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1、2023年燕子教案范文六篇燕子教案 篇1教学目标：1、学会欧、吁、濒等八个生字，理解气温骤降、长途跋涉、面临死亡、料峭等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间美妙的感情。教学过程：一、谈话导入，激发读书爱好1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就唧唧喳喳地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）2、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列美丽舒适的空调列车载着燕子，送它们到暖和的南方。这是为什么呢？今日我们就来学习课文燕子专列。（补充课题）3、赶快拿出课文，用自己喜爱
2、的方式读一读吧！二、自读自悟，初知课文大意1、词语检查2、读通课文其次段。探讨：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到暖和的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、面临死亡）3、出示：气温骤降、长途跋涉、面临死亡用上这三个词语说说缘由，要求：说清缘由，语言简洁三、围绕爱，感悟课文，感情朗读（一）听到消息后，人们出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。1、读通句子。2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飘舞的大雪冻得坚硬3、有感情朗读。（二）在这群四处找寻燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。出示：有一个
3、叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，找寻冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。1、读通句子。2、理解：皑皑白雪手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？3、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。（三）多么和善的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。（四）有感情地齐读最终一段。四、总结课文，拓展延长。小练笔：假如有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种状况，你能代政府向
4、人们发出挽救燕子的呼吁吗？燕子教案 篇2 教学目标： 1、通过课文中美丽句子的理解，感受燕子的美，观赏春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气，渗透环保教化 。2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。一、成语导入，揭示课题。、我们曾经学过很多描写春天的成语，谁能说几个呢？生：桃红柳绿、鸟语花香。生：莺歌燕舞师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飘舞的情形。师：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的朝气，今日我们就来学习课文燕子。板书 课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“
5、灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。2、齐读课题，燕子。3、看了课题，你想知道什么？生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：外形生：我想知道燕子喜爱什么？怎样生活的？ 板书 ：习性生：我想知道燕子飞行有哪些特点？ 板书 ：飞行4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热情气氛中，既帮助学生积累了美丽的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了学生探求学问的欲望，吸引学生非读下去不行。二、初读课文，自学生词。1、出示自学要求默读课文标出自然段，划诞生字词 。轻读课文，读
6、准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。2、沟通自学字词 的状况（1）出示生字课件yn lng q hng l y u燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔zhn yn gn沾 圆晕 电 线 杆（2）学生当小老师，学习字词 。“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。“翼”的“羽”在上面，不应有勾。（3）诞生字书写课件，指导学生书写。翼 燕范 写学生描红三、精读课文，以求感悟。1、指导阅读 第一自然段。默读说说第1小节的主要内容。作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：外形 活泼机智你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。2、指导阅读 第2自然段
7、。（1）轻读，春天有什么特点？生：春天烂漫无比。师：春天为什么会烂漫无比？生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，装饰着春天。）（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？生：赶集时人许多，很喧闹。生：赶集时人们有先有后，接连来到集市上。师：春天的花草与赶集有什么联系？生：春天的花开时，也有先后。它们聚集在一起，也很喧闹。师：谁能说说“赶集”在文中的意思？生：赶集在文中是指很多花儿赶在春天开放，很多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天喧闹非凡。（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子的画面比较一下
