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1、初一英语教学反思初一英语教学反思1 由学校进入学校，是人生旅途的一个重要转折点。初一同学刚进入学校，有确定的惊奇心，一般是一种较短暂的直接爱好，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些同学把这门课当成负担，到初二消逝分化，部分同学厌学。作为英语课任课老师，假如对此没有糊涂的熟识，并实行有效的教学措施，解决好中学校连接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力，我认为要大面积提高中同学的学习质量，必需在解决中学校连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。 一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程” 人的各种活动都是有目的的
2、行为，同时也是由确定的动机引起的。 英语这门课对刚跨入中学的同学来说，是新颖而奇妙的。一开头，同学往往是带着惊奇的心情来学这门课的，也有些同学是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分同学学习英语的目的性不明确，对它的重要性熟识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。 基于这种状况，我留意在第一节课开头就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为将来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵敏多样的思想教育，使同学初步熟识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界进展对他们提出的挑战。
3、这样，从初一开头同学就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。 二、从基础学问入手，初步构建学好英语的“起步工程” 学时学习汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很困难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开头，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特别是舌齿音，同学很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，同学总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让同学把握，从而避开了格式上的困难
4、。为了使同学准时巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了同学的英语书法水平。 三、从培育爱好入手，初步构建学好英语的“心理工程” “爱好是最好的老师”，只有对学习发生了爱好，才会享受学习的欢快，从而更加热受学习。所以是否宠爱英语，是影响同学英语学习的重要的.非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。 据此，在英语教学开头阶段，我着重从培育同学学习爱好入手，因势利导，实行多种方法激发同学学习英语的爱好，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我留意实行了以下方法培育同学的爱好：“以美引趣”，即尽量留意用美的语言、表情、动作、板书等去激发同学的爱好。“以奇诱趣”，即
5、留意用新奇的内容和方法，诱发同学的爱好。“设疑激趣”，以留意抓住学问的关键处设疑引思，使同学产生猛烈的求知欲望。“以动唤趣”，即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起同学爱好。 在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交伴侣，一起玩耍、一起听说，使他们在好玩而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛特殊活跃，学习的乐观性很高，爱好也随之越加浓烈。随着同学学习英语爱好的增加，教学效果也有了较明显的好转。平常少言寡语的同学也产生了深厚的爱好，主动参与进来一块做学习英语的玩耍了。这就为大面积提
6、高英语教学质量奠定了牢靠的基础。 四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程” 要能够娴熟地使用英语这一工具，就必需拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有确定的词汇量，就必需从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特别头痛的事，对于中同学来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最结实的效果，是同学在这条刚刚连起的大桥上是否连续踏实迈步的关键，假如一步跨错，或许会有许多同学在此停步，把刚刚建起的“爱好之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避开这一切的发生，从开头起我就加固这已经建起的爱好之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。依据不
7、同同学的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难心情的同学供应了连续迈步的动力，使一些准备放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地连续下去，为了使大部分同学不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了同学的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。 五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达力气工程” 英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中娴熟地运用这个工具，以口语或书面形式进行表述或表达。这就要求英语教学一开头就重视口语或书面表达力气的培育，为
8、了在起始课中留意培育同学说、写力气，我接受了多种培育表达力气的方法。例如我要求同学进行课前两分钟会话值日、或讲故事、或谈家庭、谈父母兄妹、谈同学等活动，调动了同学的乐观性，熬炼了同学的口语会话力气，提高了同学的口语表达力气。除此之外，在一些课堂上让几组同学上台表演短剧或表演玩耍。为了提高同学的会话力气，在初一阶段，我组织同学进行英语会话竞赛。同学们热忱很高，自编自演丰富多彩的节目，并取得了很好的成果。通过这一系列的活动，开阔了同学们的视野，提高了会话力气，也巩固了所学学问，对记忆单词也起到了促进作用，为初二防止分化打好了基础在全校进行的英语会话竞赛中，我所带的二班的同学以生动活泼、好玩的内容、
9、吐字清晰和标准的发音获得了竞赛第一名，我所带的一班也获得其次名的好成果。 另外，书写也不行忽视，除了正规、精确、美观之外，还需要高速度。为达到此目的，我在初一班级要求他们从一开头，首先必需写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写竞赛，取得了很好的成果，两个班中字写得比较差的同学只有两三个，相当一部分同学的字写得相当漂亮。 六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程” “授人以鱼，不如授人以渔”。老师在教学中，确定要把教给同学学习方法放在应有的地位，赐予高度重视。引导同学做好课前预习和课后复习，就是起始班级不行忽视的重要工作，它是避开分化的一个重要组成部分。初
10、一阶段，是同学适应新环境、新教法、新学法的开头阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的关怀，为了使初一同学开好这个头，从一开头，我就要求同学每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学削减了不少麻烦，也避开了分化的扩大，增加了学习英语的热忱。他们宠爱自己的才华呈现在同学们面前，乐观发言，宠爱表演，这给起始班级的学习带来了不行估量的好处，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培育同学的自学力气和内在潜力的正常发挥和进展，巩固了所学学问，丰富了词汇量，增加了重点、难点的巩固率。 总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑
