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1、 一年级上册语文教案：看看我们学校里的字_一年级语文教案上册 教学目标： 3、 通过听赏歌曲，能说出歌曲的心情，并做出相应的表情或动作反响。 4、 能够开心地与人合作，担当音乐故事中的一个角色，并表现出热忱好客、礼貌待人的好品德。 教学重点： 能依据歌曲的内容表达自己的情感。 教学难点： 能依据歌曲的内容表达自己的情感。 教学预备： 录音机、录音带 教学过程： 六、 复习歌曲。 1、 齐唱母鸡叫咯咯 七、 听赏新歌曲。 1、 师：上一节课我们已经到过农场，看过了母鸡，那今日我们再去村庄，看一看村庄是怎样的，里面又有些什么？ 2、 听赏请来看看我们的村庄，并让学生想象一下，村庄里些什么。 3、
2、听完后，让学生汇报，村庄里有些什么。 八、 创作表演。 师：现在我们来表演一下，在一个村庄里，住着和善得意的村民，谁来扮演村民？我们去参观村庄，看看那些村民怎样好客、热忱？ 九、 全班同学一起边听边扮演请来看看我们的村庄 十、 课堂小结。 板书设计 听赏请来看看我们的村庄 小学一年级上册语文教案：我们的画 小编为大家收集整理了小学一年级上册语文教案：我们的画供大家参考，盼望对大家有所帮忙！ 【课前预备】 每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。 【教学过程】 一、提醒课题 1展现课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？ 2引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的
3、画呢？今日这节口语交际课，教师就要请大家来说一说自己的画，展现“我们的画”。 二、说说自己的画 图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像我暖和的家呀! 他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，假如能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。教师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要洪亮。 其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。 点评：感性沟通阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并
4、通过课件画面的示范使学生熟识根本的沟通过程。 现在小组内相互沟通，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得。展现自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展现作品。下面同学评一评，你最喜爱谁的发言，为什么？ 点评：分组沟通时，教师要赐予学生必要的指导和帮忙。必要时帮忙组员做一些安排，限度地鼓舞每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。 三、学生自由组合，看看评评别人的画 1宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在教师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁情愿承受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？假如能把这个地方修改一下，那真是一幅完
5、善的画，请你试试好吗？感谢! 同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很美丽，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢送吧! 5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出小记者。 2学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡察，进展指导。 点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价他人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参加。 四、办画展，沟通，评出小画家 今日早上，教师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参与全校绘画竞赛。运用小组推举的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最终以投票的方式评比我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。 点评
6、：举办“小画展”是为了增加学生对画画沟通的兴趣，而争论评议的过程正是语言实践的过程。 五、教师总结发言 点明学习典范及今后努力的方向。表扬小记者、小画家。 【课后反思】 这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价他人的画。在课堂上，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本事。但是，一年级的学生刚开头学口语交际，而且语言表达还和要求存在肯定的差距，需要在以后渐渐地培育。 一年级上册语文教案：我多想去看看 教材分析： 本课是一首诗歌。采纳第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己特别想去北京*广场看
7、看升旗仪式的剧烈愿望，感情真挚。 教学设想： 新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进展喜爱国旗，喜爱北京首都的情感教育，以求到达“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境地。 教学目标： 1、能熟悉13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，熟悉两个偏旁“心，方”养成细致观看的习惯。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得喜爱北京、喜爱祖国。 教学过程： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要进行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情
8、：同学们，在我们的首都北京*广场上，每天我们的国旗都同太阳 一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？） 过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ （评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京*广场上的升旗仪式，都是那么的生疏。因此，假如没有感性的熟悉，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平常的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放*广场的升旗仪式，让他们感受这种庄重宏伟的气氛，
9、并为学习下文做好铺垫。） 二、朗读课文，悟情。 1、初读课文： （1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 （2）、全班沟通：提示难读的音，难记的字。 （3）、分句读课文。 （评析：小组合作学习，布置了详细的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培育合作精神。在沟通中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节约了时间，又突出了难点。） 2、再读课文： （1）、学生再读课文，划出不理解的词语。 （2）、沟通： a：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 b：理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京*广场之大、参与升旗仪式人之多，
10、场面之宏伟，进而体会“壮 观”的含义。指导朗读。 c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读其次、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的剧烈愿望。 （评析：语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进展对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。） （3）、比照：我多想去看看。 我想去看看。 两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ （评析：通过比照可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。） 3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读） （评析：在学生熟识的我爱北京*的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更
