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1、 七年级上册人教版语文的教案3篇 一、导入新课 导入:远古时代，生产力水平低下，学问贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比方日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过稚嫩的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，制造了很多动人的神话故事。一个被梦想加工过的奇妙世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威猛的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行 人，究竟从何而来？思考着的远古人们用他们丰富的想像制造了女娲抟土造人的神话，今日我们所要学的女娲造人。 二、教学新课 目标导学一
2、：初读课文，把握情节 自由朗读课文，感知故事情节，并思索以下问题。 1、请你用口头语言，再现这个生动好玩的故事。 2、女娲为什么要制造人类？（用课文内容答复。） 她看到四周的景象感到非常的孤独，当她走到池水旁时，照见了自己的面容，看到自己的影子，突然灵机一动，就想到了为什么不造和自己一样的生物呢。于是人类就诞生了。 3女娲是怎样制造出人类的？ 有两种方法：第一种方法：用黄泥揉成团状成人。其次种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅成泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的点，就消失了人。 4女娲怎么样让人类繁衍生息？ 把人分成男人和女人，婚姻法，让他们去制造后代。 目标导学二：再读课文，把握人物 故事中哪些内容表达
3、出女娲的“神”性？故事中哪些内容表达出女娲的“人”性？ （1）神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人具有“神”的非凡力量和奇妙方法。 （2）人：孤独孤独、骄傲欣慰、劳碌疲乏勤劳、慈爱、聪慧、活泼、情感丰富。具有“人”的心理、情感、活动。 讲故事：选择自己喜爱的情节叙述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。 同位之间合作，相互叙述；推举两三个同学当众叙述，鼓舞借助肢体语言表现。 目标导学二：分析写作手法 1、品读课文，理解夸大的作用。 找出文中的夸大句子，试着说出它的的作用。 课文15段，用夸大的手法写出女娲的神通广阔。 2、品读课文，理解想象的魅力。 （1）认真品尝课后练习风俗通里两则短
4、文，看看课文中丰富了哪几个情节？ 丰富了以下几个情节：造人的详细过程；人造出来后欢欣喜悦场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等心情；的评述。可见超群的想象力。 补充了女娲为什么造人，怎样确定人的形象，第一个人被造出来后的情形以及女娲怎样想方法让人类自己繁衍生息等内容。 （2）女娲造人的详细过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ 女蜗造人的情节明显是想象的，神话是在科学水平不兴旺的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的精确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇怪的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在
5、吗？这种想象表达了远古时代人们剧烈的探求欲望。 这一环节，解释什么是“神话”：远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活阅历为根底，借想象和梦想把自然力和客观世界拟人化的结果。 目标导学三：主旨探究，拓展延长 你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢？ 生甲：彝族史诗阿细的先基中描述阿热和阿味两位大神造人时说：“称八钱白泥，称九钱黄泥，白泥做女人，黄泥做男人”然后向泥人吹了一口气，泥人就活了。 罗马神话中以泥土和泉水捏出
6、人类的是普罗米修斯，他还从各种动物中摄取善和恶，放在人的胸腔里。 生乙：日耳曼神话认为人类是植物变的，它说天神欧丁有一天和其他的神在海边漫步，看到沙洲上长了两棵树，其中一棵姿势宏伟，另一棵姿势美丽，于是下令把两棵树砍下，分别造成男人和女人。 三、板书设计 教学反思 可取之处 通过比拟阅读（课文内容和课后一则写女娲造人的简短文章风俗通）让学生理解想象的用法和写法，整堂课的环节较为流畅，学生也易把握。让学生把自己了解的有关造人的故事表述出来。这样做，训练了语言表达力量，熬炼了他们的胆识。 缺乏之处：1、课堂评价不到位。对学生的答复有时没能赐予确定，在课堂上没有发动学生作点评。2、教学环节之间过渡处
7、理不太好。 七年级上册语文教案 篇二 教学目标： 1、初步了解诗歌的常识，反复朗读，理解蕴涵哲理。 2、品尝诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 3、体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。 教学重点： 1、理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。 2、体会诗中蕴含的深刻哲理。 教学难点： 1、 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 2、 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。 课时安排：1课时 教学过程： 先请大家观赏几幅山的画面 一、导语设计（1） 山对于我们大家并不生疏，当我们登高远眺，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中肯定会有感慨万千。 而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳和善的人们，他
