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1、 商量户外活动教学设计 教材简析 商议户外活动是本册的第3个“你说我说”内容，是一次互动式的口语交际课。本课教材向我们呈现的是一幅插图和一段简短的说明文字。插图以生动形象的画面对我们展现了户外活动的情景，使人感受到户外活动的欢乐;一段文字用简洁的语言提醒了本次口语交际的内容是商议进展户外活动的准备。本次口语交际训练内容贴近学生生活实际，教师要创设情境，激发学生的主动参加意识，使学生学会与人商议，培育初步与人合作的力量。 设计理念 1、本次口语交际的设计遵循语文课程标准中“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境中进展”的原则，力求结合学生的生活实际创设沟通互动的情境，注意
2、双向互动沟通，努力发挥学生的主动参加意识。 2、在互动沟通中，熬炼学生的日常口语交际力量，培育学生的创新思维和实践力量。 学习目标 1、通过情境创设，唤起学生“说”的兴趣，提高学生的表达力量，引导学生尽量做到口齿清楚、声音洪亮、语句连贯、表述明白。 2、结合训练要点，使学生初步学会如何与别人商议，培育学生与人合作的力量。 3、结合沟通过程，引导学生养成在交际中仔细倾听别人说话的良好习惯。 教学预备 课前录制秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景。 教学时间 1课时。 教学过程 一、结合生活，营造参加沟通的气氛 1、 (大屏幕出示秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景)引导学生说说课件上的内容。 2 、
3、结合课件引导学生：秋天到了，丰收的季节来了，枝头挂满了丰收的果实。秋天的天气凉快了，你看同学们在户外活动得多快乐哪!我们也来设计一个这样的活动吧!为了使我们的活动开展得丰富多彩，先一起商议一下户外活动的准备(板书课题)。 (从学生熟识的生活入手创设情境，把枯燥的内容详细化、生活化，激发了学生参加沟通的兴趣。) 二、依据教材，明确互动沟通的要点 1、观看教科书67页的插图，帮忙学生看懂图画内容，激发学生参加户外活动的欲望。 2、齐读课题，引导学生发觉本次口语交际的重点。 (1)你是怎样理解“商议”的?你都与别人商议过什么事? (2)结合我们的生活说说你对户外的理解。 3 、再读教科书67页插图上
4、面的文字，借助音节仔细读读，帮忙学生明确本次户外活动的要点是商议活动的时间、地点，活动的内容及做哪些预备工作。 4、依据学生的答复，教师向学生再一次明确这次口语交际课的主题是商议户外活动的准备，即活动的时间、地点、内容，还可以商议活动前要做些什么预备。 (引导学生通过自己阅读教材明确本次沟通的要点，培育学生仔细读书的好习惯。) 三、自主合作，制造互动沟通的环境 1 、独立思索，确定沟通内容：你对什么活动感兴趣? 2 、自由组合，组成沟通小组(以活动的种类组成商议活动准备的小组)。 3 、教师点拨，提出沟通要求：口齿清楚、表述明白，要用商议的语气把自己的想法表达清晰，同时要留意倾听别人的讲话，发
5、表自己的看法。 4、学生尝试在小组内商议户外活动的准备，教师深入巡察，进展个别辅导。 5 、汇报沟通，展现商议的过程和结果：你们小组要进展什么样的户外活动?你们在一起都商议了哪些内容?最终商议的”结果是什么?把你们小组的商议过程说给大家听，要留意每个人的表达方式。 6、 评价。评价发言人的语气是否得体，语言表达是否清晰明白，声音是否洪亮，形成的规划是否合理，听的人是否仔细倾听，等等。 (以兴趣一样组合成小组商议活动的准备，表达了学生学习的自主性，突出了口语交际的互动性，落实了学生的主体地位。) 四、拓展延长，培育乐于沟通的力量 1、把今日在班级商议的户外活动准备回家连续与家长商议，听听家长的意见，让我们活动准备更合理并得到家长的支持。 2、同学之间沟通收获。通过今日的这个活动，你都明白了什么? (把课堂上与同学商议的户外活动准备，回家与家长连续商议，扩大了沟通的范围，表达了口语交际的双向互动性，使学生的口语交际力量连续得到培育。)