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1、关于燕子教案范文六篇（部编版三年级下册燕子教案）关于燕子教案范文六篇作为一名教职工，经常要依据教学须要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的燕子教案6篇，希望对大家有所帮助。燕子教案 篇1目的要求1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天的景色，培育学生酷爱大自然的思想感情。2、学会按肯定的依次、抓住特点视察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。教学难点理解最终一句话的意思。
2、教具学具自制幻灯片教学时间2课时教学过程第一课时一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。二、指导学生看图1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形态2、微机出示插图看图叙述图意按由近到远的依次视察春天的景色视察近处空中的燕子视察远处落在电线上的燕子四、检查预习：1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。2、指名分段朗读课文五、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段（1）、默读思索：投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点（2）、探讨解答（3）练习背诵2、理解其次自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解聚集、像赶集似的、体会写法想想光芒耀眼的春天是什么样的（2）理解
3、朝气和最终一句话的意思感情朗读想象画面练习背诵3、图文比照理解3-4自然段微机出示画面、理解第3自然段视察飞行中的燕子指明读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点、理解第4自然段视察落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深化理解课文五线谱、音符各指什么？理解最终一句话的意思。指明读比方句，体会这样写有什么好处、练习背诵六、作业：感情朗读课文背诵课文其次课时一、感情朗读课文，体会写法1、自读课文，说说每个自然段写的是什么2、探讨沟通：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵1、自读课文，完成思索练习第3题（出示幻灯片）2、指导学生
4、按自然段背诵3、检查背诵（小组互查老师抽查）三、指导识记生字、词1、出示生字（幻灯片）抽查读音2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法3、练习书写思索练习第4题的词语四、作业1、娴熟背诵课文2、预习海上日出板书设计：羽毛外形 翅膀尾巴赞 热燕子 飞回 增加朝气 美 爱春 大姿态美丽 天 自飞行 速度快 然心情兴奋停留 电线曲谱燕子音符教学札记：学生在视察图画时比较盲目，没有根据肯定的依次视察。教学中应引导学生有重点、有目的的视察图画，并结合课文理解重点词句。燕子教案 篇2教学目标：1、 在活动中感受诗歌的语言美。2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。3、 相识汉字“燕子”、“春”、“这里”。4、 了
5、解燕子的甚或特性，直到燕子是候鸟。5、巩固阅读常规。教学打算：1、幼儿听读嬉戏识字其次册（人手一本），录音机，磁带2、观赏常规字条。3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副，小字卡人手一份。教学过程：（一） 观赏1、 启发性谈话2、 观赏画面并提出问题视察问题：(1) 图中有什么?这是什么季节?(2) 小燕子穿的衣服是什么颜色的？(3) 小燕子的尾巴像什么？收书。出示字卡：听音乐收书。常规要求：从后往前传，常规同发书。理解问题：（1） 我们在什么季节能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你们知道为什么吗？（因为它是候鸟）（2） 你们想看看小燕子究竟长得什么样吗？ （出示燕子挂图）（3） 这就是小燕子，
6、小挚友都知道，春天的时候燕子就飞来了，那么冬天他们到哪里去了呢？ （回南方过冬了）来年的春天又飞回到这里，（出示字卡“这里”。引导幼儿说出“这里”的春天，漂亮的景色。（4） 听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。（二） 出示大范例，幼儿跟读。老师呀把小挚友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小挚友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！（三） 嬉戏小挚友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩嬉戏了。请看黑板。嬉戏一：什么字宝宝不见了？（在熟识诗歌的基础上，将大范例
