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1、 “提高学生英语言语技能”研究课题实验报告-实习报告erBook2Blesson54SatellitesLesson62TheseaLesson63LifeintheOceansLesson66LifeinthefutureLesson78Disabilities91MobilePhonesBook3Alesson18Advertising3Alesson34Gymnastics3Blesson69Theoffice54、1999年1月底对高一、高二、高三进展了数据试验分析。图表如下能自由交谈能说一段或复述几个句或词不能高一1(0.7%)95(67%)44(31%)2(1.3%)高二5(3%)
2、104(65.4%)49(31%)1(0.6%)高三18(10%)115(63%)48(26%)3(1.6%)2023年10月在高二、高三进展的数据分析：能自由交谈能说一段或复述几个句或词不能高二（142）（原高一）10（7%）105（73.9%）26(18.3%)1(0.7%)高三（159）（原高二）15(9%)113(71.1%)30(18.9%)1(0.6%)试验说明，通过“提高学生英语言语技能”有效的训练，如学生言语技能有明显提高5、1999年9月2023年9月，本课题组开拓了英语其次课堂。进行了3届“英语周”活动，翻开了由课内向课外延长的训练渠道，到达了课中学，课外红练，生活里用的目
3、的。图表如下。时间内容第1届1999.5在校内开设了吃、住等文化场所，开拓了“英语角”第2届1999.9英语歌咏、演讲竞赛第3届2023.5英语精典电影回忆周及英语课本短剧表演赛6、开课前3分钟“freetalk”请同学谈谈自己所感兴趣的事与人。此活动成为学生最喜爱的活动之一。三、课题讨论试验成果分析1、敢说。逐步转变了学生不敢说的弊病，学生课堂学习气氛活泼，参加教学活动的积极性明显提高。并且加大了学生之间、师生之间的沟通，由于“提高学生英语言语技能”给学生制造了更多“说”的时机，“说”的内容。使2/3的学生都有时机表演，真正的表达了以学生为主体的教学目标。2、会说。以“提高学生英语言语技能”
4、训练为主的课文教学促进了学生特长进展，有的同学语音，语调美丽，有的同学思维灵敏，有的同学特别富有表演天赋，有的同学幽默、滑稽，也有性格比拟内向的同学通过这种“说”的训练，逐步在课堂上变得开朗起来了。增加了各个层次学生学习英语的兴趣。3、说得更好。促进了课前3分钟“freetalk和其次课堂的开拓。课文在教学内容已不能满意学生的表达欲望，我们通过freetalk这种活动，让学生有时机表达自我熟悉，情感和兴趣，促进学生的个笥进展，增加相互理解。通过开设其次课堂”英语周“这咱开放式教学，进展学生共性，进展学生兴趣。每一届活动都能涌现出一大批能说，会唱，善演的小艺术家。4、同时促进了教师的教学水平和科研水平。主要参考书目：1、外语教与学胡仲文2、中小学外语教学3、中学英语教与学13季4、学生情商与非智力因素培育训练有用全书人民中国出版社5、教育学人民大学书报资料中心