《《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案5篇.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案5篇 一、教学内容： 由于影视音乐与影视剧情亲密关联，因此，与其他类型的音乐相比，影视音乐更易于理解。影视音乐在传播渠道上也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，随着相关电影或音乐剧的播放，影视音乐会很快得到传播。本单元力图让学生对影视音乐及其不同类别有一个初步的熟悉和了解，并使学生能够结合所熟识的电影及电视剧，能够自主分析其中音乐的作用。 二、教学目标： 学问目标：了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，演唱歌曲送别。 过程与方法目标：通过演唱和对唱曲的艺术处理，提高学生的表现力。 情感目标：理解歌曲所表达的情感和意境，珍惜人与人之间的真挚情意。 三、教
2、学重点、难点： 重点了解影视音乐的不同分类，了解学堂乐歌的有关常识，正确、有感情地演唱歌曲送别。 难点切分音，长音的演唱及休止符的停顿 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课（5分钟） 1、课前播放喜羊羊与灰太儿狼 【设计意图】调动心情，创设一个宽松融洽的课堂气氛，让学生开心、兴奋地开头音乐课。 2、师生问好 （1）导入：同学们，你们喜爱看电视、电影吗？那谁知道刚刚听到的是哪部动画片的音乐？请告知教师，有哪些影视剧的音乐给你留下的印象最深刻呢？ （指生答复，并请学生唱唱他们所熟识的影视歌曲） （2）倾听影视歌曲片段 片头曲黑猫警长：黑猫警长主题歌上海滩：上海滩 背景音乐还珠格格：有一个姑娘插曲
3、浪漫满屋：ithink 情节音乐微笑百事达：北极星的眼泪片尾曲神话：漂亮的神话 （3）音乐常识：归纳影视音乐的分类（主题歌、片头曲、插曲、情节音乐、背景音乐、片尾曲等。） 同学们真棒！那么请大家依据音乐在影视剧中消失的不同位置，想一想影视音乐有哪些不同类型？ 我们今日要学的歌曲是一部电影中的插曲。 【设计意图】以流行影视歌曲引情激趣，将学生生活中已有的音乐感受带进课堂，既拉进了师生距离，表达了教学活动与生活相结合的课改新理念，又提醒本节课的主题。 （二）感受体验，学唱歌曲送别（20分钟） 1、播放童年，激发学生的学习兴趣 刚我们听到的歌曲是？是一首什么歌曲？什么是校园歌曲？流行于校园，表达校园
4、生活和学子心境或感受的合作。那么在上世纪我们的前辈在学校唱什么呢？ 2、学堂乐歌 二十一世纪初，流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌的提倡、推广者以沈心工、李叔同等启蒙音乐教育家为代表。今日的年青人可能很少人熟悉它们，但在我国近代音乐却占有很重要的地位。早期的的学堂乐歌以旧曲填新词为主，用中国民歌、小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词。 3、介绍李叔同学堂乐歌，音乐、美育教育家，早期话剧活动家。浙江平湖人，1880年9月生于天律，1918年在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州开元寺。1906年李叔同，发起成立了中国第一个话剧团体“春柳社”，同年，又创办了中国最早的音乐刊物音乐
5、小杂志，并担当了太平洋报的文艺编辑。 李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，他一生从事多方面的艺术活动，除音乐、戏剧外，绘画、书法、篆刻、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质公平文化名人皆出其门下。 主要音乐代表作品有送别、西湖、春景、忆儿时、春游、留别、早秋等。 4、观赏电影城南旧事的片段，加深学生对唱曲的理解 师：“同学们，进入初中阶段，由于学习任务加重，大家接触电视电影的时间应当也越来越少了，借今日课堂上的时机，教师要邀请同学们一起来看一看老电影城南旧事的片段，请仔细体会影片中的歌曲所要表达的情感。” 5、歌曲分析 师：“这首影视插曲的曲名是什么？（送别） 节拍四四拍子速度中速稍慢
