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1、2023年友谊的回声教学反思(通用3篇)友情的回声教学反思1友情的回声这首歌表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲一共分为两个部分。整首歌曲的教唱有肯定的难度，我把教学过程分为“先整体观赏音乐，感受歌曲结构自主学习，解决难点乐句整体表现，感受歌曲的美”这三大环节，跟学生一起体验音乐课的轻松开心的课堂。我在开头导入，主要是为加深学生对回声的理解，并而激发学生的学习爱好。接下来我再让学生练习加了旋律的回声。在这个环节里，学生练习得不是很好。原来是应当先示范一下，然后再让学生感受一下回声的感觉，这样从而让学生留意到了音强弱的运用，学生就可以比较简单解决难点了。其次部分在学习旋律的时候，先让学生在短时间
2、内学习歌谱有肯定难度，而且花了许多时间，以至于后面的歌词学得不是很好。可能应当让学生先用la、lu等哼唱旋律比较好。在学习歌曲时采纳了让学生自学的方式，其实效果也不是很好，学生对唱曲的旋律似乎还不是很熟识。另外对唱曲的处理也不是很到位，比如歌曲中的切分节奏、八分休止符、渐慢等都没有很好的表现出来，整首歌显得不那么的完整。友情的回声教学反思2友情的回声这首歌曲以回声作比方，表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，假如采纳整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过童话故事回声对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以爱好爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教
3、学在“学习重点乐句整体听赏分解学唱整体练习情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得开心。一、创设情境，激发学习爱好小学生虽然不像成年人那样去创建、独创，但是，他们对事物或问题新奇、好问、好学，擅长视察，擅长思索。因此，在课堂教学中，要创设开心和谐的情境，激发学生的学习爱好，使他们被这种开心和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热忱主动参加教学过程。在导入本课教学时，我运用故事导入法引出回声，通过让学生观赏片段，激发学生的学习爱好，以最干脆的.方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声嬉戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。二、明确地位，引导自主学习
4、现代教化观认为，素养教化其实是对学生实施主动性教化。老师要明确自己的地位、作用，在教学活动中实行相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参加音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创建，并在良好的自我观念和主动探究心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。三、课外延长，激发学生情感在音乐课堂教学中培育学生的创建性思维，激发学生的美妙情感，无一体现出它的重要性和必定性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培育了学生对音乐的感受、理解和表现实力；既丰富了学生的音乐想象力，也熬炼了学生的创建力，对学生的思维实力和情感教化起着主动的作用。
5、友情的回声教学反思3友情的回声这首歌，歌曲的篇幅较长，难点较多，我通过肢解的方式，逐个突破的方法来学习歌曲。在教唱环节我主要是让学生用u哼唱旋律，初步感受音高的走向，然后找出切分节奏的乐句，逐个突破，我在这个环节的处理较为胜利，主要我觉得是抓住细微环节的部分，如第一部分最终这个乐句，既有切分，又有前八分休止符，又有圆滑线，我先让学生唱切分节奏的旋律，然后提示学生留意圆滑线，为了歌声变得连贯，我提示学生在第四小节后吸气，学生唱起来就好听很多。在这个环节的处理上，我觉得前休止还处理得不是特殊志向，我是通过轻轻一拍来提示学生，其实可以告知学生这里可以急吸气来解决，可能效果会更好。这首歌曲中最大的一个难点就是乐句“回声回声，神奇的回声，可爱的回声”，这里体现的正是“原声在前，回声在后”的特点。这样的演唱方式就是轮唱。那么它是怎样表现回声比原声弱的特点的呢？我先请同学自由发表看法，再对同学分成两组进行实践的演唱练习，学生在演唱中感受了两种不同的力度，自然就对f、P的学习显得轻而易举了。