8、，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？生：有了小燕子的春天充溢了朝气，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。四、课堂小结，巧设铺垫。1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、学生自谈体会。生：知道燕子是什么样的。生：知道燕子喜爱什么，感受到燕子为春光增加了很多生趣。3、你还想知道什么？4、下节课我们将接着学习，观赏燕子漂亮的舞姿。其次课时：一、学习第三段1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领会燕子的其它美，你们想吗？2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。3、学生自由朗读同桌沟
9、通。4、探讨： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。师：这是一个长句子，你读懂了吗？主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。“拂过”你体会到什么？“唧”的.一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？比较句子：假如把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？因此，我们在写文章是
10、肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。二、学习第四段1、刚才我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。2、沟通：估计：A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。（
11、落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。）B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清晰，在蓝天中只留下一丝痕迹。）为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？学生师：是颜色浅？是蓝得透亮？是天空也充溢活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。C 这多么像正待演奏的曲谱啊！这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领会了燕子外形之美，飞行之美，还
12、有停留在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌颂家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把漂亮的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有朝气，更加绚丽！三、课外延长通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停留时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不行以把你课外找到的资料与小挚友共享？同学们，让我们爱护燕子以我是一只小燕子写一篇短文。课后记：用形象的比方帮助学生记住了“燕”的写法，生动好玩。识字教学 形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了
13、师生互动，生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，学生轻松精确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了学生理解词语的方法，体现了大语文教学 观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以学生为本的教学 理念，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学 活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题，在以后的教学 中要加强训练。燕子教案 篇3燕子专列讲的是人们关爱爱护燕子的感人至深的故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的关爱，呼吁人们要爱护动物。在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。教学本课我通
14、过查找资料，结合课文设计好本课的学案，目的是为了降低学生学习时的难度，为课堂教学顺当进行并达到志向效果，做好铺垫。一、教学收获1、从解题质疑入手设计学案燕子专列这个题目既给人留下了很大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的专列呢?为了解开怀疑，激发学生的学习爱好，我设计铺垫练习：专列是什么意思?2、从文中重点词语入手设计学案首先出示文中重点词语作为本课的词语专列，以词语专列贯穿学习内容始终，领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们献爱心的关系，感受这样写的表达的效果。词语专列如下：气温骤降风雪不止 满天飘舞 皑皑白雪 长途跋涉 疲惫 啼饥号寒 面临死亡 冒着寒冷 顶着大雪 踏着山路 四处找寻让学生用不同形式
15、读词语专列的同时，师启发学生去发觉这些词语的特点。这些词语可分成三类：第一类和天气有关，其次类和燕子有关，第三类和人的活动有关。然后依据这三类词组开展教学活动。从文中分别找出这三类词语的有关句子读读，读后你体会到了什么?师启发写学生在品读第一类句子感悟到气候恶劣，天气很冷。品读其次类句子感悟到燕子遇险，在生与死的边缘。品读第三类句子感悟到人们的行动，不畏恶劣天气挽救燕子的品质。3、从典型事例入手设计学案在这些挽救燕子一般居民中，文中特殊突出了有一个叫贝蒂的小女孩，她的哪些地方让你感动?你想对她说些什么?铺垫练习。如用下面面的句式，联系课文来夸一夸贝蒂：贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎贝蒂不在乎