6、 力度中强心情悲伤惆怅深情 6、出示歌谱，学唱歌曲 （1）分句学唱歌谱。师：“接下来让我们一起来用自然、伸展的发声方式轻声地学唱歌谱，教师唱一句，请同学们跟唱一句。” （2）学唱歌词。师：“同学们，我唱谱你们唱词，请留意表现出歌曲悲伤怅惘的心情。” （3）在学唱歌曲的过程中，让学生提出疑难，师生共同解决，进一步练唱。 a、留意用自然、伸展的发声方式演唱。 b、留意斛字的读音hu。 c、切分音，长音的演唱及休止符的停顿 d、歌词第一、三乐段完全一样，音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也安静冷落的气氛。 其次乐段第一乐句与前形成鲜亮比照，心情变成感动，似为肤浅的感慨。其次乐句略
7、有变化地再现了第一乐段的其次乐句，恰当地表现了告辞友人的离愁心情。 歌曲表达了一种依依不舍的送别之情。最终一句应唱得渐慢渐弱。 （4）让学生用领唱加齐唱的形式演绎歌曲送别。（13分钟） a分小组演唱歌曲 b句女领唱句男领唱句女齐唱句男齐唱句轮唱；“夕阳”重复； （三）拓展活动 让学生课后搜集更多的影视音乐，下节课与同学们一起共享。 （四）总结下课（2分钟） 1、小结：这节课我们了解了影视音乐的分类、了解了学堂乐歌这个特别的历史产物、学唱了李叔同的代表作送别。歌曲完善地抒写了人生离合的真实体验和世间永存的挚意真情，从而使这首歌成为不朽的经典之作。今日的课就到这里，感谢大家！ 2、师生告辞。 小学
8、音乐课送别教案 篇二 一、 谈话导入，初识古诗 1、同学们，在我们的生活中，亲人啊，朋友啊，经常由于各种缘由和我们离别，回想一下，你送过谁？当时你有什么感受？ 过渡 ：是啊，不一样的送别，但萦绕在心头的离愁却是一样的，每一次的送别都是那样的让人依依不舍。 2、今日我们就来学习一篇与“送别”有关的课文。 （齐读课题）黄鹤楼送别 3、通过课前的阅读，你对黄鹤楼有哪些了解？ 4、古往今来，很多文人墨客都登楼吟诗作赋，讴歌黄鹤楼的壮丽景观，其中以崔颢的黄鹤楼一诗最妙，传为千古绝唱。 5、读拓展阅读第160页 6、看到“黄鹤楼送别”这五个字，很自然的我们就想到黄鹤楼送孟浩然之广陵 （1） 出示古诗，自由
9、轻声读 （2） 谁情愿来读一读这首古诗。留意作到字正腔圆，正确停顿。 （3） 李白的这首诗和他的静夜思、望庐山瀑布一样，都是千古流传的好诗，那么像这样人人喜爱，人人赞扬的诗，我们用一个词来形容它就是脍炙人口（出示词语） “脍炙”什么意思？看看部首，脍，月字旁，许多月字旁的字都和身体有关，与肉有关，比方“肚、腰、臂、肥、胖”等。 “脍”就是指切得很细的鱼或肉。 “炙”就是用火烤。 “脍炙人口”就是美味人人都爱吃，在文中指好的诗文人人都赞扬。 二、 朗读课文，整体感知 1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，并能简要概括文章的只主要内容。 2、以黄鹤楼送别为题，从暮春三月开头讲起，娓娓道来，给我们
10、讲了1300年前发生的这么一个动人的故事，那么围绕课题，这篇课文主要讲了一件什么事？你能用一、二句话简要说一说吗？ （暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行，并在江边目送他登船远去的动人情景。） 三、 创设情境，学习新词 1、暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行。 区分：“饯行”与“送行”（饯行是备酒食为友人送行） 2、出示插图 认真看图，再读读课文，你能否用课文中的词语来描绘这幅画面？ 相机出示： 烟雾迷漫 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点 四、 适度拓展 1、在文中还引用了王勃的名句“海内存知己，天际若比邻”这句话什么意思？说说自己的理解。文中的“知己”指谁？ 2、孟浩然比李白大
11、12岁，他们怎么会成为知己的呢？（教师讲解） 3、补充赠孟浩然 赠孟浩然 吾爱孟浩然， 风流天下闻。 红颜弃轩冕， 白首卧松云。 醉月频中圣， 迷花不事君。 高山安可仰， 徒此揖清芬。 （1） 教师朗读。 （2） 帮忙学生理解第一句：我钟爱孟浩然，潇洒的风度，超人的才华天下人都知道。 （3） 课文中就有李白仰慕孟浩然的句子，找一找，读一读。 （孟夫子，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下） （4） 两年后的春天，李白东游至今日的武汉市，再次与孟浩然相遇，两人感情更进一层，经常在黄鹤楼上饮酒作诗，黄鹤楼是两人相聚相亲的地方，黄鹤楼就是他们感情的见证。 （5） 教师小结：孟浩然要到广陵（现在的扬州）
