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1、2023年友谊的回声教学反思(精选3篇)友情的回声教学反思1这部作品以回声作比方，表达了同学们对友情的赞美、珍惜与追求。歌曲整首学唱时有肯定难度。所以我采纳动画片的形式导入课题。本学期关注班级合唱，我利用回声的效果，适当的开展了学生的合唱意识的培育，让学生倾听什么样的声音是正确的发声状态，在合唱里唱歌的位置以及脸上的表情是怎样的？让学生初步了解合唱简洁的指挥图式。在这部作品学唱时，我把它分成两个部分进行。牢牢把握以“爱好爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句”整体观赏分解学唱表演练习情感升华音乐创编这六个环节中逐一落实，让学生体验音乐课的轻松开心的情境。一、
2、创设情境，激发学习爱好音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的相识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。小学生不像成年人那个去创建或独创什么东西，但他们的对事物很新奇，好问，擅长视察。因此在教学中要创设开心和谐的情境。激发学生学习的乐趣，并以饱满的热忱参加到我的教学过种当中。在导入本课时，我运用故事导入引出视频片断回声，通过让学生观赏视频片断，激发学生学习的爱好，以班级合唱的形式感受回声音的效果。从而使学生在接下去的回声嬉戏中更发的表现回声，并在课堂中制造回声，轻松解决歌曲当中的难点。二、充分开展班级合唱特色在引出“F”“P”的强弱
3、记号中，我利用课件老虎与猫，大象走路的声音与小猫走路的声音引出声音的强与弱。学生比较感爱好。三、个人总结开展班级特色学校音乐教学的重要内容，对培育学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时，合唱教学也是一种高层次的歌颂，是学生综合音乐素养的体现。在这常课中，我从学生声音练习入手，让他们辨别不同的回声音演唱效果，面带笑容，抬眉毛。尽量让自己的声音“轻，脆，甜”。慢慢地，声音统一起来了。其次步便是音准问题，要解决它可不是一早一夕的，而且在这么短短的一堂课中是无法解决的，不急！我晓之以理，并用了十二分的耐性，让他们一句一句地听琴演唱，遇到难点，则是我一句句地范唱，跟唱。每进一步，我便让大家鼓掌激
4、励自己。而这时，就是我们班师生最开心的时候。当然，我的目的是让学生在每堂音乐课中都对合唱的相识有进步与表现。在这堂课中，更多的是在玩中渗透合唱意识。在整堂的课堂实践过程中，也遇到了不少的问题，许多老师都给我提了许多珍贵的阅历与要求。我也改了许多次，尝试了许多次，每次都有不同的收获。比如在开展班级合唱当中，鲁老师强调要让学生关注音乐，要培育学生倾听音乐的习惯。要强调学生一进音乐教室就要有合唱的境界。这些都须要平常点点滴滴的积累。在授课当中，当教案的预设与生成不一样的时候，我的反应还不够快速坚决，以致于在表述上有点语无伦次，在歌曲演唱中还要留意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有
5、目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等，不足之处，我将虚心听取，并努力在今后的教学中主动改进。友情的回声教学反思2友情的回声这首歌以回声为主的歌曲，表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲一共分为两个部分。整首歌曲的教唱有肯定的难度，我把教学过程分为“先整体观赏音乐，感受歌曲结构自主学习，解决难点乐句整体表现，感受歌曲的美”这三大环节，跟学生一起体验音乐课的轻松开心的课堂。我在开头导入，主要是为加深学生对回声的理解，并而激发学生的学习爱好。接下来我再让学生练习加了旋律的回声。在这个环节里，学生练习得不是很好。原来是应当先示范一下，然后再让学
6、生感受一下回声的.感觉，这样从而让学生留意到了音强弱的运用，学生就可以比较简单解决难点了。其次部分在学习旋律的时候，先让学生在短时间内学习歌谱有肯定难度，而且花了许多时间，以至于后面的歌词学得不是很好。可能应当让学生先用la、lu等哼唱旋律比较好。在学习歌曲时采纳了让学生自学的方式，其实效果也不是很好，学生对唱曲的旋律似乎还不是很熟识。另外对唱曲的处理也不是很到位，比如歌曲中的切分节奏、八分休止符、渐慢等都没有很好的表现出来，整首歌显得不那么的完整。友情的回声教学反思3本课的教学内容比较单一，没有令人纷繁芜杂的各种道具和花样繁多的环节设计。我本着“以审美为核心”的基本理念，在课堂中始终贯彻“面
7、对全体学生，重视音乐实践，激励音乐创建”。希望学生通过这一节课，提高对音乐的爱好，培育学生表现音乐的实力，培育其乐观的看法和友爱的精神。对于这节课，我认为它有以下几个亮点：一、嬉戏渗透小学问巧在课堂起先的情景嬉戏中，用仿照回声来感受声音力度的对比，奇妙的把音乐学问渗透到嬉戏中，寓教于乐。同时也为后面歌曲教学时演唱回声的难点扫清了障碍。二、歌曲教学不马虎细学唱歌曲是学生学习音乐的一个重要手段，在这节课教学歌曲时，老师对学生的声音，表情，力度各方面都有详细而细致的要求，按部就班，扎实到位。力图在每一个教学环节中潜移默化地培育学生体验、表现音乐的美。三、现学现用再创建活新课程标准中提出“激励音乐创建”。在这节课中，老师非常注意学生的创建性培育。在嬉戏中生生合作的打击乐器仿照回声，体现了学生即兴创编节奏的实力。在学会歌曲后学生再创作歌曲的回声，乃至创作小杜鹃的回声，都开发了学生的创建性潜质。学生自由即兴的创编，不仅活跃了课堂，更活跃了学生的创建性思维。当然，这节课也有缺憾之处，比如在创作旋律过程中，假如学生能用简洁的乐器（如竖笛、口琴等）来帮助其创作会起到事半功倍的效果。