7、中所学到的新字盖住，让小挚友猜猜看，什么汉字不见了？ ）嬉戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）嬉戏三：我的字宝宝在哪里？ （老师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝-小字卡） 。（四） 结束活动字宝宝还想和小挚友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。活动延长：将全部学过的小动物汉字一起找出来做嬉戏。燕子教案 篇3教学目标1通过朗读，学习课文其次至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应当真心诚意接受别人的指责；不然，变成大病，懊悔就晚了。2理解“捉虫”、 “年轻力壮”、 “危急”、 “损害”等词的意思。3正确、流利、有感情地分角色朗读课文
8、。教学重、难点重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应当真心诚意欢迎别人指责；不然，变成大病，懊悔就晚了。教学过程一、复习导课。小挚友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。1卡片出示，齐读字词。2谁能用“啄木鸟”来说一句话?3出示词卡“年轻力壮”，问：“年轻力壮”是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小挚友看着图来回答。(贴图片)4这里有一道题，请小挚友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)大树长得年轻力壮，你看，它的枝干_，
9、叶子_。5小挚友， “年轻力壮”的大树最终怎么样了?(回答后贴词卡“枯死”)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。(贴图片)6(幻灯显示训练题)小挚友，这道题又应当怎样填呢?大树枯死了，你看，它的枝干_，叶子_。过渡揭示目标：大树枯死了，这究竟是为什么?故事要告知我们什么道理呢?这节课老师就要和小挚友一块儿来读懂这个故事。二、抓对话讲读课文。1学习其次自然段。(1)小挚友打开课文，自己读读课文其次至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段起先?(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。(3)这里的“捉虫”是什么意思?(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身
10、上的病就是它身上的-虫。过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。2学习第三至第八自然段。(1)理解啄木鸟说的话。请小挚友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用“”标出。请小挚友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告知大树什么?啄木鸟说这些话的时候看法怎么样?你可以从哪些词看出?(敬爱、先生、捉虫呢)指读第四自然段，读出亲切、热忱的语气。齐读第四自然段。齐读啄木鸟其次次说的话。问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用“”划出这个句子。指答后贴板书：小病不治，变成大病就危急啦!对于大树来说，这“小病”指什么
11、? “大病”指什么?“危急”又指什么呢?啄木鸟说这句话又要告知大树什么?让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)过渡：事情的后果是那样的严峻，大树知道吗?(2)理解大树说的话。请小挚友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上“”。指名三生分读大树三次说的话，其他学生思索：大树三次说话的看法发生了怎样的改变?(据回答板书；叫 生气不耐烦)大树三次说话看法改变的缘由是什么?请小挚友联系啄木鸟说的话，用上“因为所以”来回答。第一次：a大树为什么要叫?b大树很怕痛，应当怎样叫?小挚友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?c指读，男生读，齐读?其次次：a大树第一次叫是因为它怕痛
12、，它其次次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?b它生气地说了什么?c“身上哪会有虫”是什么意思?d比较句子：(幻灯显示。)这里有两个句子，请1、2大组小挚友读上面一句，3、4大组小挚友读下面一句。细心的小挚友有没有发觉，这两个句子什么地方不一样?用了“哪”和“?”的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?师范读后问；老师哪些词读出重音?e请小挚友学着老师的样子自己读一读。f指名表演读，齐读。第三次：a第三次大树变得“不耐烦”，“不耐烦”是什么意思?b大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树“不耐烦”了?用“”在书上标出来。c谁用“不耐烦”的语气读读大树说的话?d指读，齐读。大树的看法一