16、漫天遍野找寻的疲惫，只在乎贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲惫的三重困难，只在乎。可以任选一句或几句话练习说话二、教学中的问题备课时总觉得设计得很完备，但教学时还出现了不少问题，有些环节中的问题学生回答得并不完整。如从词语专列中发觉词语的特点，学生答得不够精确，完全对的只有几个人。另外你想对贝蒂说些什么，由于前面的教学环节出现了问题，没有顺当解决问题，耽搁了时间，没有来得及出示铺垫练习，结果也就没有达到目的。虽然课前布置了依据课后问题预习，学生预习不到位影响课堂教学的缘由在于老师布置预习考虑不周到。假如老师把学案中的有些问题交给学生提前预习，那么学习中的障碍就会少一点，解决问题就会快一点。只有设计好预习
17、导学，才能有备而无患。燕子教案 篇4教学目标：1.感受歌曲美丽、抒情的旋律，初步学唱歌曲。2.学习倾听音乐，尝试感受音乐的段落，并用A-B-A的乐曲结构编制一个完整的情节，提高幼儿表达表现美的实力。3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1.磁带及录音机。2.自备小燕子图谱；小燕子活动教具一份，幼儿没人一份纸和笔，没人自己制作的“鸟衣”。3.电子钢琴。教学过程：一、引出课题1.猜小燕子谜语。谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。二、学习歌曲小燕子1.观赏歌曲（1）引
18、导幼儿思索：整首乐曲可以分成几段？你为什么这样分？（2）幼儿一起探讨对三段乐曲的感受。（3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同，并用自己的“符号”感受画下来。2.展示幼儿的图谱及老师的图谱共同共享，并学唱歌曲小燕子三、依据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。四、幼儿穿上“鸟衣”，听音乐和着乐曲的旋律进行表演。活动反思：这两周我进行了歌曲小燕子的教学，现把教学状况做一下总结。第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说，歌词的记忆是教学的重点，因为假如歌词记不住的.话，唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲，对于这些孩子来说的确是有点难度的。小燕子这首歌，是一首经典儿歌，他歌词，旋律都很美丽，我们
19、的学生也很喜爱这首歌。因为学生以前也常常听到的这首儿歌，所以学生能唱出歌曲的一部分，第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词，跟唱，学生们基本都驾驭了。但在学习其次段歌词时，问题出现了，他们在唱时，唱起第一句后，总是不自觉的拐到了第一段上，而且其次段的歌词经过一周的学习还是记不住，总是混淆。这可能与学生的智力状况有很大的关系。在学习了演唱歌曲后，我对学生进行了节拍的训练。训练节拍也很麻烦，有韵律、节奏感的孩子训练起来比较省事，带着学生打上几遍节拍，学生就驾驭的很好。但有些学生，节奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反复训练后，效果一般，这还须要以后的教学中，坚持长期的训练。燕子教案 篇5
20、教学要求1.通过学习培育学生有依次、有重点地视察事物的实力，激发酷爱祖国大好河山的情怀。2.学习课文从不同方面写出燕子特点的写法。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.理解含义深刻的句子。教学重点学习课文写法。教学难点理解含义深刻的句子。教学时间2课时。教学打算挂图。教学过程第一课时一、板书课题：燕子（看图学文）二、导入新课同学们，春天到了，在树林、在山野、在城市、在农村，随处可以看到一只只可爱的小燕子，你们谁见过小燕子，它是什么样的？有什么特点？能给大家说说吗？让几名同学说一说。三、预习请大家看图，读课文，想想图上画了哪些景物，小燕子是什么样子的？划出不理解的词句。俊美：（相貌）好看。荡漾：（
21、水波）一起一伏地动。聚集：聚集。间或：间或，有时候。看图，你从哪儿看出是春天？小燕子有什么特点？四、读文，了解课文大意1.自由读，思索大意。2.指名读，并说说每个自然段的意思。第1自然段：了解燕子的外形特点。第2自然段：春天来了，燕子为春光增加了无限朝气。第3自然段：燕子在空中飘舞。第4自然段：燕子为春天谱写出一支漂亮的赞歌。3.再读文，思索课后题。其次课时一、复习引入回忆，通过预习你知道了什么？你还想知道什么？二、学习第一自然段1.齐读全文，思索课文都写了什么？2.回答。3.指名读第1自然段，其余同学边听、边看图、边思索：写了燕子的什么特点？从哪些词句中看出来的？活泼机智羽毛翅膀尾巴4.朗读
22、第1自然段。（要求：有语气。）三、学习其次自然段导语：活泼可爱的燕子为春光增加了无限朝气。看图：图中突出了春天的哪些特点？是通过什么表现出来的？让学生看图，比照第2自然段内容说说。指名读第2自然段，有语气。重点体会：“聚集”是什么意思？这句话写出了什么特点？四、学习第三自然段1.指名读，说一说你的感受。写出了活泼、充溢朝气的小燕子。2.细致体会。（比照插图和文字。）看图，小燕子到哪儿去了，它是什么样的？读文，体会小燕子生气勃勃的特点。3.朗读第3自然段。五、学习第四自然段1.思索：这段写了什么？小燕子飞倦了，落在电线杆上。2.课文中把小燕子比作什么？你是怎么体会的？说一说。3.为什么说燕子“正
23、在谱写出一支正待演奏的春天的赞歌”？4.小结。赞美了春天生气勃勃的景象！燕子教案 篇6活动目标：1、引导幼儿进一步学习了解速度，力度表情对比在音乐表现中的作用，并进一步学习在歌颂时运用速度，力度表情改变进行表现。2、引导幼儿唱好连音和休止，进一步加强幼儿对拍子长短的把握，并尝试用对唱，合唱，领唱的方式表现歌曲，培育幼儿探究歌颂中人员安排的问题。3、教幼儿学习在歌颂中不同的心情和动作，用有表情的歌声和身体动作体现音乐。活动打算：简易的PPT（曲谱，歌曲分段形式），该歌曲的音乐原唱及伴奏。活动过程：1、老师将歌曲分为3段，让幼儿探究在这3段演唱中应当有怎样的不同感情。2、告知幼儿这首歌演唱的感情线
24、索为宠爱温顺活泼开心宠爱温顺，分别体现了对小燕在的宠爱赞颂之情和表现小燕子在辛勤开心地劳动的形象。3、老师用钢琴弹奏一次，引导幼儿依据感情和基调探究歌曲的速度改变对比。4、老师带幼儿按速度和表情改变演唱，并让幼儿在慢的.时候配以仿照小燕子翱翔的动作摆手晃脑，在快的时候随着音乐击掌。（1）对小燕子进行形象感知，让幼儿发言讲解并描述心中小燕子的形象。（2）教幼儿学会唱这首曲，引导幼儿处理好连音和休止的节拍长短。（3）让幼儿用不同的速度和感情演唱。（4）把幼儿分成两组，一组先唱第一段，另一组唱其次段，两组一起合唱第三段。之后两组依次在调过来进行演唱，同时老师引导幼儿在歌颂时留意身风光部心情表情的改变。