《古对今》说课稿（10篇）.docx

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1、 古对今说课稿（10篇）古对今优秀说课稿 篇1 一、说教材 1、教材分析 本课采纳对韵歌的形式识字，这是本套教材其次次采纳这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采纳写意画的方式展现了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美妙景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且构造一样：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。 三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引

2、导学生联系生活阅历，想象四季美景，进展理解、诵读、观赏和积存，在识字中了解常识，获得学问，感受生活的美妙。 2、教学目标 依据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将本课第一课时的教学目标定为： 熟悉12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”，会写两个生字“凉、细”。 学会借助拼音自学生字。 初步感知韵文，能够流利地朗读韵文。 3、教学重难点 教学重点 学习生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 体会韵文的节奏美，读出韵文的节奏。 二、说教法学法 1、教法 朗读指导法，通过形式多样的朗读训练引导学生将韵文读得正确、流利，读出节奏和韵味；图片展现法，借助课文插

3、图和相关蹄片帮忙学生直观感受文中提到的自然风光，帮忙学生在学习本课之后仿照句式和内容特点进展适度的创编。 2、学法 借助拼音在详细的语言环境中识字，为生字组词以加强对字义的理解，通过观看和比拟汉字发觉汉字的整体构造特点和书写要领，以提升学生自主识字写字的力量；通过反复朗读将课文读正确流利，感受韵文的节奏特点。 三、说教学过程 （一）活动导入 1、师：上课之前，教师想和大家做个嬉戏，你们想玩吗？（想）教师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如教师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？ 师：我说上。生：我对下。 师：我说左。生：我对右。 师：我说长。生：我对短。 师：简洁吗？（

4、简洁）那我要加大难度了，预备好了吗？师：我说云。生：我对雨。 师：我说雪。生：我对风。 师：我说山青。生：我对水秀。 师：我说柳绿。生：我对桃红。 师：同学们，这个嬉戏好玩吗？这个嬉戏就是对对子。 课件出示“对子”解释。今日这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是6、对子歌（板书课题），学生气度课题两遍。 （二）初读课文 1、同学们，这篇韵文中描写了许很多多大自然漂亮的风光，你们想读吗？（想）但是在读之前，教师有个问题想问问大家，假如在读的过程中遇到不熟悉的字，你该怎么办呢?（求助生字头上的拼音、请教同桌或教师） 2、学生选择自己喜爱的方式读课文。 3、大屏出示韵文，学生观看，有什么发觉？（红色

5、的字是本课要求会认的字） （三）整体感知生字 1、大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。 2、选三名小教师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进展评价。（晨是前鼻音） 3、你有什么好方法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最终提出字谜：十月十日，猜一个今日要学的生字。（朝） 4、它也是一个多音字，预习的时候发觉了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。 5、去掉生字宝宝头上的帽子你还熟悉它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字） 6、同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好方法给它们排排队、分

6、分类呢？用什么方法分类呢？（根据构造分类） 7、学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围构造、上下构造、左右构造” （四）学写生字 1、左右构造的字里有两个是今日我们要学写的生字，你发觉了吗？（凉和细） 2、出示“凉”，学生组词，观看“凉”在田字格的位置并汇报。 3、教师范写“凉”，学生认真观看。 4、出示“细”，学生组词，观看“细”在田字格的位置并汇报。 5、教师范写“细”，学生认真观看。 6、学生在书上描红一遍写两遍。 7、学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方） （五）课堂小结 1、同学们，今日我们学习的这篇韵文的题目是古对今，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节

7、奏感很强，谁有好方法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读） 2、那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读） 3、这篇韵文给我们介绍了许很多多大自然漂亮的风光，我们下节课再进入到课文，细细品尝吧！ 古对今优秀说课稿 篇2 一、说教材： 古对今是人教版小学语文课程标准试验教材其次册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香。大自然布满了一派生气勃勃的景象。文章的语言美丽，如“寒冷酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活阅历

8、，电视、图画等媒体已有了感性的熟悉。 二、说教学目标： 依据本教材的构造和内容分析，结合着一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.学问与技能目标 会认会写生字。 能正确、流利地朗读课文。 2.过程与方法目标 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美 3.情感与价值观目标 有搜集对子和对对子的兴趣。靠着对教材的理解，再从一年级学生的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生把握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学

