《三年级研修2023年语文教案大全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级研修2023年语文教案大全.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 三年级研修2023语文教案大全10篇 老北京的春节 一、深入理解教材，精确把握教学目标 1、学生在原有的识字方法的根底上自学9个生字并会组词。 2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。 3、通过阅读，能找出春节“开头、高潮、和完毕”的日子。 4、有感情地朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 5、引导学生把自己平常收集的资料整理归类。 二、广泛搜集材料，丰富学生的学问储藏 新课标指出：要在语文学习过程中培育学生搜集资料和运用处理资料的力量。为了培育学生的这种力量，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的学问。课前我让学生通过各种途径查找有关的资
2、料。 三、紧扣教学目标，敏捷设计教学过程 (一)以谈话的方式导入新课 上课伊始，我以谈话的方式进展导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜爱过春节吗，为什么?”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗?下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。(板书课题，生齐读课题) (二)检查学生自学生字状况并有针对性的对个别字进展读、写的指导。 (三)沟通资料，初步感知 1、课前，教师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁情愿向大家介绍一下。 2、这些材料，你是怎么找到的?(看书、问别人) 3、教师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗?教师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演
3、示，一边介绍。这样更会调动学生的学习积极性。 4、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获得学问。我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节究竟是怎样一个喧闹的场面呢?让我们一起去看一看吧! (四)通读课文，感知课文内容 1、大声朗读课文，留意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再回读一遍。 2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌认为满足了，打上“_”。 (五)读好课文 1、我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。 2、我们来读第一自然段。 指名两位同学读，谁的朗读读到大家心上去了，我们大家都来这
4、样读一读。 3、同桌合作读其次自然段，试着用“要还要”说一句话并相互订正。 4、现在，我们换一种方式读。 教师引读第三段 师：到了腊月十九日(生读) 5、范读第四自然段，生细细品尝并做出评价。体会除夕的喧闹景象。 6、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不同”并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性，去感受大年初一的景象与除夕截然不同。 7、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升华，更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮，人们看灯，吃元宵。用“有的有的有的还有的”说一个排句。培育学生学以致用的力量。 8、齐读第七自然段。 (六)再次通读全文，解决问题 1、让学生说出春节“开头”、“
5、高潮”、“完毕”的日子。(师同时板书) 2、让学生闭上眼睛想象一下那喧闹的气氛。 3、划出每个时间人们都干什么，再读一读。 (七)拓展延长 让学生说一说自己家乡过年的习俗。 (八)课外作业 结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”的训练内容，让学生课后读一读，说一说，写一写，为下节课做铺垫。 四、小结 让学生把收集到的有关资料进展分类。 同学们，一学期的学习很快就要完毕了，我们要把收集到的资料整理整理，分类放在信封中，在信封上写明是哪类材料，以备用。 三年级研修2023语文教案篇3 秋天的雨 一、关于教材 (一)教学内容 秋天的雨是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)三年级
6、上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。文章层次清楚、思路清楚。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 (二)教学目标 依据教材的特点，我确定了这样的三维目标。 学问、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。正确流利地朗
7、读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。读懂课文内容，感受秋天的美妙，激发学生喜爱秋天、喜爱家乡的感情。 过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。强调朗读品尝，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思索。 情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美妙，培育学生喜爱大自然，喜爱生活的感情。 (三)教学重点、难点 使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情是本课的教学重点。引导学生读懂课文内容，感受秋天的美妙是本课的教学难点。 二、关于教法 课文的语言生动美丽，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美妙，在理解、朗读中，积存语言。教学中采纳
8、情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐教师范读其次自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采纳质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。 三、关于学法： 结合本课的特点，我引导学生采纳“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文内容，感受秋天的美妙。把教学的重点放在其次自然段，通过这一自然段的学习与总结，让学生领悟本课的学习方法“带