12、去黄鹤楼在长江的上游，广陵在长江的下游，千里之遥啊！今日之别，不知何时才能相见，李白到黄鹤楼为孟浩然饯行，让我们再读读课文，感受这个故事。 板书 黄鹤楼送别 依依惜别 情 深厚情意 小学音乐课送别教案 篇三 教学目标： 1、精读课文，感受诗人话别的情景。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 教学重点：通过课文与诗的对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，初读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟识，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名沟通 2、今日我们一起来看他的一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵出示该古诗
13、3、师范读 4、自由读，读准字音。 5、齐读，指名读。 6、揭题25黄鹤楼送别 7、学生针对课题质疑 二、初读课文 1、提出要求： （1）读准字音借助拼音读好生字。 （2）读顺课文 （3）理解课文也许内容，思索上述提出的问题。 2、检查 （1）出示生字，指名认读。 （2）出示词语a、指名读，师订正字音b、齐读 （3）指名分节朗读课文。 （4）评价指出优缺点后齐读。 （5）读后初步答复上述提出的问题。 三、识记、书写生字 1、投影生字 2、指导识记方法和书写留意点 3、依据学生提到的字进展范写。 4、学生描红、临写字（师巡察订正写姿） 四、作业 1、完成习字册 2、朗读全文 其次课时 一、激趣、
14、导入 大家都喜爱听歌，今日教师给你们带来了一首歌：送别我们一起来观赏一下，会唱的可以跟着唱。 1、播放歌曲长亭送别。 听了这首歌，你体会到了什么？ 是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而悲伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。教师这还有一首送别诗，我们一起来观赏一下。 2、出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 A你们知道这首诗是谁写的吗？ B请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。 二、讲读课文 你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去
15、送一送孟浩然吧！请同学们翻开课本，诗文对比，自学课文。 （一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组争论解决。 （二）读了课文你知道了什么。 出示句子： 1、暮春三月，长江边烟雾迷漫，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。 A、指名读 B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时间在暮春三月，还知道什么？ 2、李白和孟浩然一会儿仰视，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧！ B、配乐朗读：两人都把这依依惜
16、别之情深深地藏在了心底，时间渐渐地过去，最终，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说（生接读） 3、孟夫子，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就始终把您当做我的兄长和教师。今日您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！孟浩然接过酒杯，一饮而尽，说（生接读） A、思索：从这段话中，你体会到了什么？ B、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的仰慕之情、难舍之情？ C、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧。 D、道不完的离别情，叙不完的朋友情，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在
