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1、2023课题研究开题报告范文一、课题探讨的目的和意义目前，在很多农村地区，新课程理念还没有完全被老师们接受，义务教化阶段的英语教学仍旧采纳传统的教学方法，只重视语言学问的单纯传授，忽视了学问获得和运用的过程和方法，因而学生缺乏自主学习的实力和创新精神。而中考的命题方向却是越来越重视学生综合运用语言的实力，而非单纯的识记。因此，如何改革初中英语课堂教学，采纳科学、有效的教学方法，激发学生学习英语的主动性和自觉性，让他们养成良好的学习习惯，促进学生在英语学习过程中发展自学实力、提高综合运用语言的实力，已成为每一位英语老师面临的重要课题。依据国家英语课程标准，中学英语的教学目的是对学生进行听、说、读
2、、写的基本训练，培育学生在口头上和书面上初步运用英语的实力，听、说、读、写是相辅相成的，相互促进的，在不同的教学阶段中可以有所侧重，培育初步写的实力，是初中英语教学的主要目的之一。随着对外开放的不断深化，英语作为一门交际性的语言学科，在实际工作和生活中越来越显得特别重要，而写作具有不行替代的作用，并具有很多实际用途。另外，通过写作可以训练学生的口头表达实力和逻辑思维实力，更能帮助巩固所学的语言学问。写一篇作文，不论长短，都须要运用所学的语言学问、妥当地组织材料，还要条理清晰。这样，在熬炼写作实力、巩固所学学问的同时，也熬炼了学生的逻辑思维实力及分析问题的实力。书面表达在中考题中占有较大的比重，
3、失分率也最高，从我市农村地区XX年中考英语成果看，书面表达的得分普遍不高，而在日常教学中，书面表达已成为英语教学中最让学生头疼、最薄弱的环节。究其缘由，除了老师在课堂上缺少对学生写作的有效指导外，最主要的缘由是广阔的学生没有养成良好的学习习惯。提高初中学生书面写作水平，对于学生今后的英语学习具有很大的铺垫作用。因此，农村初中学生英语写作学习习惯的培育策略探讨就显得极有价值。二、课题提出的理论依据1、以现代心理语言学和认知语言学理论为理论来源。现代心理语言学和认知语言学等理论认为，读写活动是一种困难的、主动思维的心理活动，是读者依据自己的已知信息、已有学问和阅历对信息进行筛选、验证、加工和组合的
4、思维过程，是一种相对独立的认知行为。2、以加涅的认知学习理论为理论指导。加涅在他的学习理论中采纳层级分析法，仔细地分析了学生学问学习的一般过程和结果以及课堂教学的一般过程，提出了学习过程"八阶段"、学习结果"五种类"和教学过程"八阶段"理论。学习过程八阶段是指：动机;留意和选择性知觉;预习;编码;找寻和复原;概括和学习的迁移;反应的生成;反馈。学习过程五种类是指：言语信息;心智技能;认知策略;看法;运动技能。课堂教学八阶段是指：动机;了解;获得;保持;回忆;概括;作业;反馈。这些划分，揭示了学生课堂学习和老师课堂教学的一般特点和规律，
5、对学生读写实力的培育具有普遍的指导意义。3、以卡洛的语言信息加工模式为理论依据，卡洛模式中感觉记忆、工作记忆、永久记忆以及信息加工的限制过程表现了人类认知功能的普遍特征：外来信息以原始的和未加工的形态暂存于感觉记忆;同时永久记忆或人脑学问网络中的相关内容被激活和被调出来分辨外来信息;被分辨的和与认知活动有关的信息进入工作记忆。当新的信息进入工作记忆时，一部分信息消逝，一部分信息和永久记忆中的信息重新组合。对外来信息的分辨、加工和获得需动用人脑中原有的信息，同时也受到认知活动的目的、安排、策略等因素的监控和影响。三、本课题国内外探讨现状通过上网，查阅了"零存整取"式初中英语写
6、作指导和有效性评估、合作学习的模式在初中英语写作教学中的尝试、初中英语写作三环节熬炼式教学、blog在初中英语写作教学中的应用探讨等课题探讨报告，可以看出关于初中英语写作教学的探讨在国内日渐增多，探讨的途径也多样不一，也的确提出了一些比较有新意的方法。但针对老师如何教的探讨比较多，而对于学生如何学的探讨就相对较少。把初中英语写作教学作为整体进行探讨的比较多，而把农村地区初中英语写作教学作为探讨对象的就比较少。即使有一些这方面的探讨，也只是纯理论的探讨居多，而具有实际操作性的比较少。因为在现实的英语课堂教学中，英语写作所占的时间相对较少，英语课堂教学总是老师滔滔不绝的讲，学生认仔细真的记，而忽视