9、生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈 三、说教法 考虑到一年级学生的现状，我主要实行设置情景教学法，让学生积极主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导学生主动去发觉周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 四、说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积存、内化，在读中训练语言，来培育学生的朗读力量，表演力量也拓展了学生的思维力量，还培

10、育了学生的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜爱学习语文。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。 （一）创设情境，导入新课。 1、我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展现图片，出示与课文相关的美丽的大自然景物图片） 2、大自然是我们漂亮的家，在这个家园里有漂亮的自然风光、各种花草树木和得意的小动物们，我们都特别宠爱她。一位作家把这些漂亮的风光写成了对子歌，板书：

11、对子歌就在识字6古对今里 （二）初读课文，识记生字 1、你们想读吗？好！我们做好读书的预备，读之前教师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不熟悉的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮助，也可以问你的小伙伴或教师。那你们就快快开头吧！ 2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你熟悉他们吗？读读看，看你熟悉了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小教师带着大家读一读。提问：你熟悉哪些生字宝宝？生读。 3、你觉得哪些字难读，想提示大家留意？谁来当小教师？ 4、手拉手开火车读生字。 5、你发觉了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出

12、示三间房子：比方：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。 6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌争论。把你的好方法告知大家吧！（雪霜都有雨字头；柳杨都有木字旁。 7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，假如我把它们放在别的地方你们还熟悉吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？ （三）再读课文，理解对子的特点 1、生字宝宝很淘气，生字宝宝又藏到课文了，你还熟悉他们吗？抓紧读读课文，对比图画想一想，信任我们的眼前会消失漂亮的风光，自由读。 2、刚刚小朋友读了课文，谁能英勇的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难

13、读的生字 3、通过读课文，你们发觉对子歌有怎样的特点呢？?眼睛看大屏幕齐读。（字数一样，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。 4、我们在朗读对子时要留意节奏，不要拖长。教师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好预备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。 5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！. （四）书写练习 学生自由练写。教师巡察指导，写完的同桌相互看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，假如有错误就帮他指正一下。 （五）作业 今日我们的收获真大，熟悉了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的

14、对子歌。其实呀只要你擅长观看，做一个生活的有心人，你会发觉更多好玩的对子。 1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。 2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。 六、说板书设计： 由于本节课的重点是识字所以我采纳简洁的板书设计 古对今优秀说课稿 篇3 【教学目标】 1、通过观看图画、读对韵歌，对比熟悉“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。 2、通过朗读，熟悉“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳”。 3、正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。 4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

15、【教学重难点】 重点：读准生字，特殊是“圆、严、寒”等简单读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读成诵。 难点：借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。 【教学过程】 课前背诵古诗：春晓、赠汪伦、咏柳、千字文。 一、嬉戏导入熟悉“古” 1、同学们，我们做一个相反词语对对碰的嬉戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清晰了？ 上下 左右 远近 开关 男女 粗细 高低 宁静喧闹 英勇胆小 严寒酷热 2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读） 3、今日，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做古对今。

16、板书课题：古对今古是今日要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。 二、初读课文，识记字词 1请同学们自己读两遍这首对子歌，不熟悉的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。 2谁来读第一小节，（我读书，我倾听）其次小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议） 3、师生合作读。（教师读前半句，你们接后半句） 4、男女生合作读。 5、我们读一读今日要熟悉的生字，用手指着带拼音的字。 6、 （1）出示图片，谁读这两个字：古今 （2）看这两个图形：圆方比拟圆和园 （3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（寒冷） （4）冬天过去了，我们来到了什么季节？（酷暑） “暑”是什么意思？暑：

17、一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。 “酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，特别。那么“酷暑”的意思就是特别热 （5）谁读这两个词语？（春暖秋凉）看第一幅图：说几句话，其次幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？ （6）读第一小节。 7、 （1）再看这两幅漂亮的图片，谁发觉了这两个字都有什么？（日） “晨”可以组什么词？（早晨、早晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。 （2）谁发觉了，这两个字都是什么偏旁（雨