11、能入情入境。） 4、指导背诵。 三、拓展延长，延情。 1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是，我国的国旗是”） 2、课外阅读补充：国旗歌 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂亮的风光。 （评析：拓展延长，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么， 了解学生的学习状况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以连续。到达“课已尽，而意未了”的境地） 教后反思： 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是： 一、通过多媒体的呈现，激
12、发学生的情感。 山村的孩子对*的升旗仪式或许是生疏的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前呈现了*广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的喜爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，许多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。 二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 语文课程标准指出：阅读教学应敬重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经受不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，
13、情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生争论、理解，再指导朗读，最终再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 三、通过拓展延长，连续学生的情感。 假如说这节课只停留在让学生背完课文就完毕的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料国旗歌，让学生观赏北京的漂亮风光，并配以歌曲我爱北京*，再次激发了学生的喜爱北京首都，喜爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 一年级上册语文教案: 教学目的 1、阅读春姐姐，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母和整体认读音节yu把握其字形、读音及写法；
14、会读带四声的和yu。3、连续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会和yu教学时间1课时教具预备生字卡片、小黑板教学过程 教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母及整体认读音节yu;写好和yu 一、创设情境，导入新课 1、出示图片（春天景物）同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜爱春天吗？谁来谈谈自己喜爱的缘由？2、同学们谈得真好，春天是非常漂亮的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮动人的姐姐。这节课我们就来熟悉春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，熟悉生字1、同学们自己来读读春姐姐这首儿歌，把自己熟悉的生字画下来
15、，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”毕竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个生字。（1）小黑板出示生字，师问“谁熟悉几个生字？”找个别学生读生字。（2）师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里熟悉生字。三、学习韵母1、让学生观看“去、绿、曲”这三个字的拼音，告知学生“去”和“曲”的拼
16、音中声母q后面也是，只是遇到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小调皮，见了鱼眼要挖去）2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带声调的韵母，体会四个声调的变化。6、找出儿歌中拼音带有的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？7、学写韵母。学生先复习u的写法，然后观看如何书写。（占中间一格，两点最终写，写在上格靠近其次条线的地方，四笔写成）8、师示范写，学生跟教师写（留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽）四、学习整体认读音节yu1、让学生在
17、观看yu借助“鱼”这个字把握yu的读音，并告知学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母想同，只是比稍长2、让学生yu说说预备怎样记住它。强调yu中的u实际是，yu由声母y和韵母共同组成，上的两点要省略。3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习状况，表扬学习仔细的学生，对学生提出盼望。 板书设计 6、春姐姐山上树东西住 课后附记 一年级上册语文教案：一去二三里 【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2复习稳固汉语拼音，会认12个生字，熟悉“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。 3让儿童喜爱这童谣，愿
18、意朗读，初步感受童谣中所表现的风光美。 【教学重难点】 熟悉生字，正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的美丽和生活的欢乐。 【教学策略】 1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜爱识字，有主动识字的愿望。 2、文中消失的常用汉字。小朋友已在生活中熟悉了。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培育学生的情趣。 【教学预备】 生字卡片、挂图或课件、录音磁带。 【教学时间】二课时 第一课时 【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2复习稳固汉语拼音，会认12个生字。 3了解这首诗表达的意境，初步感受童谣中所表现的风光美。 一
19、、导入 小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。 二、熟悉1至10的汉字写法 小朋友们看，这十位小朋友正预备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样 这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上的号码相符合？ 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？ （一）读准字音，把握节奏 1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。 设计意图：在朗读比拟中发觉“一”的读音变化，这样印象会更深刻。 2师范读，学生听，说说教师在每句诗的什么地方停顿
20、的时间比拟长，并做上记号。 3学生自读，师生沟通，正音，指导，朗读。 （二）了解诗意 1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物？谁读得越认真，眼前观察的景物也就越多。 设计意图：培育边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。 2依据课堂沟通状况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并确定两种理解都可以。 设计意图：诗的意象具有多重性，要进展学生的多重思维力量。 3请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图