9、着问题初读课文沟通学习收获感情朗读课文”。然后再试着用这种方法自学习第三、四自然段。整个过程由扶到放，循序渐进。 四、关于教学流程： 本课我安排了四个环节进展教学。 (一)、谈话导入，引入课题。 1、小朋友，一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了。今日我们连续学习课文秋天的雨。 2、板书课题，齐读课题。 (二)、初读课文，整体感知。 1、观看课文动画，想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨? 2、沟通汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。 3、学生质疑。 读了这三句话，你们有什么想问的吗? 学生质疑。 (三)、品读课文，升华情感 1、重点学习课文其次段。 课件出示
10、第一组问题。 #三年级# 导语：秋天的雨有哪些颜色?它把这些颜色给了谁呢?看看答案藏在课文的第几自然段里呀?小朋友就带着这些问题默读其次自然段吧。留意不能出声，找到答案了还要在书上作上记号哦。 让学生带着问题默读课文其次自然段。 争论、沟通学习收获。 自由朗读自己喜爱的句子。 品读、感悟重点句。 抽生配乐朗读课文其次段，其余学生一边听，一边想象课文中描述的漂亮画面。 总结本课所用的学习方法。 2、用前面的学习方法，同桌尝试合作学习课文第三自然段。 秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着特别好闻的气味呢。秋天的雨里藏了哪些好闻的气味呢?这一局部的学习任务教师想把它交给你们自己，同桌的两位小朋友结成
11、学习伙伴，能用刚刚的学习方法学习这一局部内容吗?试试吧! 、学生合作学习。 、沟通汇报。 引读第三段。 3、放手让学生学习第四段。 师：听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。秋雨把冬天快要来的消息告知给谁呢?请小朋友带着问题，对比课文插图，自己读读第四自然段，看看课文是怎么写的。 学生带着问题对比课文插图自读第四自然段。 四人小组尝试进展角色对话练习。 汇报表演。 (四)、总结全文，拓展延长。 1、教师总结全文。 是啊，冬天快要来了，它们都要预备过冬了。这说明秋雨不单给我们带来了五彩缤纷的颜色和香香甜甜的味道，还给我们带来了冬天快要来的消息。所以课文里说“秋天的雨是一把钥匙，它
12、带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。” 2、齐读课文第一、第五自然段。 3、谈谈：学了课文过后，你觉得秋天是一个什么样的季节? 4、观赏有关写给秋天的诗，说给秋天的话，更深层次地感悟秋天的美。 5、观赏光雾山之歌枫叶红了，激发学生对家乡的喜爱及对秋天的宠爱之情。 6、拓展延长。 五、关于板书设计 颜色：五彩缤纷 秋天的雨气味：香香甜甜丰收欢快 声音：冬天的消息 板书是课本静态的呈现，这样的设计既美观、大方，又增加了直观性，有利于学生对课文内容的一目了然。 三年级研修2023语文教案篇4 画里少了什么 (
13、一)谈话导入，激发兴趣。 导语：课前我从美术教师那知道，许多同学喜爱画画。这节课我们就来读一篇跟绘画有关的课文。大家齐读课题。(从学生的学习生活入手，激发学生的学习兴趣。) (二)感知内容，读有所获。 课文讲了一件什么事?把全文浓缩成一句话，这就是读书的收获。(学生在读准课文后，在教师的引导下初步了解文章大意，为下一步的质疑做好预备。) (1)学生质疑。 我记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在读课文时你有什么问题吗?结合学生质疑板书。学生可能提出的问题是：为什么说这是一幅惊奇的画?画里少了什么?真正的海洋世界是什么样的?等。(本环节鼓舞学生大胆地提出问题，假如学生提
14、出的问题与文章内容偏差很大，教师也可参加提出问题。有的问题较简单可以请学生当时解决) (2)制定目标。 再读课文按课文的表达挨次应先解决哪个问题?学生读书后，师生共同梳理问题，确定学习目标：为什么说这是一幅惊奇的画?画里少了什么?(在教师的引导下，学生明确课文的表达挨次，制定学习目标，使学生真正成为学习的仆人。) (三)、精读领悟，读懂课文。 (一)解决“为什么说这是一幅惊奇的画?”结合52页的句子进展比照练习。深入理解句子含义，并为后文的学习埋下伏笔。 (在这个环节中，指导学生结合课文中的句子，抓住重点词句，结合课前预习理解了这个问题。同时渗透读书方法。) (二)解决“画里少了什么?(学生自
15、学课文后，从语言文字理解到画里少了丰富多彩的海洋生物。) 教师相机引导：海洋生物还有什么，你能介绍几种吗?学生答复后，教师播放海洋世界的录像。(学生结合自己的生活阅历及课后预习，回答下列问题。通过观看录像，对海洋世界有了更充分的了解。)(课件出示：一幅大鱼图)。教师导语：海洋世界这样美，可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢?你们认为问题出在哪呢?请同学们再认仔细真读读第16自然段。(课件出示第16自然段)(学生在上一环节对海洋世界有了感性的熟悉，通过自读课文，知道画里少了丰富多彩的海洋生物。教师出示大鱼图，引起学生的思索，引导学生进一步探究。) 课堂练习 1、同桌之间相互检查11、12单元的字会不
16、会认，要求会写的字会不会写?假如都学会了，嘉奖自己三个五星。 2、你能给这些字分分类吗? 亻_ 氵_ 女_ (在教学中可参加这种回忆总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快把握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积存的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。) 作业安排 同桌之间相互讲讲一个成语故事。 附录(教学资料及资源)： 教材及教师教学用书 自我问答： 说说本课设计理念? 答：语文课程标准指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并绽开想象，获得初步的情感体验。在教学中，教师将采纳多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、
17、光、声、色，激发孩子参加活动，培育学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设公平、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、共性化。 三年级研修2023语文教案篇5 一、创设情境，导入新课 今日有这么多人听课，彭教师真是好紧急啊!同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀!同学们热忱的掌声，使我布满了自信，今日我们就来学习第29课掌声。请同学们伸出手和教师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 1、自由读文： 首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不熟悉的生字读准。 2、同桌合作读：
18、 同学们刚刚读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。 评：得到帮忙和帮忙别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。 3、齐读字卡： 生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗?假如你熟悉它就大声地叫出它们的名字吧! 4、词语中复现生字： 生字把握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能熟悉它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课仔细听讲的姿态? 5、句子中复现生字： 就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件) 6、认读要写的字： 哇，你们