17、班级中找你的好朋友，一个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用上自己的语言，可以站起来。 E、学生上台表演 4、知己离别是惆怅的、是悲伤的，但不忍别、终要别。 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点。李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天涯（教师配图朗读） 朋友已经远行，从今人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能见面啊！想到这，李白再也按捺不住感动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 让我们也一起随着李白伫立在江边，注视着远方，送一送孟浩然吧！黄鹤楼送孟浩然之广陵 5、假如李白生活在现代，他
18、肯定会用现代的语言来表达此时感动的心情，假设你是李白，伫立在江边，目送着友人慢慢远去，你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗？学生反复诵读、同桌争论。 三、布置作业： 教师还收集了一首送别词，我们一起来看一看，课后请同学们收集离别类的诗词。 送孟浩然之广陵教学设计 篇四 一、教学目标 【学问与力量】熟悉5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。 【过程与方法】理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 【情感态度与价值观】学生养成审美情趣，提高鉴赏力量。 二、教学重难点 【重点】理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
19、【难点】学生养成审美情趣，提高鉴赏力量。 三、教学过程 （一）导入新课 古代的交通和通讯都特别的不便利，离别简单，相见难，所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种方式，也成了诗人们争先歌咏的题材，今日我们要学习的这首诗就是千古传诵，脍炙人口的送别诗。（板书标题黄鹤楼送孟浩然之广陵） （二）初读感知 1、初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读） 2、师生互动，沟通收集到的材料，了解诗人李白和写作背景。 3、回忆以前学诗的方法。（如查字典、看解释、看插图、读资料等） 4、引导学生自主选用以上方法同桌之间相互说说诗的大意，全班沟通诗的大意。 （在黄鹤楼送他的朋友孟浩然去广陵的情景。） （三）深
20、入研读 1、学生思索诗中第一句中的“故人”是指谁？ 2、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。 （教师板画帮忙理解） 3、图文对比，理解“西辞”是什么意思？ （武汉在扬州的西边，所以，西辞是西边辞行的意思，就是离开西边，顺江东下到扬州。） 4、抓住“烟花三月”，绽开想象。 （拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。） 5、重点体会“远影、尽、流”等词语的丰富内涵。 （引领体会目送时间之长，情意之深。） （四）稳固提高 滚滚东去的仅仅是一江春水吗？小组内沟通，结合实际生活，谈谈你的理解。 （引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。） （五）小结作
21、业 小结：围绕“朋友间的真挚情意”做总结。 作业：谈话激发学下一首诗和连续搜集这一类诗的兴趣。布置预习作业。 四、教学反思 首先，小学段的诗词的教学尤其要注意朗读，需要教师采纳多种朗读手段，引导学生以读促悟。其次小学课堂应是特别活泼，布满活力的。所以在教学过程之中，注意情景的创设，让学生寓教于乐，从而乐学、好学。此外，古诗词约义丰，教学时应当充分发挥学生的想象力。 送孟浩然之广陵教学设计 篇五 教学目标： 1、学会生字词，有感情地朗读黄鹤楼送孟浩然之广陵，背诵、抄写古诗。 2、理解诗句的意思，结合诗句，想象诗歌的情景，初步理解李白与孟浩然之间的情意。 3、激发学习古诗的热忱，初步把握学习诗句的
