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1、22.月球之谜一、教材分析这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的夸姣景象落笔， 说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最 后以“对神奇的月球，人类还将继续探索下去”结束。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下 的夸姣印象，非但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒芜形成对 比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，此间巧妙地运用疑问句和感叹 句，强化了月球的神奇；结尾是开放式的，以“神奇”来概括上面列举的几种谜， 与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神奇的魅力，激发学
2、 生探索月球和宇宙神奇的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。二、学情分析：三年级学生对月球相关的知识了解得较少，但他们好奇心强，喜欢探索科 学的神奇，爱动脑筋，喜欢问为什么，愿意动手搜集资料，更具有极大的探索月 球和宇宙神奇的兴趣。因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具 有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力，因此设计结合搜集到资料的提出问 题这一环节，还要认真探索目标，同时根据学生的年龄特点，提醒他们在阅读中 要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。积极词汇，丰富自己的语言。三、教学重点、难点教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：运用想象、资料交流、
3、古诗句积累等手段，感受月球的魅力和神 秘，并体味发现问题、提出问题在科学研究和日常生活、学习中的重要意义。四、提升点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与神奇，同时引 导学生发现问题，提出问题。五、教具准备：1 .制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。2 .学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或者知识。六、教学时间：3课时七、教学过程：第一课时（一）创设情境，激趣导入1 .学生交流课前搜集的资料。2 .观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。（二）初读课文，自主学习生字词1 .自由轻声读课文，遇到不认识的字或者词语做个记号，可以向你的学习 伙伴请
4、教，也可以向字典求助。2 .课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。3 .鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。4 .游戏：猜一猜。从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。(三)整体感知，展示朗读1 .学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月 球之谜。2 .找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习火伴也对它感兴 趣。3 .小组合作，展示朗读。(四)理解词语，书写生字1 .读课文过程中，相机指导理解词语。2 .指导书写词语“悬挂”“神奇” “努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、 估。第二课时(一)回顾课文
5、内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。(二)小组合作，探索感悟1 .小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探索性学习。(1)我们最感兴趣的月球之谜是；(2)我们要找到相关的段落读一读；(3)让我们合作划出重点词句；(4)你所选择的月球之谜是否已解开？是否向大家揭谜底这个谜有什么地方让人难以理解？2 .各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。3 .在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。（三）拓展延伸，鼓励质疑1 .课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质 疑）2 .你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了
6、解，鼓励学生课余查阅资料。（四）指导写字引导学生比较“菌” “藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。（五）积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或者句子誉写在积累 本上。第三课时（练习）巩固与提高L）请你梃据下面摄供的生字组词。*/一而”曾 牵 缪 一 夜 估 奥 任 经旦 经 幕 力 秘 计 务（二）辨字组词。澡（)散（)迷（）幕（)藻（)撒（)谜（）墓（)（三）读读比比，你发现了什么？再照样子写一写。月光景色遐想皎洁的月光奇妙的景色美妙的遐想拓展与延伸一一阅读冲浪月亮的故事月亮的故事，是童年多彩的故事，讲了一代又一代。老爷爷对爷爷说：月亮石一个幸福的天堂，吴刚在哪里伐桂，白兔
7、在哪里 捣药，嫦娥在哪里起舞。月亮上不愁吃，不愁穿，多好啊爷爷对爸爸说：月亮石地球的妹妹，那上面与地球一样，有高高的山峰， 深深的峡谷，有喷发的火山，满地的尘埃，说不定还有生命呢，多迷人啊爸爸对我说：月亮原来是没有生命的卫星，白日是寂静的，夜晚也是寂静 的，热的一面像火炉，冷的一面像冰窟。阿波罗登月了，宇宙车多神奇，似车、 如船，行驶起来像飘、像走、像跳、像跑，多有趣啊我眨着眼睛对妹妹说：“我们长大到月亮上去玩，好吗？ ”月亮的故事，是童年多彩的故事，讲了一代又一代。常讲常新，还是那末 迷人。你还知道有关月亮的其他故事吗？讲给小火伴听。八、作业设计：亲近月球1、快乐阅读:阅读有关月球的书籍。如
8、漂亮月球、月球探险等。2、趣味搜集:搜集有关月球的知识，举办月球之谜新闻发布会。3、纵情畅想：20年过去了，我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了九、板书设计：22、月球之谜遐想?？ 试验?？研究（继续探索，解开神奇）十、教学反思月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的夸姣景 象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解 之谜，最后以“对神奇的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什 么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失 为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。
9、我主要做到了这样几点。一、将信息技术与语文文本的巧妙整合。科普类的文章由于与学生的实际生活相距较远，我们学生平时了解较少。这 一堂课我把信息技术带进课堂，有力的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的 预习中，我要求学生根据课文需要采集内容丰富的资料：如月亮诗句的采集，登 月图片和资料的采集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划， 使学生在交流与扩展时最快速地进入。我和孩子们在查阅资料的过程中，把冗长 的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或者一句话，使人 一看便明白，信息能即将输入大脑，让孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受 许多课文以外的新的信息。在课堂里我针对课文
10、的需要进行合理的整合，让信 息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵便，有教 师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民 主的氛围里充分展开交流与对话。二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律。课标指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验 的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇妙和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读 中，有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如：“遐想” 一词，月球 上奇妙景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟 文本内容，拓展自如。