18、字头） （3）什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？ 有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？ 春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。 （4）什么时间能看到“朝霞”？（早晨） “夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、黄昏）夕和哪个字相像？（多的一半） 多美的自然景象啊！让我们读一读其次小节吧！ 8、 （1）谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？ （2）柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵咏柳 （3）出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？ （4）想象说话： 师：听，它们叽叽喳喳，似乎在说什么呀？ 鸟语花香。 （5）感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美

19、春天的美景。 三、送字回文，诵读韵文（拍手读）背诵。 四、嬉戏激趣，稳固识字 1、读词语，同桌互读，找一组展现。 2、有不熟悉的吗？找同学帮助。 3、单独出字，同桌互查，组词，展现。 4、多音字， 5、坐汽车放气球嬉戏。 五、手指操嬉戏。 六、观看字形，指导写字 1、找出左右构造的字：凉、细、语 2、观看在田字格中的位置，左窄右宽。 3、指导书写，强调主笔。 4、观看写字姿态。 5、自己练写，教师巡查，同桌互评。 七、学习四字词语 八、语境中识字。 【教学反思】 本课是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法熟悉生字、理解词语，正确标准书写生字为重点，积存并运用识字方法，为今后自主识

20、字打下良好的根底。 本节课我从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在提醒课题之后，相机指导生字“古”的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语，能够化抽象的汉字为详细形象的事物，降低识字难度，让学生更简单识记。 随文识字环节，通过讲解字源的方式，引导学生记认“寒、夕、暮”的字形，理解它们的意

21、思。并通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的根底上，教师创设情境，引导学生绽开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的表象，又有效地训练学生的口语表达力量，可以有效落实第4点教学目标。在充分熟悉生字的根底上，再次回归整体，在有节奏地诵读韵文过程中稳固识字效果，落实了熟悉生字的教学目标。 在书写环节，引导学生发觉生字构造上和字形上的异同点，结合生字意思熟记字形，有利于提高生字书写的正确率。通过重要笔画的指导，促进学生把生字写得美观均匀，突破写字的难点。 古对今优秀说课稿 篇4 学习目标： 1.学问目标：正确认读本课“圆、严、

22、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。 2.力量目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3 .情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的兴趣。 学习重点： 学会本课的生字、新词。 学习难点： 了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 1同学们，今日我们一起来学习6古对今，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标： 2回忆对韵歌，理解“对”含义。 二、竞赛读文（第一次“先学后教”） 第一场竞赛：比谁字音读得准 1教师范读，学生认真听清字音。同学们听得很仔细，现

23、在，自己抓紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。 2自己练习读，还有不熟悉的字问同桌。 3同桌朗读竞赛，比谁读得字音准，句子流利，声音洪亮。 4指名轮读。 5课文读得字音真准！教师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？ 6熟悉偏旁“酉”。 7口头扩词练习。 8去掉音节找刚读错的人再次读。 三、流利读文（其次次“先学后教”） 时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？ 1生自由练读（2分钟） 2男、女赛读 3齐读课文 四、竞赛写字（第三次“先学后教”） 1师出示会写字，学生观看。 请同学们仔细观看生字，留意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。 2

24、生说笔顺齐书空。 3生说提示的地方。 4生描红并练写。 写最不好的两名学生上台临摹。指名上台订正。 师适时引导总结。生再练写。 五、课堂练习 写生字并组词。 六、板书设计： 6、古对今 园寒冷酷暑凉晨细朝霞夕杨 其次课时 一、提醒课题 同学们，这节课我们连续来学习6古对今，请跟教师口述目标： 二、了解“对子”（第一次“先学后教） 1数一数课文一共有几节？标上序号。 2自读课文，边读边思索：这首对子歌的内容与什么有关？沟通反应。 4引导学生了解“对子”含义。 对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。 三、背诵课文（其次次“先学后教”） 1快速连读，练习背诵。 2抽背展现，

25、并让背诵的孩子沟通自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。 3参加动作，自由轻声背诵课文。 四、课堂练习 1背诵课文。 2完成课后的读一读，记一记。 夕阳寒冷朝霞古今酷暑和风细雨鸟语花香 五、拓展延长 课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。 板书设计： 和风细雨 古对今莺歌燕舞欢乐无限 鸟语花香 古对今优秀说课稿 篇5 教学目标 1、通过观看图画，读对韵歌，对比熟悉“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。 2、通过朗读，熟悉“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。 3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 教