22、方法。 课前谈话： 学习流程： 一、读懂诗题，指导学法。 1、谁来读一读题目 师：一个学生，你都读准了。 2、谁有不同的读法？ 师：你还读出了停顿。 3、一起读课题。 3、大家知道题目是什么意思吗？ 第一个学生：之：到你是怎么学懂的？（“解释”是学习古诗的好帮手，别忘了它。） 其次个学生：假如你能把谁从什么地方到哪儿去，放在前面说，会说得更通顺。板书：送 第三个学生：原来，我们还可以从题目中读出一件事情来。 4、再读题目，读出一件事情来。 5、广陵，就是扬州，这个“陵”字比拟难写，我们一块儿来写一写。 好，让我们来把题目抄到第一行方格里。 6、投影、评价 二、读通句子，根底性朗读 题目已经读懂
23、了，诗句又写了什么呢？我们来读一读古诗，再借助课后的解释，想一想诗句的意思。 1、自由读全诗。 2、个读检查 3、个读评价 4、齐读古诗。 三、读懂意思，理解性朗读 （一）学懂1、2两句叙事 1、同学们读得那么仔细，现在，谁想说说诗句的意思了？ 学生沟通。师：你能用自己的语言把事情说清晰了。 假如把时间放前面说，能把事情说得更通顺。 当我们连起来说事情时，可以简洁地说成是“烟花三月”，假如再详细绽开，就显得有些啰嗦了。 师：你的学习力量真强，教师请教一下，你是怎么学懂的？ u 预设：烟花三月你理解了。能不能烟花换一个词，这是怎样的三月呢？ 师小结：通过换词，我们不难发觉，这里的烟花并不是现在所
24、说的“鞭炮、礼花”？而是指烟雾迷漫，万紫千红的春天。 u 预设：西辞这里的西辞是什么意思？你明白吗？ 课件出示，师：请看这幅图，黄鹤楼在扬州的西边，孟浩然就要面对着黄鹤楼辞别了。这里“西辞”点明白黄鹤楼和扬州不同的地理位置。（稍停）大家发觉没有，教师用了这么多的话才说清它们的关系。而古诗却只用了两个字。古诗的语言多凝练啊！ 板书：西辞 2、谁还想说？（谁能连起来说，把送别的事情说清晰。） 3、小结：这两句诗，就把送别这件事说得清清晰楚了。谁情愿再来读读这两句？ 4、再次朗读。评价：你读得很舒缓，肯定在想象他们送别的情景。 你肯定读懂了，你的朗读让我仿佛身临其境呢。 你是专心在朗读呀，你是我们学
25、习的典范。 （二）、学懂3、4两句绘景、抒情 1、谁情愿来说说这两句诗的意思？ 2、生沟通。师：哦，你看到了滚滚长江东逝水。 你读出了一幅画面，谁能读出更多？ 能不能从不同角度理解呢？莫非这两句仅仅写的是风光吗？你又体会到什么呢？（望得远，站的时间长，依依不舍，惆怅，思念） 你已经超越了想象，是心贴心的体会。 是啊，心中无限的惆怅啊！由于古代交通极不兴旺，他们不知道何时才能再相见啊！ 大家理解得多好哪，教师信任大家随着年龄的增长和阅读的加深，肯定会有更加深刻的体会。 u 预设：尽。师：尽就是消逝，不见了。你肯定是通过想象读懂的，是吧？假如能发挥想象，我们能读懂更多。 3、让我们来读好这两句。谁
26、来？ 引读：李白目送着一叶扁舟，渐行渐远，此时他是多么依依不舍啊！（一生读）方超颖 天际一望，唯有空惆怅。冯张弛 帆已尽，水自流，剪不断的思念，才是李白的心。程容 4、李白始终没有离开，久久伫立江边，望着滚滚江水，他会想些什么呢？ （课件：伫立的图片） 5、（学生说到了往事）师：或许他们会回忆起历历往事吧，他会想起什么呢？ （课件补充文字阅读） 6、往事如烟，还是祝愿我的朋友吧，由于孟浩然要去面见张丞相了 李白会怎么祝愿呢？ 评价：补充如“金榜题名。”“祝你一路顺风。”等词句。 7、（ppt拓展）李白久久伫立江边，纵有千言万语，有与何人说？就让这滚滚江水，捎去李白的心里话吧。我们一起来写一写。
27、 8、沟通。 四、观赏性朗读 1、李白的心，尽在字里行间呐！谁情愿把诗人的心融进你的朗读里呢？ 2、生个读师：为了嘉奖你的英勇，教师给你配上音乐。 我特殊观赏xx把读得好，这一份依依不舍，深深地打动了我。让我们再来观赏谁的朗读呢？ 有一位作家这样说：会观赏别人的人，也肯定能被别人观赏。 五、积存古诗。 1、谁能背了？ 生读得很精彩xx，我信任你长大了肯定能做个精彩的播音员！ 教师原来也想来读一读，但是听了xx的朗读，自愧不如啊！ 只要我们专心去吟诵，全部的教师肯定会观赏我们的朗读。 2、配乐、齐颂诗歌。 3、抄写全诗。 师：请同学们把这首送别诗抄下来，学习力量强的同学，可以试着默一默。 评价：Xx同学已经写好了，让我们来看一看。 同学们写的都很正确，但教师觉得字还可以更加端正一些。 过渡：李白期盼着好朋友早日归来，可是半年过去，孟浩然没有回来，一年过了，他还是没有回来。李白思念朋友，一年后再一次登上了黄鹤楼，去年的今日，往事历历在目，他不禁吟诵起这样一首诗。 4、补充诗歌朗读江下行，下课 上面内容就是差异网为您整理出来的5篇黄鹤楼送孟浩然之广陵优秀教案，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在差异网。