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1、小学科学单元作业设计、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学下教育科学出版社第二单元：我们自己单元组织方式J自然单元口重组单元序号课时名称对应教材内容1观察我们的身体P24-P262通过感官来发现P27P29课时3观察与比较P30P32信息4测试反应快慢P33P355发现生长P36-P386身体的“时间胶囊”P39-P43二、单元分析本单元共6课，第14课从身体结构的学习逐步发展到对感 官的学习。第56课提供关注自身健康成长的机会。本单元从认 识人体的外部结构引入，设计了一些用多种感官：眼、耳、鼻、舌、 皮肤感知各种环境刺激的活动。引导感受自己的成长发育过程，以此 促进理解人的生命特
2、征。在观察中讨论人体的基本结构。将眼、耳、 鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识。回顾自己的 生长及期盼自己身体的生长变化。本单元要求通过用感觉器官进行观 察，了解其基本功能，发展自己的健康意识。三、单元学习与作业目标知道我们的身体由共同的外部结构和许多内部结构构成，这些可 以被观察和描述。知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官。能够帮助我们认 识周围的事物及其变化等，具有学习的功能。知道从出生到现在，我们在不断生长。能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物、以此区分事实 与想象。
3、能够通过感觉器官获取事物的相同与不同特征，能用比较的方法 识别不同事物。知道感觉器官的综合运用，能够更全面地认识事物并做出反应。能够通过比较、测量知道身体在生长变化。能够关注未来身体的生长。认同健康生活是自己的责任。能够如实讲述观察到的事实。能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。能够关心自己的生长发育过程，为自己的健康成长做必要的准备。四、单元作业设计思路1 .研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。2 .制订单元学习目标和作业目标。3 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。4 .分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课 标，题
4、量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化, 探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。5 .具体设计体系如下:常规练习 基础性作业o- #合运用作业设计体系思维拓展X探究性作业a实践性作业 发展性作业 上个性化作业党学科作业五、课时作业观察我们的身体基础性作业从外表上看，我们的身体左右两部分是（）的。说说我们的身体是由哪些部分组成的？我们用了几种方法观察身体？发展性作业说说观察中的新发现和想研究的问题。查找人体结构图，联系我们观察中的发现，想象它们可能是什么。通过感官来发现基础性作业（）、（）、（）、（）和（）是我们的感觉器官，感觉器官可以帮助我们感知周围的世界
5、是什么样子的。判断：对于视力、听力有障碍的人，我们应该主动帮助他们。（）在观察物体时，用多种感觉器官获得的信息会更全面。（）连线：视觉听觉味觉嗅觉触觉眼耳 口手鼻发展性作业用五种感官实际观察物品，记录你的发现。只用眼睛看和使用五种感管所获得的信息有什么不同？分别说说五种感官的作用。你知道哪些保护感觉器官的方法？观察与比较基础性作业判断：同时运用多种感官，能够更加准确地比较出物体的差异。（）在找不同的游戏中，我们只通过眼睛就可以分辨出两幅图片的不同。（ ）发展性作业往3杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，可以用什么方法排序？把仿真水果从一堆水果中挑出来有哪些方法？运用感觉器官我们可以做哪些方面的比较
6、？同时运用多种感官进行比较有什么好处？测试反应快慢基础性作业玩翻拍手和抓尺子的游戏，我们会用到的感觉器官有（）、（）、（）O判断：反应速度是与生俱来的，不能改变。（）发展性作业在翻拍手游戏中，我们用到了哪些感觉器官？在玩“抓尺子”游戏时用到了哪些感觉器官？说说我们提高游戏得分的方法。发现生长基础性作业判断：换牙齿是我们生长的一个标志。（）指甲和头发每天都在生长。（）说说自己的身体变化。发展性作业怎样证明我们的身体在逐渐生长？我们的生长表现在哪些方面？请家长讲一个有关我们成长的故事，分享给同学听。身体的“时间胶囊”基础性作业判断：“时间胶囊”要藏在有标志物的地方。（）下列有利于健康生长的生活方式
7、是（）。A.多吃零食B.合理饮食C.晚睡晚起发展性作业做一个“时间胶囊”，把自己现在的身体信息和预计小学毕业时的身体信息记录下来。我们在六年级时会是什么样的呢？说说理由。我们可以依据什么推测六年级时的身体信息？我们需要注意什么才能让身体健康地成长？六、单元质量检测作业从外表上看，我们的身体左右两部分是（）的。（）、（）、（）、（）和（）是我们的感觉器官，感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子 的。玩翻拍手和抓尺子的游戏，我们会用到的感觉器官有（）、（ ）、（ ）。说说我们的身体是由哪些部分组成的？只用眼睛看和使用五种感管所获得的信息有什么不同？分别说说五种感官的作用。说说你知道的保护感觉
8、器官的方法？把仿真水果从一堆水果中挑出来有哪些方法？同时运用多种感官进行比较有什么好处？我们的生长表现在哪些方面？我们在六年级时会是什么样的呢？说说理由。我们可以依据什么推测六年级时的身体信息？我们需要注意什么才能让身体健康地成长？七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检 测作业25分钟。九、设计意图小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践 性。科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向 亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环 境的关系，发展基本的科学能力，
9、形成基本的科学态度和社会责任感, 逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终 身发展奠定良好的基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发 展和科技强国建设。在当前“双减”教育大背景下，要求小学科学教学提质增效，作 业设计与评价是检验、提升小学科学教学质量的重要方式。创新小学科学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手 段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是义务教育小学科 学课程标准（2022年版）中主题单元学习目标。笔者针对不同层 次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到 分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作
10、 业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培 养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知 识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可 以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，75%的学生作业完成的非常好， 10%的学生在挑战题上没做，15%的学生出现错误，这些出现错误的 学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题, 眼高手低，不认真，不仔细，实践能力不佳，部分学生运用科学知识 和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范等能力欠缺。通 过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并
11、帮助他们改正过 来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作 业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的 兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设 计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从实践中领悟道理, 受到启发，提高理性思维能力、勇于探究的科学精神。在设计方面尽 量创设一些带有切合学生生活情境、给予学生在操作中感知提高科学素养的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。 这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成 作业的好习惯等。这都是今后要完善的。H、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A
12、等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合 生活实际理解、熟练运用科学知识和技能，熟练运用 科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等， 科学综合素养能力强。B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但运用 科学知识和技能能力一般，比较能运用科学的思维方 式认识事物、解决问题、规范行为等，能提出较合理 的、有一定操作性的建议。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过 程错误、或无过程；未结合生活实际提出合理化建议。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，语文素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB介为 A等；ABB、BBB、AAC为B等；其余情况综合评价为C等。