26、学重难点 重点：学会本课生字新词，背诵课文。 难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、观赏图片，激趣导入 1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。 2、展现图片，引导学生观看大自然景物的图片，说说图片上的风光。 二、读文识字，发觉规律 1、自读课文，读准字音。 2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。 3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句） 4、通过读课文，你们发觉了什么？ 学生甲：文中的字和词都是一对一对的。 学生乙：文中的词语都是描写大自然的。 5、出示生字、新词卡片。 （1）借助拼音读精确。 （2）让学生说说用

27、什么方法记住字形。 加一加识字：木子李；禾日香。 加偏旁识字：纟田细；冫京凉；讠吾语。 （3）结合图片理解词语。 （课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的风光，随机出示对应的词语，让学生认读。 看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。 三、初读韵文，整体感知 1、自由读课文，稳固生字。 2、小组竞赛读。 3、指导学生发觉对子歌中的特点。 （1）字数一样。 （2）意思相反或相近。 （3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。 四、学习第1节对子 1、出示图片，让学生比照图片，说出图片内容，教师随机引入课文。 （1）

28、古人与今人比照图。（古今） （2）铜钱。（外圆内方） （3）四季比照图。（寒冷，酷暑，春暖，秋凉） 2、课件出示第1节对子，指名朗读。 3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。 4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。 5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1春夏秋冬所学） 6、写出以下汉字的反义词。今（）圆（）暖（） 五、学习生字“古”“凉”“细” 1、出示生字，观看占格、构造。 2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布） 3、学生口述、书空。 4、学生练习，教师指导。 5、集中纠错讲解。 其次课时 教学过程 一、复习导入 师生玩嬉戏对对子导入。 二、研读课文，学

29、习第2节对子 1、指名读第2节对子。 2、出示图片，对应熟悉字词。 3、播放日出、日落动画视频，理解“晨暮”“朝霞夕阳”两对词。 4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。 5、理解词语：和风细雨。 （1）引导学生想象：春天已经静静地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？ （2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区分，出示图片分别展现。 三、学习第3节对子 1、自由读第3节对子，引导思索：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观看它们的区分。 2、齐读最终一句，引导学生发觉成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香） 3、播放视

30、频，强化感悟“鸟语花香”。 四、整体回忆，感悟课文 1、学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏） 2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？ 3、启发思索：当你观察眼前的景物时，你想到了什么？有什么感受？ 4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。 五、指导写字 1、用“加一加，减一减”的方法识字。 古（十口）凉（冫京）细（纟田）李（木子） 语（讠吾）香（禾日）夕（多夕） 2、指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。 （1）“李”“香”的竖要短。 （2）“夕”的撇要与横撇齐平。 3、学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。 7、填一填。 （1）“夕”是构造，共画。 （2）

31、“李”的第五笔是，可以组词为。 教学板书 古对今古今晨暮桃李 圆方雪霜柳杨 寒冷酷暑和风细雨莺歌燕舞 春暖秋凉朝霞夕阳鸟语花香 教学反思 本课是以对对子的形式消失的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数一样、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，到达了事半功倍的效果。 古对今优秀说课稿 篇6 一、初读课文，读准字音 （一）揭题，书写古 1、今日我们再来学习一首对韵歌古对今 2、齐读课题

32、。指导书写“古”。 （二）师范读，生仔细听。 （三）自读课文，读准字音 1、生自读课文。 2、同桌互读，检查字音。 3、检查读文。随机正音 二、细读对子，感受画面美 （一）学习第一小节 1、学习“圆” （1）引导发觉古代和现代钱币的区分 （2）读好“古对今，圆对方” 2、学习：寒冷酷暑凉 出示四个词语：“寒冷、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。 （1）学习“寒” 字理识字学习“寒”。并给“寒”扩词。 寒是冷，那寒冷就是特别冷。 指导读好词语。 那酷暑是什么意思？特别热。 读好词 （2）学习“凉” a、凉的偏旁是两点水。两点水的字跟什么有关？ 补充带两点水的字。 b、指生读秋凉，齐读。 3、指导朗读