11、性最强的一个阶段，必需引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识，就会为同学们今后的进展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。 初一英语教学反思2 在七班级同学刚开头接触英语，一般感到新奇好玩，其爱好程度往往超过其他学科。但进入八班级后，如何因势利导，保持这种爱好，不断地激发同学的求知欲望，是防止分化要解决好的其次个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。 （一）、培育爱好。在教学过程中可以察觉同学的行动还是受到自己情感的支配，因此，不间断地引起同学的学习爱好，使爱好慢慢成为一种稳定的爱好，是激发八班级同学求知欲的主要
12、途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。同学的.得益感主要来自会运用英语。八班级同学要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简洁的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感觉到有收获，爱好盎然。要保证同学每节课有三分之二的时间练功夫（包括说英语、读英语、写英语），同学的语言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。同学的创新感主要取决于同学灵敏运用英语的力气。尖子同学由于基础比较扎实，智力进展水平也较高，老师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这部分同学的爱好不受到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探究。 （二）、疼惜同学，建立良好的师生关系。老师要敬重
13、他们的自尊心，要多鼓舞，不要动辄就批判，批判也要考虑场合，特别是要与事实相符。八班级同学他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教育的过程中确定要留意教育的方法，不然会适得其反。课堂提问要因人制宜，循循善诱。 （三）、充分调动同学的乐观性。教学过程是一个简洁的熟识过程，熟识过程的主体是同学，学习效果的好坏，主要看同学的乐观性调动得如何，学问主要是学会的，教是为了更好地学。如何使同学由“要我学”变为“我要学”，即调动同学的乐观性，应不断地对同学进行思想教育，来端正同学的学习动机。我们还可以让同学成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，对英语从不感到无味。 初一英语教学反思3
14、 今年我担当七班级两个班的英语老师，在这将近一个学年的教学工作中，我认真钻研课本，认真备课，努力做到最好；乐观参加各项教研活动，外出听课也让我学到很多，课后我常反思，剖析自已以下是我近一年来的： 首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了关怀同学把握单词，转变同学从一开头学英语就处于被动的学习地位的现状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学。我依据课本内容，先复习26个字母，在复习字母的同时要求同学把握字母的发音，即音标的读写，这样同学有生疏的字母做参照，音标就简洁多了同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使同学初步形成独立拼读的力气，使同
15、学的英语学习从一开头就进入乐观主动的学习状态。把握了音标之后，对于同学的词汇教学就相对比较简洁了。很多同学反映英语单词很难记，他们花了很多记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丢失了学习英语的爱好和信念。尤其在当前中、学校英语脱节 其次，在教单词时，要求示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培育同学认真听，专心看，乐观仿照的好习惯。直观的单词配以图片、体态语关怀同学理解。顺当完成音-形-义的逐步过度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词
16、具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于同学理词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应留意培育同学综合使用语言的力气 第三，课堂教学时，以同学为主体，敬重同学的共性，把教材的思想性，科学性，性与自己的设计和情感融为一体，激发同学的爱好，求知欲活动支配要紧扣教学目标，还要紧扣同学的学情，也就是说，确定要明确我们所设计的活动，是为了达到什么要依据同学已有的语言基础，同学的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动课堂上活动的设计确定要贴近同学的，要创设同学感爱好的话题，同学的热忱来源于深厚的爱好，学习语言的爱好来源于习得语言技能的感 初一英语教学反思4 词汇的方法是不行的。尤其在当前中、学校英语
17、脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应留意培育同学自学的力气。我认为我们应做好下列几点： 1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培育同学认真听，专心看，乐观仿照的好习惯。听清后再跟说。确定同学大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散同学的留意力。对直观的单词配以图片、体态语关怀同学理解。顺当完成音形义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于同学理解，印象也深刻。 3、重
18、迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。penpencilpencilboxdaytodaymondaytuesdayyesterday，alltallballsmall等等。 4、重趣味。英国著名语言家c。e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起同学学习英语爱好的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让同学死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如接受儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设确定的语言情景，使同学如同置于一种真实的语言环境中，就能使同学自然而然使用所学习词汇来
19、表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七班级上册unit3的教学，我们可以让同学带全家照来学校，让同学相互介绍自己的家人，让同学在运用中把握单词与句型。 反思1、任务设计 新目标英语提倡以任务为基础的教学，也就是引导同学通过完成具体的任务活动来学习语言，让同学为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给同学供应明确、真实的语言信息，使同学在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1、任务要真实。既要从同学的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教授八班级