13、次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?指读后评议。齐读。过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白-(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。(3)分角色朗读。同桌小挚友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。指名分角色读。男女分角色读。3学习第九自然段。引读第九自然段。三、总结全文，得出道理。1大树枯死了，这究竟是为什么?请用“因为所以回答。2再读中心句。3小挚友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：读了啄木鸟和大树这个故事，我懂得一个道理，那就是：我们不能学习大树。 ( )我们身上有了毛病，应当请医生来治病。( )一个人身
14、上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，刚好改正；不然，变成大病，懊悔就晚了。四、作业 。做课堂作业 5、6题。燕子教案 篇4燕子专列是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以详细的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们爱护动物的博大爱心。1、正确、感情朗读课文。2、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。3、感受人们的爱心，增加环保意识。感受爱心。领悟恶劣气候与人民奉献爱心的关系。一、导入师：学习课文前，我们列出了自己想要探讨的问题，这些问题有的在上节课我们已经解决了，有的还没有解决(指黑板板书的问题：
15、燕子遇到了什么麻烦?人们为燕子做了些什么?)，那么就让我们开动小脑筋，去课文中找寻答案，好吗?二、细读课文围绕两个问题自学课文划出有关词句，细致品尝。1、燕子遇到什么困难：(第2段)预设： 困难一：冷。理解“骤降” 困难二：累。我们在燕子过海这篇课文中知道燕子要飞过高山，飞过大海，飞过很多国家，它们太疲乏了。 困难三：饿。联系“几乎全部昆虫都被冻死了”理解啼饥号寒。 困难四：死亡。师：燕子太可怜了，所以瑞士政府确定为燕子选择另一条飞回北方的路。2、人们为燕子做了些什么?(第3、4段)预设： “瑞士政府确定送到暖和的地方”：政府工作特别忙，还用专列来送燕子，真是很了不得。 “于是把它们送到火车站
16、”：理解“呼吁”。假如你是电台、电视台的工作人员，你会怎么呼吁?假如你听到这个消息，你会怎么做? “人们纷纷走出家门四处找寻冻僵的燕子”：这句话中，哪些地方让你最感动? “冒、顶、踏、”。 “四处”。天气如此恶劣，可人们不畏寒冷到处找寻燕子，去挽救比自己更须要爱护、更弱小的燕子，这种精神不正是体现了人类对动物、对自然的爱惜吗? 贝蒂的故事：她是怎么找寻的?她会想些什么?多么感人的一幕呀!这样感人的故事有何止一个呢?列车载着获救的檐子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向远方。(感情朗读最终一段)3、想象：假如你是获救的燕子，你会说些什么?(写一张爱心卡)三、人们爱心编织了多么美妙的故事，让我们再读读
17、课文，去体会人与动物之间这美妙的感情燕子教案 篇51燕子教学目标：1学会本课的生字生词。2有感情地朗读课文。背诵课文。3感受燕子的活泼可爱，领会春是的色调明丽，培育学生酷爱大自然的情感。4学习作者视察事物及抓住特点描写的表达方法。教学重点、难点通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的漂亮，学习作者的表达方法。教学打算1挂图、录像，或动画课件。2配乐朗读录音带。课时支配2课时。教学过程一一、导入新课。过完了春节，闹完了元宵，春天就来到了。同学们，你们喜爱春天吗？为什么？生自由发言。）春天的景色真美呀！有位画家把它画成了一幅画，请大家观赏。（出产图或投影展示。）二、视察图画。要求：1这幅画都画了
18、哪些景物？按由远到近或由近到远的依次说一说。2视察图中燕子的不同形态，小组或同桌之间沟通。3小结：同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态，有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好挚友，我们都喜爱燕子。今日我们就来学习一篇散文燕子。（板书课题。）三、学生初读课文，图文比照，看文章写的哪些内容在日上能找出来。四、解决疑难字词，让学生借助字典或依据上下文自行解决。Jnqio cu jlng zngtin j ur zhn dngyng jun p f俊美 凑 聚集 增加 唧 间或 沾 荡漾 倦 五线谱 音符五、再读课文，感知课文内容。播放朗读录音，或者播放音乐，老师随着音乐朗