21、的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。 5能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。 6还有什么问题？ 设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应赐予肯定的空间。 （三）配乐诵读全诗 1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2背诵全诗，并设问： （1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ （2）这个小山村喧闹吗？（这是一个悄悄的小山村） （3）你来到这个山村，觉得它美吗？ （4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就似乎走进了小山村。 设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导
22、学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。 其次课时 教学目标：1、稳固生字，正确、流利地朗读课文。 2、读童谣，编儿歌 3、完成课堂作业本 教学重点：写字。 教学过程： 一、复习检查 1出示不带拼音的生字卡片指名认读。 2指名朗读儿歌。 二、做嬉戏，找自己的兄弟姐妹,稳固“一”到“十”10 个生字。 现在我们把“一”到“十”看作10个姐妹，一最小，十。教师请一个小朋友任选一个数字，并大声读出来，在请用心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋友有奖。 1、请一名学生任选一个数字，如：六，并大声读出来，出示给大家看。 2、其余学生按教师的要求，上台找相应的汉字。如：教师说“请找出它的五
23、个妹妹。” 3、5位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字，并从小到大排好挨次。 4、全班齐读这五个汉字。 四、学习儿歌，稳固所学的汉字。 1、出示儿歌，没学过的生字要注上拼音。 一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。 2、学生自由读童谣。 3、请个别会读的学生读一读。 4、同桌互读小组读，全班读 5、出示数字诗。 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片片片飞，飞入芦花都不见。 （1）自由读，读给同桌听。 （2）齐读 （3）能告知教师你又有什么发觉吗？ （这首诗里也有数字） 五、你我编童谣 1、要求用上本课学过的汉字，也可以用以前学过
24、的汉字。 2、和自己的好伙伴共同编写童谣，用自己觉得的方法记录童谣。 3、展现童谣，相互学习、沟通。 六、写字 汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？ 出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写英雄字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特殊的地方吗？ 1都是由“横”组成的。 指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 2观看“二”字的两横有什么不一样。 3观看“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比拟，得出
25、结论：三横之间要稍靠紧些。 4你是怎么记住这三个字的？ 一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发觉错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，究竟是怎么回事呢？想听吗？ 设计意图：练写了三个字，学生略感疲惫，此设计能活泼课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想固然、肯定要仔细的意图。 七、完成课堂作业本。 一年级语文上册教案：我们的画 这篇一年级语文上册教案：我们的画是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【课前预备】 每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。 【教学过程】 一、提醒课题 1展现课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什
26、么？ 2引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今日这节口语交际课，教师就要请大家来说一说自己的画，展现“我们的画”。 二、说说自己的画 图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像我暖和的家呀! 他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，假如能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。教师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要洪亮。 其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学
27、会倾听，努力了解讲话的内容。 点评：感性沟通阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟识根本的沟通过程。 现在小组内相互沟通，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得。展现自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展现作品。下面同学评一评，你最喜爱谁的发言，为什么？ 点评：分组沟通时，教师要赐予学生必要的指导和帮忙。必要时帮忙组员做一些安排，限度地鼓舞每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。 三、学生自由组合，看看评评别人的画 1宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在教师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁情愿承受采访？你好，请问你画
28、的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？假如能把这个地方修改一下，那真是一幅完善的画，请你试试好吗？感谢! 同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很美丽，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢送吧! 5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出小记者。 2学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡察，进展指导。 点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价他人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参加。 四、办画展，沟通，评出小画家 今日早上，教师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参与全校绘画竞赛。运用小组推举的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议
29、，最终以投票的方式评比我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。 点评：举办“小画展”是为了增加学生对画画沟通的兴趣，而争论评议的过程正是语言实践的过程。 五、教师总结发言 点明学习典范及今后努力的方向。表扬小记者、小画家。 【课后反思】 这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价他人的画。在课堂上，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本事。但是，一年级的学生刚开头学口语交际，而且语言表达还和要求存在肯定的差距，需要在以后渐渐地培育。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“一年级上册语文教案：看看我们学校里的字”一文，盼望“一年级上册语文教案：看看我们学校里的字”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！