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1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计【教学目标】、认识个生字，会写个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 【教学过程】一、缓解学生紧张气氛 烘托课堂氛围同学们，与往常相比，我们的教师里发生了什么变化？班长闫兴回答说：“今天我们这节课来了几位听课老师，那作为班长，我们以何种方式来欢迎听课老师呢？班长闫兴带领大家鼓起掌来。二、创设情境、导入新课同学们我们刚上完体育课和做了课间操，同学们累吗？今天啊，老师给大家带来了一首歌曲送别（师唱）有的同学随同老师一起唱，唱完之后，同学交流感受，有的同学说出与亲人分别时伤心、难受进而导入新课
2、，今天老师与大家来共同学习一首送别诗，并板书课题黄鹤楼送孟浩然之广陵。三、解诗题、说诗人、解诗题：通过思考，能说出送别的地点是黄鹤楼，送别的人物是李白的好友孟浩然，到广陵去。、说诗人：生预习，知道本诗的作者是李白，学生介绍诗人李白：唐代诗人，我们学过他的诗有早发白帝城、赠汪伦。老师补充：黄鹤楼坐落在今天的湖北省武汉市，黄鹤楼是天下名胜，是传说中仙人乘鹤升天之处。四、品读诗句，走入诗的境界、理解第一、二句诗：点名学生读，让学生找出在第一二句诗中，提到了那些地名？学生回答：黄鹤楼和扬州。教师板画黄鹤楼、长江水、扬州。图文对照，理解“西辞”：学生能够说出“西辞”的含义：诗人李白和好友孟浩然在黄鹤楼分
3、别了，由黄鹤楼向东乘着小船经过长江到扬州去。板书： 名楼送 抓住“烟花三月”展开现象：老师让同学们说出“烟花三月的扬州”是怎样的一幅画面呢？学生说出：繁花似锦，草木茂盛、漂亮、美丽教师借机向导，在这繁花似锦的三月里，李白有心情去欣赏这美丽的景色吗？学生回答：没有。教师：那我们带着何种心情、用什么语调来读这两句诗呢?学生试读。、理解第三、四句诗：教师：接下来我们看看三四句诗，点名读，让学生找出用得较好的词语。学生：孤帆、远影、唯见、长江、天际流孤帆、尽：品“孤帆：教师：在那浩瀚的长江水面上，真的就是一个小船吗？学生：不是。教师：那为什么李白这样说呢？学生：因为只有一只小船载着孟浩然溪流而下。学生
4、：因为只能看见一只小船。教师：在烟花三月的日子里，李白没有心情观看其它风景，他伫立江边，只能看见好友孟浩然的小船,说明李白和孟浩然之间的友情是非常深厚的，他舍不得离开孟浩然。思“尽”：教师：那第三句中的“尽”指的尽什么，我认为它有一个没有“尽”，你们知道它是什么吗？学生：孟浩然的影子。教师：能具体的说一下吗？学生：是孟浩然载着小船的影子消失了，不见了。教师：那什么没有“尽”呢？学生：是李白与孟号然的情感。教师板书： 情永在 欣赏第四句诗：教师：这个时候，诗人李白还能看见什么呢？学生：一江春水。教师：那仅仅是一江春水吗？学生：里面还有与好友依依不舍的感情。换位思考、切身感受：教师：假如你现在是李白，说一说你自己的感受。学生：难受。学生：舍不得离开。学生有感情的朗读。对全诗划分节奏，进行朗读。五、精确概括李白与孟浩然的友谊学生：重视友情，朋友的友谊不能忘教师板书： 珍惜友情 六、教师总结在人世间，有很多情，有一旦与他人结交就产生的友情，有你每日来到学校，要好好学习，报答父母的恩情、亲情；有同学们成家之后，就产生的爱情，无论哪种情感，我们都要好好珍惜！