20、上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同同学日要进行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？ 2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍同学主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八班级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务： whohowhowlong 然后设计这样的任务： whohowhowfarhowlong 4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任
21、务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 反思2、阅读教学 现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让同学自学。新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都接受阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师毕竟要不要讲？究竟应当怎样讲？ 叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让同学畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，同学的思维不行能深化；只让同学想象体验而没
22、有老师开启才智的引导，同学的创新精神很难得到培育；只让同学诵读感悟而没有老师的品词析句，同学的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为同学学习的组织者、引导者、促进者，必需从教育规律和同学实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？ 1、自读之前启发讲：即在同学自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 初一英语教学反思5 随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。我认为，英语教学的目的主要是培育同学把握
23、并运用英语的力气，英语教学应当为同学创设他们喜闻乐见的合适的情境，赐予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的仆人。作为一名英语老师，首先应当激发同学学习英语的爱好和乐观性，增加同学的记忆效率，以达到最终的教学目的。假如一味地接受传统的英语教学方法讲授语言规章，让同学脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的学问训练，同学学习爱好当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让同学在情景中练习间接引语，增加学习的爱好，熬炼了口语表达力气。 在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估量同学的听的力气。大多数同学无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对原话
24、复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中消逝的意外状况都需要设计者在之前进行周密思考及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思： （一） 设计与同学实际英语水平相当的.活动。 由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的同学的差异相当大。因此在备课过程中，老师确定要认清同学的英语实际水平。笔者在本活动的开头时，高估了同学听得力气。在准时熟识这一不足后，调整了呈现与听的挨次，让同学看了再听，再想，再反应。虽然活动也连续了下去，但听的作用似乎不大。笔者在课后与同学的沟通中了解，同学只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清楚的。在了解同学听的力气这一真实水平，笔者认为在布置写句
25、子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中消逝的动词形式。这样保证全部同学能精确地猎取信息，听也发挥了它应有的效能;同时这也保证了五种时态都能练到。 （二） 重视活动中微任务的设计 在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。老师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中消逝的一些同学在别人练习时，思想不集中，开小差的状况，正是老师忽视微任务布置的结果，让这些同学感到无事可做。笔者在课后想到，在让个别同学进行练习前，可先把全班同学分组;同学回答时，本组
26、的同学可以补充;其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位同学的关注。这样就保证了全部的同学都乐观参与到活动中;同时也让同学感受集体荣誉感，增加他们的集体主义精神。 （三） 加强活动中的即时评价 评价是英语课程的重要组成部分;科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发同学自我完善的乐观性，进展同学的各项力气。在课堂教学中，当一些学习存在困难的同学无法完成学习任务时，老师更应慎重对待。 总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否达到预定教学目标的重要条件。本人在今后备课过程中，应反复斟酌同学的生活环境，生活阅历，学习爱好和英语水平，努力
27、调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求满足不同类型和不同层次的同学的需求，让每个同学在学习英语的过程中都能感受成功，从而形成乐观的学习态度。 初一英语教学反思6 英语教学这段时间以来，我感到我们班中有个别同学有厌学心情。这其实也不能完全埋怨同学，有很大一部分的责任在于我自身。在平常的教学中，我对于那些学习有困难的同学不是细心的辅导，而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能准时的发觉并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去爱好，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成果总是搞不上去。 我们常说：亲其师而信其道要让同学愿学，首先就要师生情感交
28、融。老师通过自己的一举一动去感染同学，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给同学。要想让同学乐学最重要的是需要老师想方设法发觉同学学习中的闪光点，多表扬，少批判，让同学从老师的激励中，体会到成功的欢快，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发同学的学习爱好。 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程是一个系统，老师必需对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程方案规定的时间内最佳地完成教学任务，收到少投入，多
29、产出的效益。 做好教学情感的最优把握，实行赏识教育，形成同学有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的关怀同学有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解同学和培育同学相结合；统一要求和个别对待相结合；教法争论与学法指导相结合。教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让同学兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励同学的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发同学内在的乐观因素、学习热忱和制造意识。细心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的
