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1、舞蹈课题争论开题报告范文舞蹈课题争论开题报告应当怎么写?不同的主攻方向有不同的写法，一起看看下面吧!一、问题的提出随着音乐课程教学改革的不断深入，我常常反省日常的音乐课堂教学存在什么问题，经过不断地实践探究，我觉察很多音乐课堂教学往往片面地强调学问技能的传授，而无视了其它方面素养的培育。学生宠爱音乐，但不宠爱音乐课。我想作为一名音乐教师，这一犯难大家可能都曾遇到过。究其缘由，自然很多。“我宠爱流行音乐，书上的歌曲太老土。”“音乐课纪律太吵，我不宠爱。”有的同学干脆说：“我唱歌不好听，所以不宠爱唱歌。”很多学校到了期中考试，音乐课干脆变成了语文、数学课总之， 缘由很多，但辩证唯物主义告知我们，凡
2、事都包括客观和主观两个方面。学生不宠爱上音乐课，客观缘由固然存在，但从主观方面来看， 我们每一位音乐教师是否思考过在目前现有的条件下，如何努力争取上好每节音乐课，也让学生真诚地说一句“我宠爱音乐课”呢?郭声健教授在音乐教育论这本书中提到，学科综合是解决音乐课堂教学片面强调学问技能传授的最正确途径。音乐课程标准明确指出，音乐课要突出音乐特点，关注学科综合，在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类的表现形式进展比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。音乐与舞蹈密不行分，在音乐课堂教学中融入舞蹈艺术元素, 会给音乐
3、课堂教学增加的活力,舞蹈能够帮助学生充分体验蕴涵于音乐中的丰富情感,帮助学生提高艺术审美力气和艺术表现力,从而实现提高学生的整体综合素养的目标。因此，在初中音乐课堂教学中融入舞蹈教学，对提高学生的综合素养，审美力气及人格的完善都具有很大的意义。二、立论依据(一)国内外争论现状、水平和进展趋势早在 1900 年，瑞士的达尔克洛兹提出的“体态律动学”就是把音乐与身体的感应和运动严密结合起来。通过节奏的因素，向学生介绍音乐、语言、舞蹈和表演，使他们能够把握一种音乐和表演的即兴性，并且带有一种自己的独特的制造性。达尔克洛兹认为，学生身体的各局部都是他们进展体态律动训练的工具。他把孩子们的身体形象的比作
4、一个管弦乐队，身体的各局部代表乐队中的各种不同乐器。手指、脚趾、手、手臂、脚、足跟等就好比是乐队中的小提琴、大提琴、长笛、单簧管、小号等乐器，可以分开独奏也可以一起合奏。经过训练，孩子们都可以指出哪种工具表达哪种节奏效果最好。在我国，伴随着社会的进展和人类学问体系的不断进步，教育工作同样面临着不进则退的两难局面。早在几千年前中国人就懂得：社会的进展应“不法先王之法” 由于“事异时移”，而墨守成规的“守法弗变则悖”。那么今日，同样面临着学问更迭大潮的冲击和严峻的社会形势， 音乐教育如何进展、如何与时俱进、如何在传承保持和发扬民族传统文化的同时吸取外来艺术的滋养，更是值得每一个音乐教育者深入争论的
5、课题。当前，由于社会竞争的日益加剧以及目前社会上用人制度相对的不成熟，客观上造成了各学校之间的竞争格外猛烈：学校要创牌子， 升学率必需抓上去，主课成绩就必需提高。于是消灭了学校教师和家长都去抓学生主课的学习，而无视了学生综合素养的培育。学生很少有时间和精力去丰富自己的音乐素养。音乐课成了其它主课的“附属品”。同时学校对音乐教育的投入与学生素养增长的需求相比也明显滞后。然而“没有美育的教育是不完整的教育”。音乐的重要性在于音乐不仅可以陶冶情操丰富生活，更重要的是音乐渗透在生活的各个角落，是很多学问的载体。它可以潜移默化的活泼思维开发智力，促进学生潜能的开发和身心安康的进展。学生宠爱音乐，但不宠爱
6、音乐课。如何努力争取上好每节音乐课，是我们每一个音乐教师值得思考和争论的课题。一轮课程改革的春风一下子给音教园地带来了勃勃生气。 从课程标准理念确实立，到教材内容的重选编;从教学方法、手段的革，到型师生关系的建立，都围围着激发兴趣轰轰烈烈地开放着，并取得了令人可喜的收获。在艺术教育中，音乐和舞蹈在艺术教育中有其不行替代的作用， 两者在艺术教育中也是不行分别的，舞蹈是看得见的音乐，音乐是看得见舞蹈。舞蹈这种直观性的艺术，格外符合孩子们的天真活泼、好动奇异、仿照性强等生理心理特点。乐记，师乙篇记载：“故歌之为言也磋叹之缺乏，故不知手之舞之，足之蹈之也”。说的是唱歌到感动时，不知不觉手也舞起来，脚也
