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1、 三年级语文上册走进大自然教案 （一）学问与技能： 1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。 2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。 （二）过程与方法： 1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。 2、绽开争论，对课文的思想内容及情感进展分析。 （三）情感、态度与价值观： 憧憬大自然的愿望、融入大自然的心境和喜爱大自然的感情。 二、课前预备： 有关大自然的资料、多媒体课件。 三、教学过程： （一）创设情境、激情引入。 1、教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生沟通自己对大自然的了解。 2、教师利用多媒体课件展现大自然中奇妙的自然景观，多姿多彩的花草树木，淘气得意的鸟兽
2、虫鱼给学生以整体感知大自然的奇妙奇妙。 3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。） 4、师：漂亮奇妙的大自然多么令人神往，今日就让我们一起走进大自然吧！ 5、完成课题，齐读课题。 依据学生已有的学问阅历，调动学生学习热忱，然后播放大自然风光的课件，为学生再现大自然的奇妙漂亮，丰富学生对大自然的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。 幽默的话语和谐师生关系、使学生在轻松、欢乐的气氛中学习。 （二）初读课文，自学生字。 1、学生自由读诗，遇到不熟悉的字可以问教师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“密
3、林”、“昆虫网”、“花瓣”等词语可以利用图片进展理解。 如：“斑斓”、“体验”、“感受”、“肤浅”、“融进”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文状况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。 新学期开头，读书识字的方法教师可以进展简洁提示。以便多种方法为学生的学习效劳。 通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢送；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。 （三）分步解读、品悟诗情。 1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。 2、引导学生沟通读后的感受、
4、印象或看法。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 A、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。 可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着追着追着”进展品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此根底上进展感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。 B、其次小节讲的是孩子们投身于自然。教师引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友布满了憧憬与追求。进展感情朗读。 C、
5、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情根底上直接引导学生进展感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。 4、整体回忆全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。 提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文内容，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进展感悟、品位，绽开合理的想象，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华情感。 （四）记忆字形，指导书写。 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。 沟通记字方法，相互学习，相互补充。并准时提示学生正确的写字姿态。 （五）拓展延长，积存实践。 回家搜集有关大自然的图片或文字,班内将开展“走进大自然”的沟通会。 培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积存，进展语感。 【三年级语文上册走进大自然教案】