30、活动课往往需要老师的周密思考，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现同学学习的自主性和参与性。 同学活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富同学的语言生活，培育同学学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现同学学习方式的转变。 初一英语教学反思7 一、激发爱好 同学要学好英语，爱好最重要。培育爱好就成了教学教育的首要工作。开学初，我通过多种方式试着让同学爱上英语，试着引起他们的
31、惊奇心。我教授了他们如何奇异记单词。例如：December如何记住是12月呢？“D”相当于“底”一年都毕竟了，那当然是12月了；Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。再如，我让他们大约了解了中外文化的差别。“龙”在中国寓意为王者，权力和力气。而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。通过一些课外学问让同学先了解英语，布满对英语的惊奇心。 二、融洽的师生关系。 初一的同学大多数是刚刚离开父母，依靠性较强。于是老师还充当了妈妈的角色，通过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到老师的重要性。而且学校生比学校生独立性强，自尊心也慢慢增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互
32、信任，才能建立起友好关系，从而促进同学学习的爱好。所以我必需树立正确的同学观，正确熟识同学的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重同学，急躁细致地指导同学，沟通和同学的思想感情，使自己成为同学欢迎和爱戴的人。上课时我是同学的老师，循循善诱和激发同学学习的乐观性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好伴侣，生活上，我是他们的父母，关怀备至。 三、抓单词，抓句子。 在教育教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每天进行英语小测，但数量把握好，通常是8-10个。我认为初一的基础就是让同学会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是单词。我
33、要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并取得初步成果。前半学期，同学乐观性较高，可时间一久小测效果明显降低。于是，我争取了班主任协作，到后半学期，实行了分层次，依据平常分数给每个同学制定了一个小测分数，达到分数的同学则实行德育分的嘉奖，加强了同学学习单词的乐观性。 在确定单词的基础上，要先把句子读熟了。有些同学很不生疏语法，于是了解句子变的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步生疏句子结构和语法。从单词中理解句子，并在句子中巩固单词。 四、教学模式的转变 一成不变的教学方
34、式只会消磨同学的乐观性和新颖感。于是我尝试了多种的教学方式，以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让同学把握更多的学问，学问体系比较完整，但同学乐观性教弱，课堂较枯燥；多媒体教学优势是课堂气氛活跃，同学操练机会较多，缺点是比较难把握时间和把握同学，重点比较不到位；同学交由课堂讲解，能熬炼同学的口语力气和规律思维，并能让同学与同学之间争辩的机会增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争吵，时间铺张上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足，但通过多种方式的教学，能激发同学的乐观性，并能在不同模式下互补各自的不足。 五、教学反思 在本学年的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首
35、先必需转变思想观念，提高熟识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在教学过程中实现以同学为主，老师为辅的教学方式。创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，运用英语。敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性。尽量在课堂中营造良好的学习氛围。当然在这一年的教同学涯中，仍存在许多不足之处，在课堂上我总怕同学吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给同学思考的空间，有时太过要求语法而忽视了实际操作。其次，作业完成得不令人满意，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆对的现象时有发生。另外，两极分化现象照旧严峻，有个别同学对英语学习爱好不大。 初一英语教学反思8 七班级正是打基础的阶段
36、，培育同学良好的听、说、读、写的力气。 一、课堂设趣，寓教于乐。 “爱好是最好的老师”。只有不断地激发同学的爱好，调动其乐观性，才能持之以恒地学好英语。 老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以接受实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发同学爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和玩耍法。七班级同学表现欲强，可以让同学利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么。巩固单词和词组时，接受“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词
37、组，评出“the best team”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。 英语学习切不行盲目，确定要制定一个切实可行、周密有效的方案。同时老师要给同学明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，如：向同学叙述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让同学熟识到学英语的重要性，鼓舞同学树立远大的理想，努力学好英语。 二、激发同学热忱，制造民主、和谐的教学气氛，培育创新力气。 外语毕竟不是我们的母语，假如不留意培育同学热忱
38、，往往会使同学觉得寸步难行，从而使同学产生畏难心情。老师应充分利用英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发同学学习热忱。在喧闹兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培育同学的创新力气。通过转变老师“满堂灌”、同学被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面，激发他们的.情感欲望，学习求知欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成长的维生素，新的英语教学应让同学学习英语的过程中体验到学习的乐趣，成功感。 创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学
39、习过程中的失误和错误实行宽容的态度。为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力气。制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱惜他们的自尊心和乐观性。把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关怀，体验成就感，进展合作精神。 三、老师要富有机智。 教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。老师要自如地驾驭课堂。课堂偶发状况的发生，无疑是对老师的一种严峻挑战。把握得好，也可有利于正常教学，即经过老师准时
