进行作文备课，加强作文教学的目的性和安排性，不能放任自流或者单纯的完成数量任
35、务。语文教材每个单元后面都有作文训练题，要求把阅读和作文紧密结合起来，借鉴名人名家的作品，进行指导性训练。老师上作文课不能把题目一出就不管不问了。整个中学阶段要有个长远规划，一学期要有短期安排，每一节课都有训练目标，定期要检验训练效果。比如，初一可以从提高学生写作爱好入手，老师供应写作线索和素材，学生进行发挥性作文。比如，老师讲小猫钓鱼小猴小山的故事梗概，学生构思成篇；老师设置小品场景，学生视察成篇等等，学生既感爱好，又觉得有内容可写，而且可以自由想象，往往能写出又长又生动详细的文章来。学生对写作有爱好了，又写得比较顺手了，再逐步提出更高的要求，进行必要的写作指导，要求写好写精，学生简单接受，也乐于完成，提高效果比较明显。学生见到自己作文成果的提高，作文的劲头也就更足了。依据学生的爱好，组织学生参加作文竞赛或写作征文活动，很有必要。报刊杂志的征文，学生获奖后，不但可以激发学生的写作爱好，甚至可以影响终生。中学作文教学有法可依，但无定法。详细怎么才能真正提高作文教学的质量，全靠老师的教学实践。我想只要功夫深，没有办不好的事情，中学作文教学也是如此。