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1、 钓鱼的启示的教案 教学目标： 1、熟悉课文中消失的生字，联系上下文理解消失的生词； 2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在听从中透出的悲伤，反思他的行为，懂得遵守规章的必要性； 3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规章。 教学重点、难点： 抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启发。 教学过程： 一、课前沟通资料，导入新课 师：同学们课前搜集了哪些有关规章的资料？下面请同学们在小组内沟通。 （生沟通搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规章。板书课题：钓鱼的启发。） 二、自读课文
2、扫除障碍 师：请同学们仔细读课文，熟悉文中生字词，逐步把课文读正确、流利。 （学生读课文后指名课文，检查自读状况。） 三、回忆学习方法学生自学沟通。 1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。 生：？看问题的上文；？看问题的下文；？从全文整体内容理解。 师：其次种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？ 生：画出自己喜爱的重点词句，登记不懂的问题，做简洁的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。 2、教师提出自学要求： （1）再读课文，在文中空白处做批注笔记。 （2）小组内沟通体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。 3、学生自学课
3、文，教师巡察，指导学生实践自学方法。 4、小组内沟通读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。 四、沟通体会，形成对话。 1、各小组代表沟通组内体会，其他成员可以补充。 2、教师依据学生沟通状况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会。 （1）师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会？（学生自读） 生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的人物。 师：请同学们把文中的詹姆斯换成我，然后深入读课文212自然段。 （学生练读课文212自然段。） （2）指名学生读课文。 （3）师：请同学们进展细致评价，假如觉得读得好，说说好在什么地方，假如有缺乏之处说说应当怎
4、样读，为什么？（学生进展细致评价） （4）再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出的.情感。 3、绽开辩论深化思想 （1）鱼究竟该不该放呢？请同学们放开心扉，实话实说。 （学生表达自己的观点：该放或不该放。） （2）依据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正反两方。 正方：必需放鱼反方：不必放鱼 （3）绽开辩论。辩论过程中，教师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知阅历河水的干枯，生物的灭迹等方面来体会遵守规章的重要性。 （4）总结辩论，升华思想。 师：只有根据正值的法规生活的人，才不同于动物。遵守规章应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美妙。你从这篇课文中受到什么启发？依据感受写出自己宠爱的规章名言。 （学生书写名言并沟通。依据沟通状况，张贴学生写的名言。） 五、积存拓展 1、小组内合作稳固生字生词。2、做摘录笔记