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1、2023年年月日教学设计（通用3篇）年月日教学设计1一、教学内容小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。二、教学目标：1、使学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关学问，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能推断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。2、通过学生自主探究、合作沟通的学习过程，培育学生的探究意识和创新精神，发展学生的思维。三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生供应丰富、生动、直观的视察材料，激发学生学习的主动性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出
2、课题。通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的骄傲感，为充分调动学生参加学习活动的主动性创设了最佳情境。2、统计视察，发觉特点。学生的学习活动是一个再发觉、再创建的过程。在相识大月、小月时，我依据学生实际和本课的.教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去视察、探究、沟通，老师只是引导和点拨，满意了学生“希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者”的须要。通过学生的自主探究、合作沟通，他们像发觉了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时老师给以确定并刚好总结：
3、一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特别月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。3、巧用媒体，突破难点。推断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到2023连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪耀显示和移动效果，化抽象为详细，化困难为简洁，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发觉每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必需是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生
4、大胆猜想，培育了他们的推理实力。4、张弛自由，精神开心。在做推断平年和闰年的练习时，要求学生敏捷运用老师教给的方法去推断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热忱，有效地调动了学生的留意力，张弛自由，精神开心，既惊慌又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟识的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教化。年月日教学设计2教学目标：1、学问目标：让学生通过视察、发觉、操作、比较、猜想、探讨等一系列活动，相识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会推断平年、闰年。2、技能目标：让学生利用校内网，互联网自主查找相关学问，培育学生搜集处理信息的实力和
5、沟通的实力。3、情感目标：培育学生与他人合作学习的实力，体验学数学、用数学的乐趣。4、发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的亲密联系，培育学生珍惜时间的良好品质。教学打算：校内网、互联网教学过程：教学环节设计意图教学预设一、创设情境，以奇增趣。1、 一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是2023年2月29日的边防证，在深圳边检站打算入关。尽管他经过整容，变更了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么缘由吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奇妙了。二、合作探究，创新发展。1、依据生活
6、阅历，相识年、月、日（学生点击校内网人机对话）（1）你跑100米大约用多长时间？（2）你知道一场篮球竞赛用多少分钟吗？（3）今年春节联欢晚会几点起先？什么时候结束？大约演播了几个小时？（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）（5）你从上小学到现在经过了几年？2、你还知道哪些关于年、月、日的学问？3、自学、沟通，驾驭重点。（1）依据学生已有的生活学问阅历，让学生上网：查询万年历20232023年各年的日历，并结合课本，个人尝试视察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发觉？（2）小组沟通：让学生自己把自己视察、发觉的结果在小组沟通。由小组长写成卡片
7、后进行板书。（3）记忆大小月：让学生在计算机上视察大月、小月的排列有什么规律，同桌相互沟通，发觉记忆大小月的方法。4、猜想验证，突破难点。（1）视察：请同学们在网上查找1993年2023年的年历卡，并整理成表格。（2）猜想：激励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。引导学生发觉：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。（4）揭示闰年的特别性。当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行探讨，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是
8、闰年，1900年不是闰年。（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是2023年2月29日，为什么说边防证是伪造的？三、细心设练，乐中求实。本课练习内容分三个层次，基本层综合层开放层。四、评价体验，激活情感。1、请你说说这节课你们学习了什么？2、还有什么问题？3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？（新奇心是创新的萌芽。学生有了新奇心，可以增加学习的乐趣。）（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学实力。）（通过小组沟通，培育学生的合作意识和团队精神。同时，老师的板书也向学生开放，由学生来完成。（先视察发觉规律，再进行记忆，避开了学朝气械地记忆。同时
9、记大月小月的方法放开让学生去创建。）（这样让学生在体验中发觉平年和闰年的推断方法，使学生在探究过程中有所发觉、有所感悟、有所发展。）（本题设计前后呼应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学学问能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）（通过总结，自评、互评，让学生感受胜利的喜悦。使学问的脉络更清楚，更有条理，便于学生理解、驾驭。）（这样，将数学学问与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）学生采纳拳头记忆法和歌诀记忆法，在欢乐中记住每月的天数学生对4年一闰理解较简单，但对公历年份是整百数的，必需是400的倍数才闰，感到怀疑。年月日教学设计3教学目标：1、通过生活经验和年
10、历卡相识时间单位年、月、日，驾驭年、月、日之间的关系，知道大月、小月的学问，并记住各月及全年的天数。2、通过年历卡自主探究，发觉一年中有几个大月、几个小月，在合作沟通中发觉二月份的特别性。初步学会推断某一年是平年还是闰年。3、体会生活中到处有数学，进一步发展合作意识和合作技能 教学重点：相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：大月、小月的记忆教学打算：多媒体课件。教学流程：一、设情境导入新课1、你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）2、你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片） 学生结合日常经验回答，
11、老师板书。3、这个日子中表示时间的单位有哪些？学生回答：年、月、日。同时老师板书课题。出示课本上的四张图片，简洁介绍下，让同学在课本上填好。二、利用年历表进行探究探讨1、视察ppt上出示的2023年的年历卡，思索沟通以下几个问题。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？2、同学汇报思索沟通结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上）3、区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。4、通过小嬉戏找出二月这个特别月（嬉戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）5、通过视察
12、年历知道二月是特别月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。6、用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学一学，组内沟通探讨。（学生自学，组内沟通，全班反馈投影出示“拳头记法” ）7、一起数了几遍后，问同学们有什么发觉？说一说。老师留意引导。8、还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。9、还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。三、练习延长1、猜一猜：（1）我是“六一”儿童节前一天诞生的。（5月31日） （5月10日）（2） 我的生日是劳动节的那个月
13、，日子数正好是月份的2倍。2、填空（1）、一年有（ ）月，其中大月有（ ）个， 小月有（ ）个。（2）、二月，平年是（ ）天，闰年是（ ）天。（3）、1月、3月、5月、7月、（ ）月、（ ）月、（ ）月，都是大月。3、推断（1）1年=365天。 （）（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。 （ ）（3）一年有7个大月，5个小月。 （ ）（4）老师打算6月31日去北京玩。（ ）思索后说出缘由。 练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可让老师了解学生在本节课中的学习效果。四、板书设计：年月日20xx年7月13日31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12一年有12个月（7个） 30天的月份有：4、6、9、12（4个） 2月份有多少天：平年 28天 闰年 29天