19、太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考察我们写字根本功。我真担忧你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。 7、写上下构造和半包围构造的字： (1)画字： 生字都熟悉了吗?谁能快速找出上下构造和半包围构造的字? (课件展现，留意愿是半包围构造。) (2)观看： 找得真全面!现在我们就把这两种构造的字练写几个(课件)认真观看，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名答复) (3)练写： 感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和教师共同练写这3个字。 (强调势的笔画。) (4)展评： 谁来评一评他的字是否正确?是否美观? (5)练写共它字： 依据我们刚刚总结的写字方法，把3个
20、字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种构造中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。 三、再读课文，感知内容 1、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文) 2、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事? 评：你真是细心读书的好孩子/你真是个擅长总结的好孩子。 (设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课学习。) 三年级研修2023语文教案篇6 教学要求： 1、学问与技能： 进展口语交际;完成习作教学;学习多音字;积存古诗词;学习新生字;展现作品 2、过程与
21、方法： (1)在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。 (2)在发觉、讨论中学习多音字、新生字。 (3)在背诵中积存。 (4)在展现中扩大见识。 3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言力量。 重难点、关键： 1、进展口语交际。 2、完成习作。 3、背诵古诗。 教学目标：进展口语交际。 教学过程： 一、导入 出示展现课余生活的照片 二、沟通看相片的感受。 三、分小组讲自己的课余生活 1、沟通自己做了什么事 2、沟通自己有什么收获。 3、沟通有什么感受。 4、讲讲今后的准备。 四、请讲得好的同学上台叙述自己的课余生活。 1、生讲，师略记条理。 2、予以讲解、梳理。 五、评比。 1、每组选出一个上台
22、。 2、评比谁讲得好。 六、作业：回家讲给妈妈听。 三年级研修2023语文教案篇7 教学目标: 1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣;培育学生认真观看、积极动脑的习惯。 2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。 3、学会本课生字、新词。 教学重难点: 重点：通过朗读和感悟，弄清晰“我”与电脑下棋反败为胜的缘由。 难点：理解文中消失的成语。 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字并正确书写。 2、积存词语。 3、初读课文，了解内容。 教具预备：生字卡片。 教学过程： 一、 提醒课文题目 1、大家肯定都很喜爱电脑吧，你们平常都用电脑干什么呢?你们和电
23、脑下过棋吗? 2、今日学习一篇向我们介绍怎样和电脑下棋的文章，同学们肯定会兴趣深厚。下面就让我们一起走进课文吧! 3、板书课题 学生沟通电脑的用途，沟通有关电脑下棋的学问。 二、 初读课文，学习生字 1、出示学习提示： 自由读课文。 边读边标出自然段，画诞生字、新词。自学生字词。 2、检查学生的自学状况 出示生字卡片，集体认读。 师生共同理解词语的意思。 望尘莫及、规章、风度等词。 扩展词语。 认读多音字。 3、指导书写。重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。 4、积存词语。从课文中找出你喜爱的词语，抄在本子上。 学生自学生字，小组内沟通记忆字形的方法，借助工具书和联系上下文理解词语，练习
24、组词;认读多音字，并练习组词;观看生字的间架构造，练习书写，抄写词语。 三、 默读课文，了解内容 1、指导学生读课后“指南针”，熟悉什么是默读。 2、依据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思索：说说课文的主要内容。 学生沟通课文的主要内容。 四、 作业 抄写生字、新词。 三年级研修2023语文教案篇8 教学目标： 1、阅读课文，理解内容。 2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。 3、能够结合课内外学问，把自己用电脑的乐趣跟同学进展沟通。 教学过程： 一、复习 1、听写词语，同桌评改。 2、指名分段朗读课文。 二、默读课文，整体感知 1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下
25、棋，感觉怎样?划出文中相关的语句。 2、依据下棋前和下棋中给课文分段。 学生汇报句子：与电脑下棋，别有一番情趣。18自然段为一局部，10、11、12自然段为一局部。 三、细读课文，加深理解 围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”绽开学习。 1、自由读下棋前的18自然段。思索：下棋前，“我”和电脑棋手进展了什么? 2、指名答复思索题。 3、男女生分角色朗读这局部内容，并评议。 4、分别指名读10、11、12自然段。 下棋中，“我”违规了，它怎样?“我”失败了，它怎样?“我”下“怪棋”及成功时，它又怎样? 5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。 四、朗读全文，沟通体会 1、默读全文。 2
26、、组织争论。 (1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜? (2)从“我”反败为胜中，你体会出了什么? 3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。 4、学了课文，你有哪些收获? 五、 课外廷伸 1、沟通用电脑的乐趣。 2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同争论。 学生结合自己的生活实际沟通，并质疑。 六、 作业 1、抄写课文中喜爱的词语。 2、把用电脑的乐趣写下来。 板书设计：略 三年级研修2023语文教案篇9 教材分析： 这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学问，说明人类和太阳有着特别亲密的关系。课文分为两大局部。第一局部分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关学问;其次局部讲人类和太阳的