19、读。六、理解课文内容。1学习第一自然段，了解燕子的外形特点，感知其形态的可爱。（1）投影展示（或挂图）燕子的特写。（2）结合图形，学生自读课文。（3）提问：这一段是从几个方面写燕子的外形特点的？羽毛乌黑光亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的在学生答问的过程中，留意引导学生理解词义，比如“俊美”。（4）有感情地朗读课文，步骤是：指定学生读，师生评读，老师指导。2学习其次自然段，感受春景的漂亮。（1）学生结合图读课文，视察图中所画的景物。（2）提示引导：“蒙蒙”是什么意思？谈谈你所感受过的春雨。怎样理解其次句？想想：春天来时，最先变绿的是什么树？回忆：贺知章的咏柳中哪句诗和这句的描写一样？（不知绿叶谁裁出，
20、二月春风似剪刀。）留意词语“吹拂”和“吹动”的区分。怎样理解“像赶集似的聚集来”？文章写小燕子“赶来”，为什么不写“飞来”、“飞回来”？它怎样为春光增加朝气？ “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的漂亮，另一方面，它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，似乎生怕错过了美妙的景色，所以急着赶回来。来到美丽的春景中，小燕子别提多兴奋了，瞧，它飞上飞下，呢哺声声，使得绿草红花也显得特别的精神，使得整个画面都活了起来。所以说，小燕子的到来，为春光增加了很多朝气。（3）老师范读，学生感悟内容。（4）学生自由朗读、背诵，想象“光芒耀眼的春天”的画面。一一、出示填空题。一身（）的羽毛，
21、一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。二、指名让几名学生朗读其次自然段。留意激发学生读的激情、爱好。三、学习第三、四自然段，进一步感受燕子的活泼、机智、可爱。1展示燕子飞行的录像（或挂图），学生视察观赏。2课文中怎样描写燕子飞行的？边读边画出主要词句（或你认为写得妙的词句）。（1）为什么用“掠不用“飞”，用“沾”不用“点”？（2）画面上不止一只燕子，作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来？请你用这种形式说一段话。（有的有的）3指导学生朗读，留意声情并貌，表现出燕子飞行时的轻快、活泼。4燕子飞累了，怎么休息呢？将你见到的情景讲出来。5看看书上描写的是哪种情景？“五线谱”“音符”分别
22、指什么？怎样理解“几痕细线”的“痕”？和“根”的感觉一样吗？6让学生上黑板，画出自己的理解。7老师小结：第三自然段，呈现的是燕子的动态美。这一段，作者又让我们观赏到燕子的静态美。你瞧，在蓝蓝的天空衬托下，隐隐可见的电线如同五线谱，远望停留在线上的燕子，多么像漂亮的音符，让人在观赏美景的时候，似乎听到了美丽的音乐，所以作者说：“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”四、播放朗读录音，再次让学生感悟、品尝。五、学生自由朗读，老师巡回指导。六、课文为我们展示了小燕子的活泼机智，而且为小燕子描画了一个漂亮的生活空间，即“光芒耀眼的春天”。不过，由于本文的重点是写燕子，所以，对于春天的描写
23、比较少。请大家都来当一回作家，说说你见过的。光芒耀眼的春天”。学生自由组合成小组，探讨、叙说。七、练习。写短文，光芒耀眼的春天。八、小组沟通，相互评议燕子教案 篇6有益的学习阅历：1感受歌曲美丽、流畅的心情，知道春天季节的改变，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受。2感受音区域中低的位置，辨别音的凹凸。3能按音乐的节拍协调地做动作，学会听音乐做跑跳步。打算：手偶小燕子一只，公鸡、老牛的教具各一只，燕子图张。活动与指导：1在音乐的伴随下，上身挺直动作与音乐合拍做跑跳步依次进入教室。2感知音的中学低。(1)老师以讲故事的形式引出学习的内容出示公鸡，每天早晨大公鸡很早的就起床了，高声叫着：大公鸡
24、真勤快!请幼儿学会公鸡、老牛的叫声并回答：准的声音高，准的声音低，辨别声音的凹凸。(2)老师弹奏一首乐曲，分别在高、中、低三个音区弹奏，让幼儿随音乐合拍的拍手。当听到高音旋律时，双手在头上拍手，听到中音区旋律时，双手在胸前拍手，听到低音时双手在腿部拍手。3歌曲：小燕子(1)“漂亮的春天来到了，小燕子从温煦的南方飞回来了”出示手偶小燕子， “它兴奋得唱起歌来了，老师范唱全曲小燕子，引起幼儿学习的爱好。(2)出示“小燕子”图片，图片上画有红红的大阳、绿草地、天空飞着小燕子，老师用清唱的方法再次为幼儿范唱，帮助幼儿熟识记忆歌词。(3)请幼儿随老师的琴声一起练习节奏说白：和暖的太阳照大地，花儿开放，小
25、草绿。(4)学唱歌曲，重点唱好一词两音和像声词，吐字要清晰，音要准。(5)复习歌曲：多开心。提示幼儿大家要听前奏整齐的起先和结束，唱叫要合音乐的节拍做动作。用自然欢快的心情演唱。可利用领唱，分组唱的形式练习。4律动：翘翘板(1)幼儿听乐曲感受三拍子的特点，柔软舒缓：强弱弱，先用自己的两个胳膊按节奏左右上下动，幼儿已有玩翘翘板的生活体验。(2)幼儿自由结合分二人一组按音乐的节奏上下的动。(3)启发幼儿两人要：相互协作做动作，膝关节屈伸运动，体验身体升起着陆的感受。5舞蹈：欢乐舞幼儿听音乐信号快速成圆圈站好。“小挚友在玩翘翘板时的心情是什么样的?”“特别欢乐”“好，那咱们一起来跳个欢乐舞吧！”音乐响起幼儿随之舞蹈。提示幼儿按音乐合拍的跳，动作要自然协调，尤其是跑跳步，要抬头挺胸。结束部分：在音乐声中幼儿自由的做跑跳步出教室。