40、、奇异、灵敏的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。课堂总是以理服人，以志激人、以情动人的。 四、指导同学学习方法的创新。 加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 1、乐观制造条件，让同学参与制定阶段性学习目标，并把握实现目标的方法。 2、引导同学结合语境，接受推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 4、找出不足，查缺补漏。 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在学习单词的时候进行。在学新词的过程中准时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形
41、成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。指导同学要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际力气，力争做到听得懂、说得准、读得畅、写得神。 五、丰富课外活动，留意课外延长。 要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓舞同学大胆地用英语沟通，依据不同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测同学的学问把握状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育“小助手”，把班级分为八个小组，每组一名组长，要求他们主动关怀基础差的同学，不要赞扬他们的错误，急躁地教他们读和
42、说，以此带动班上落后同学。成果进步者准时嘉奖，在班级内营造良好的学习气氛。 在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选择很重要，我们要留意练习的典型性，我多以考试中常消逝的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，准时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给同学评价，准时观赏进步较大的同学，激发和爱惜他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句鼓舞或提示的话。 新课程改革必需要与实践相结合，必需以学问技能的整合及人文精神的培育为基点，以人的和谐进展为目标，关注同学富有共性的学习，保证教学的新颖性、生动性、灵敏性，是每个人得到充分的进展。 初一英语教学反思9 从初三回到初一的教学，许多方
43、面还没有准时转变，让初一的新生觉得难以适应学校的教学，给同学的学习带来了不必要的.麻烦。回顾开学以来的教学，有以下心得： 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。 依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的环境，如教“Whats your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新伴侣”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使同学用心参与，到讲台上熬炼英语表达潜力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，同学已经习惯用Hel
44、lo、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye与我沟通。这样就无形中进展同学运用英语交际潜力，培育他们创新灵敏运用英语的习惯。 2、在教学过程中留意同学的听、说、读、写综合潜力，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练预备，鼓舞其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。 3、制造条件让同学能够发觉他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二、对同学进行有效的评价。 评价能够使同学熟识自我，树立自信，有助于反
45、思及调整自我的学习。对同学回答问题过程中的表现及改善的成果，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。同学考完试后，让同学自我反思，分析自我的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让同学相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。 初一英语教学反思10 一、客观缘由 众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的缘由，对学校同学来说，英语成果的好坏直接影响着学校升学，也直接影响着同学今后的学习深造和事业进展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，宽阔英语老师高度负责，尽心尽力抓教学，全体同学都明白英语学习的重届各班级同学英语学习状况，还特别不容乐观。 一是大部分同学
46、能苦学但爱好不浓或不能长期，成天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成果还不理想，同时对其它学科学习也有确定影响; 二是部分老师与同学关系比较紧急，师生不能形成合力，老师教的苦，同学学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比; 三是从老师到同学都明白现状，但始终改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育进展和同学个体进展的一个关键所在。下面我想从造成缘由与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。 1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。 2、对习惯汉语沟通的学校生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习
47、内容，如单词记忆和短文背诵等同学会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。 3、学校阶段应是同学学习英语最佳时期，由于学校生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比学校生来说，还比较简洁接受，但现阶段由于各方面缘由，学校阶段虽说开了英语，但老师不专业，学校不重视，课时少，老师教学应付现象严峻，效益比较低，对学校同学学习英语的关怀不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。 二、主观缘由： 1、宽阔英语老师高度重视英语学科教学，重视同学英语基础学问的学习和把握，平常下班乐观认真，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机
48、有时不太恰当，使相当一部分同学不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些老师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤同学学习乐观性。 2、部分英语老师平常严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培育、学习爱好引导和必要的激励措施，导致同学不能长期坚持认真学习英语。往往消逝时好时坏，波动比较大。 3、现在同学绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我把握力气不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对老师的批语教育，一时成果不理想，消逝灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。 初一英语教学反思11 新课改强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力气，提倡沟通与合作