33、第一小节 （二）学习其次小节 1、出示读：其次小节。指生读。 学习：晨细朝霞夕 （1）晨就是早晨。暮就是黄昏。 （2）细。指生说记字方法。 细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近？ 和风和细雨也可与组成一个四字词语。一起读 出示：朝霞、夕阳。 什么是朝霞？什么是夕阳？ 出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。 指生读，齐读。 指导读好这一小节 （三）学习第三小节。 出示第三小节。指生读。 1、学习：杨。 师：第三小节中的生字 出示：杨。 图：这就是杨树。所以是木字旁。 有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。 2、出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌燕舞”。 生

34、练习用句式说话： 春天来了，小鸟xxxxx，花儿xxxxx。这就叫xxxxx。 读词鸟语花香。 3、指导朗读，感受春天的美妙。 三、音律和谐，引导读出节奏 1、引导发觉韵脚 2、配乐拍手齐背。 四、拓展延长。 读得那么好，试着对一对好不好？ 日对xx，鸟对xx。 春花对xx，高山对xx。 五、指导写字 指导书写：李和香。 1、观看字形 一看构造：上下构造 二看宽窄： 三看重点笔画：撇捺 2、师范写，生练写，展评。 三、总结作业： 课下把古对今背给爸爸妈妈听。 古对今优秀说课稿 篇7 教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。 2、熟悉“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨

35、”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。 3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的漂亮。 4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 教学重点： 识字写字，诵读并背诵韵文。 教学难点： 在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 课时安排： 2课时 第一课时 课时目标 一、互动嬉戏，激趣导入 1、师生共做“词语对对碰”（说反义词）的嬉戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度渐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，欢乐对难过等）。 2、师激趣：词语对对碰，字数一样，词义相对，可真有意思！

36、这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。 3、师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。 二、初读韵文，识字学词 1、师范读课文，生仔细倾听，指名生沟通听过之后的感受。 2、生借助拼音自主朗读课文，留意读准字音，读通句子。 3、分小节检查学生的学习状况，随文识字学词。 （1）指名生朗读第1小节。 师出示“圆、寒冷、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，熟悉“酷”字左边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。 指导学生区分“圆”与“园”：读音一样，意思有所区分。鼓舞学生口头组

37、词，在详细的语言环境中区分“圆”与“园”的意思。 师：“圆”指的是一种外形，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。 再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。 （2）指名学生朗读第2小节。 师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。 学习“朝”这个多音字。 师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在详细的语言环境中明确“朝”有两个读音“zho”和“cho”。在本课的词语“朝霞”中读“zho”。 区分“夕”和“西”：鼓舞学生为这两个同音字组词，师适当：“夕阳”是黄昏快要落山的太阳

38、：“西”指的是方向。 再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。 （3）指名学生朗读第3小节。 出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。 引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合识字2中的姓氏歌，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发觉“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的图片以帮忙学生理解。 再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。 4、学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，到达娴熟的程度。 5、稳固识字。 （1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，稳固学生认读生字，确保每一位学生都能正

39、确、娴熟地认读本课生字。 （2）鼓舞学生为生字口头组词，并结合详细的语言环境稳固对生字的理解。 （3）学生自主观看生字，沟通识记方法，师在生沟通的根底上适当进展方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右构造，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比拟，少了一个“卜”。 三、再读韵文，读通读熟 1、生再次自主朗读课文。指名学生沟通读这课文与读其他课文有什么不同的感觉。 2、同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。自主练习。 3、指名一对同位进展朗读展现。 4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。 四、指导学生书写 1、出示本课要求会写的7个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。 2、指名生认读，口头组词，加强理解。 3、生自主观看汉字，沟通识记方法和书写要领。 4、师范写讲解：“细、语”是左右构造，书写时留意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下构造，各部件略扁，上半局部“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半局部。生观看并进展书空练习。 5、生自主描红、书写，师巡察指导，进一步强调养成良好的书写习惯。 五、课堂 同学们，这节课我们娴熟地朗读了课文，初步感受到这课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中熟悉了很多汉字。下节课，我们连续学习这好玩的课文。 其次课时 课时