7、跳起来了。由此可见，舞蹈是唱歌时感情的升华。舞蹈是以进展学生音乐力气为主的一种活动，音乐是它的灵魂， 中学生在伴随音乐进展舞蹈的过程中，表现具有确定形象、确定意境、并唤起奇异心与联想，从中学到确定的音乐学问，它是受到学生普遍欢送和宠爱的活动。(二)理论依据音乐教育作为艺术教育的重要组成局部，是以审美为核心，作用于人的情感世界的实践活动。随着人才竞争日趋猛烈，音乐教育日益走向综合，成为现代社会需要的综合型人才所不行缺少的素养。而舞蹈作为一门综合艺术，集美术、音乐、表演、服饰、文学等一身，被人们称之为看得见的音乐，流淌的音乐。舞蹈是人类表达情感的一种重要方式。舞蹈也是最古老的艺术形式之一，音乐艺术
8、和舞蹈艺术从感知方式的角度划分，前者属于听觉艺术，后者属于视觉艺术。然而二者又相互结合，水融。舞蹈借助于节奏，通过人体动作表现情感。而人通过赏识舞蹈画面或亲身参与舞蹈实践表演，则更进一步加深对音乐情感意境的理解。三、争论内容1、用舞蹈拉近师生间的距离，激发学生的学习音乐的兴趣。2、用各类的舞蹈律动学习歌曲。3、用形象的舞蹈动作帮助学生记忆歌词。4、用即兴的舞蹈培育学生的创作力气。四、争论方法1、文献争论法。搜集、利用相关资料，不断完善本课题的争论，为课题争论走捷径、求实效。2、行动争论法。强调标准性系统性，创设音乐学习的情境，让学生真正走进音乐所描绘的世界里，激发学生学习的兴趣，获得审美体验，
9、加强舞蹈成品赏析，合理安排教学时间。3、调查争论法。承受问卷调查和现场问答的方式，收集各争论阶段的学生反映。4、个案分析与阅历总结法。不断反思自己的典型课例及相关教学细节，从中开掘和提炼有效的实施举措。留意收集积存和总结课题争论中的成功阅历和做法，通过撰写论文、教学反思等形式，进展总结和提炼。5、考核法。承受公开课形式进展，检查各争论阶段取得的效果。五、争论打算第一阶段(20*年 12 月-20*年 1 月)：规划设计阶段。主要工作：确定试验对象为七年级学生;运用调查争论的方法， 对目标学生进展问卷调查，确定学习的歌曲和舞蹈;设计课题争论打算、方案，确定争论目标、内容、措施、方法等。其次阶段(
10、20*年 2 月20*年 5 月)：开题争论阶段。主要工作：1、对争论方案进展学习，明确此次微型课题争论的方法和争论目的。2、分别制定整体方案和阶段性方案。依据自己的争论工作，定期汇总，定期考核。3、承受问卷调查和现场问答的形式，摸清七年级学生的音乐水平和对音乐的理解;统计调查问卷;依据摸底调查结果。分析学生的整体音乐水平，并对阶段性实施方案进展细化;按阶段性方案开展争论工作。4、收集网络视频资料;收集到的资料;按阶段性打算，汇总资料， 实施过程资料。5、撰写阶段性考核总结。第三阶段(20*年 6 月)：争论深化阶段。主要工作：收集有关资料，并进展数据统计分析，撰写争论报告或论文，做好结题工作
11、。六、本课题争论的目的、意义、创点沃尔特.特里说：“通过舞蹈训练能使学生增加体质、改进动作协调性，提高动作的韵律感、节奏感，增加学生的仿照力气，培育正确的根本姿势。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、承受领导，遵守纪律都有帮助，对学生个人言行举止、表情达意，也有助益。跳舞除了身体和感情并用，明显还要精神集中。假设身体依据规定的形式舞动，确定要提高警觉，训练有素灵敏过人。”众多德、智、体全面进展的学生由于承受舞蹈教育而进入一种良性循环：思想活泼、动作灵敏、成绩优良。中小学音乐课强调学生的主体参与，重视学生的体验，以学生的兴趣和内在的需要为根底，以学生的审美进展为中心，以学生主动探究为特征，促进学
12、生主动和谐的进展。舞蹈是艺术的一种形式，它是为了培育学生的高级情感效劳的， 它通过以术来表现学生的生命意识和生命情调，呈现生命的内在活力。它既可以美化学生的形体气质，丰富学生的情感体验，愉悦学生身心安康，更能增进学生的合作体验，拓展学生的想象创。从学生的实际和需求动身，依据学生的身心特点来进展教学， 才能让学生获得美的体验，使学生在终身的工作和学习中变的更富有情趣，更富制造性。在初中音乐课堂中实施音舞结合之教学，加深“舞与唱”、“舞与乐”、“舞与说”等内容的教学，通过动作探究练习和音乐即兴练习，有益于拓展学生的思维空间，进展他们的想象力，激发他们的制造欲，培育他们的创意识与创力气。因此，在初中
13、音乐课堂教学中融入舞蹈教学，对提高学生的综合素养，审美力气及人格的完善都具有很大的意义。本课题争论的创点在于争论的角度颖，争论方法理论联系实际。从自身的音乐课堂动身，以学生为本，通过理论争论和实践活动相结合，挖掘出音乐课堂存在问题的症结所在，从而丰富自己的音乐课堂，让学生从中受益。七、争论保障1、专业支持：争论者有较为扎实的专业功底和十多年较为丰富的教学阅历，并为了保证本课题争论的顺当进展，与本校及所在县区同专业的同仁进展了沟通与探讨，邀请了前辈进展专业指导。2、课题的前期预备工作：参阅了大量的文献著作，搜集了与本课题争论相关的资料信息，因此前期的调研、分析工作开展比较顺当。3、保障条件：争论者有较强的责任感、事业心和敬业精神，所在学校予以大力支持。