27、亲密关系。这两大局部，在内容上有着特别亲密的联系。课文在介绍太阳有关学问时，运用数字说明、举例说明、比拟说明、比方说明等方法，把有关学问说得很详细、很通俗、很明白，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。 教学对象分析： 本次上课的学生不是本班的学生，而是四(3)班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟识又生疏，熟识的是学生差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比拟简洁的谜语、文章都接触得比拟多。但对于说明文的写作方法就不太了解。 设计思路： 将“以人为本，进展学生的主体性”的教学理念贯穿整个
28、教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习力量，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育学生学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的熟悉。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的力量。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言力量。”我认为太阳这篇课文就是教会学生如何对某一事物进展说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移
29、到“写”中去，学生在阅读的根底上得到写的训练和提高。 教学目标： 1、会读13个生字，正确比拟流利地朗读课文。 2、了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 3、初步了解课文的构造，也许意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。 教学重点：了解太阳的几个特点，体会说明事物的方法。 教学难点：了解太阳的有关学问。 教学预备：幻灯片 教学过程： 一、引入 1、谜语引入(齐读谜面) 2、指名猜(师板书：太阳)齐读课题 3、(幻灯出示图片)师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。 4、师：看来
30、同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目) 5、师小结：同学们真会提问，那刚刚的问题有些答案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中查找答案，有些问题可能到现在还没有答案，正等着你去解开其中的神秘呢? 过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧! 二、初读课文 1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。 2、检查字音 座位读指名读全班读开火车读指名读(去掉拼音的生词)全班读 3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号) 过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。
31、(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点? 4、座位争论写了太阳哪几方面的特点? 5、指名汇报 师板书： 太阳与动植物的关系 与天气的关系 与人类的关系 6、依据课文表达的内容，你能把课文分成几大局部?主要讲什么? (指名答复)板书：特点、与人类关系亲密 7、通过读第四段开头一句和最终一段，理清课文整个的脉络。其次大局部采纳的是“总分总”的写作方法。 过渡：那下面我们就学习课文第一局部 三、理解课文 1、请四人小组学习13自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处? 2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比拟、比方、引用 3、读句子，
32、再次体会这些方法的详细、通俗、明白、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。 过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧! 四、拓展练习 1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小) 2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚刚的方法把它写详细，通俗好吗? 3、生小练笔 4、师点评 五、总结 看到同学们这节课能学以致用，教师特别观赏你们，盼望我们以后能再有时机坐在一起探讨大自然的神秘! 太阳与动植物的关系 与天气的关系与人类的关系亲密 与人类的关系 三年级研修2023语文教案篇10 【教学目标】 1、选择一个课外读到的名人故事讲给
33、同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 2、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。 3、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背，收集积存名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 【教学重点、难点】 1、口语交际。 2、习作练习。 【教学预备】 收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，预备讲名人故事时用。 【教学流程】 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进行一个故事会。 二、读读要求 1、讲的同学要讲清晰，让别人听明白;听的同学要仔细听，可以提问，可以补充
34、。 2、听了以后有什么想法，大家相互沟通。 三、分组进行，组内沟通 1、各人先在组内展现自己所画(或收集到)的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。 2、各小组内学生试讲、教师巡察。 3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”。 四、全班沟通 1、各组汇报本组评比出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”名单，教师颁奖。 2、全班沟通： 荣获“故事王”称号的同学特别荣幸，“故事王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲? 3、选择一、二名“故事大王”讲故事： 共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 五、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、教师小结： 一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。 六、作业设计 课后连续沟通名人故事。