7、了对学生写作思维和学习习惯的培育。四、本课题探讨的主要内容1、农村初中学生英语写作现状的调查分析和探讨2、农村初中学生英语写作不良习惯的表现及形成缘由3、农村初中学生英语写作学习习惯的有效策略探讨与实践五、课题的探讨方法1、文献探讨法：学习有关写作的基本理论2、调查探讨法：开展问卷调查，驾驭丰富的一手材料3、行动探讨法：通过老师的教学实践，搜集数据和一手资料4、案例探讨法：记录学生的个案并进行分析六、课题探讨方案及探讨步骤1、打算阶段：XX年6月-12月成立课题组，召开课题开题会议，探讨探讨方案，明确探讨思路，落实探讨任务;了解学生写作现状，组织学情调查和分析，探讨学生写作实力培育的内容。2、
8、启动阶段：XX年1月-2月学习有关理论，探讨探讨课题的实施详细方案，制定详细行动安排。3、实施阶段：XX年3月-XX年6月依据实施方案和探讨安排，组织实施。4、结题阶段：XX年7月-XX年12月做好课题结题的评估，验收和探讨成果鉴定。七、预期探讨成果本课题预料的突破点：1、通过本课题的实践与探讨，能够为广阔的农村英语老师供应一些行之有效的教学方法，也让他们主动主动的走进初中英语新课程，不断更新教学观念，变更陈旧的教学方式，切实提高农村初中生英语写作水平。2、通过本课题的实践与探讨，能对农村初中学生具有实际的指导意义，能让大部分学生基本养成良好的写作学习习惯，能针对不同阶段的要求写出要点齐全、句
9、子完整、语序正确、谓语动词时态正确、习语搭配符合英语表达习惯、无单词拼法错误的书面表达。阶段性探讨成果：学习笔记、调查报告、案例分析、探讨论文、发表学生英语习作、探讨报告最终探讨成果：农村初中学生英语写作学习习惯的培育策略探讨的结题报告、论文集和出版初中学生英语习作点评一书八、完成课题条件1、本课题组成员共有五名，均为我校一线骨干老师，具有十年以上的教学经验;第一负责人曾两次荣获区教坛新星称号、曾获得区中小学老师基本功大赛一等奖，具有很强的教研实力;在五名课题组成员中有一名高级老师，其余的均为一级老师;在课题组五名成员中，有三位学校行政人员，有英语教研组长，这些老师敬业爱岗，教研实力突出，事业
10、心强。2、近几年学校的发展较快，教学设备齐全，教学资源配置优越，在教学资料的添置上投入了较大的资金支持。3、在科研手段上，学校网络教室装备了10兆光纤，开通农村远程教化网，课题组成员几乎人手一台电脑，可干脆从网络上下载资料;图书室为英语教研组征订了中小学英语教学与探讨、英语通(初中老师版)和基础教化外语教学探讨等多种刊物;学校建有多媒体教室，可供课题组开展沟通;学校采纳坐班制，除完成教学工作外，课题组成员的时间充裕。4、学校为课题组供应全程的服务，供应所需的经费5000元，用于购买资料及人员外出培训、开会，并且制订安庆市初级中学教科研嘉奖制度。九、探讨队伍及分工课题负责人：金武：男，41岁，x
11、x初中校长，中学一级老师课题组成员：杨新，男，41岁，xx初中副校长，中学高级老师何明生，男，46岁，xx初中总务主任，中学一级老师唐元山，男，39岁，xx初中英语教研组长，中学一级老师查海燕，女，36岁，中学一级老师详细分工：金武：主笔立项申请、开题报告、实施方案、行动安排、阶段性报告和结题报告;主持召开研讨会及研修课;XX年中考试卷书面表达分析报告;撰写论文。查海燕：农村初一、二学生写作现状、不良习惯的表现及形成缘由调查分析，完成调查报告;学习习惯的有效策略探讨与实践;撰写论文。杨新：农村初一、三学生写作现状、不良习惯的表现及形成缘由调查分析，完成调查报告;学习习惯的有效策略探讨与实践;撰写论文。唐元山：农村初二、三学生写作现状、不良习惯的表现及形成缘由调查分析，完成调查报告;学习习惯的有效策略探讨与实践;撰写论文。何明生：农村初中学生英语写作学习习惯的有效策略探讨与实践;撰写论文。