8、们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最漂亮的梦，便是对山那边世界的向往，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。 现在就让我们共同走进王家新的在山的那边去倾听有关“山”和“海”的诉说。 导语设计（2） 同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，信任你们都有着新的向往和盼望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？ 二、资料助读 1、诗歌文体常识简介： 诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一 种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。 特点：高度集中的反映社会
9、生活；包含剧烈的思想感情，富于想象；语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。 诗歌一般用于歌咏、朗读。 2、简介： 王家新：1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，安排到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念（1985年）、游动陡崖(1997)等。本文是在二十多年前写的一首诗，那时候他刚从遥远山区来到大学校园，于是写下了自己当时对人生的感慨。 三、诵读感知： 1、生字词（注音并解释词语） 痴（ ）想 隐（ ）秘（ ） 凝（ ）成 诱（ ）惑 喧（ ）腾 瞬（ ）间 几（ ）乎 痴
10、想: 入迷的想。 隐秘: 隐蔽，不外露。 凝成: 凝聚而成。 诱惑: 使用手段，使人熟悉模糊而做坏事；吸引，招引。 喧腾: 吵闹，沸腾。 瞬间:一刺眼之间，形容时间很短。 几乎:将近于，接近于；差点。 2、听朗读，仔细地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它们找出来。 朗读要求： 1、读出感情。 2、留意语气、语调。 3、读准字音、不读错别字。 4、要有自己对课文的理解。 5、语音适中、能让人听清晰。 播放完后，说明几个需要留意的地方，如字音，词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。 1、诗分两节，你能说说为什么吗？ 时间不同了，长大前与长大后 没找到海找到了海 2、请你概
11、括第一节、其次节的内容。 第一节写了小时候的抱负、向往、追求。 其次节写了长大后对人生的感悟。 3、请从不同角度概括诗歌两局部的内容。 （1）从事情看：第一节写“我”渴望海 其次节写“我”寻找海 （2）从时间看：第一节写我童年时期 其次节写 我长大以后 （3）从心理看：第一节写我的憧憬和困惑 其次节写我的感悟与信念 （4）从方式看：第一节写我与妈妈的对话 其次节写我与读者的对话 （5）从写作角度上看：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，是实写；其次节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念，是虚写。 4、小时候有一个愿望：看到山那边的海，在当时，他的愿望实现了吗？ 没有，哭着回
12、来了依旧是山 5、你心目中的大海是什么样子？请描述出来。 惊涛骇浪、风平浪静、碧水红花、水天一色 6、说的海是什么样子的呢？ 信念凝成的海。 /是一个全新的世界。 在一瞬间照亮你的眼睛。 四、合作探究 1、课题 （1）、这首诗歌的题目是在山的那一边，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？在山的那边是什么？ （2）、为什么会这样想？（也就是是什么缘由使去想在山的那边是什么？）由于大大山拦住了的视线。这里就涉及到了这首诗的王家新，他在童年的经受。 （3）、：王家新，诞生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，始终没有走出那山的世界。一片安静的校园，一条清亮的小溪以及很多座环绕着的群山，便构成了他幼
13、小的心灵世界。而作为一个布满着剧烈奇怪心的少年，决不会满意于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个抱负进展艰难地探寻，甚至影响了的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的全部感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文在山的那边。 因此我认为这篇课文对于你们树立正确的抱负，并培育自己为抱负不懈努力将起到特别重要的作用。现在就请大家把刚刚找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。 2、 诗中“山”、“海”的 象征（蕴含）意义。 山重重困难险阻 海抱负世界 3、你知道“海”和 “山”还有其他的象征意义吗？ 山： 雄伟、高大、宏伟、沉稳成熟
14、、稳健 曲折陡峭、封闭堵塞愚昧狭隘、贫困落后 海： 海纳百川而不言大度、宽容、虚心、渊博 动乱莫测、狂暴不驯残暴、凶狠 4、本文的“文眼”是什么？请尝试找出来。 （文眼就是文章的字眼儿。-即能表达出文章中心的词或句子。 读出了文眼，就读出了中心） 答:本文的文眼:“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。” 5、你认为本诗表达的思想感情是什么？ 要到达抱负境地，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生抱负。 五、研读赏析 诗歌的语言是特别凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，你不理解的词语或句子也划下来一起争论。 范例： 山那边的山啊，铁青着脸 这是拟人
15、手法。“我”爬上山顶，满以为能够观察大海了，望见的却依旧是山，大失所望，懊丧极了， 山色是青的，只由于“我”的心情不好，好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我稚嫩可笑。外表写山的颜色，实际写自己心情难受，形象生动。给我的梦想打了一个零分！ 梦想破灭 范例： 一颗从小飘来的种子 “飘来”是说童年的熟悉究竟浅薄，妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，也并非确指抱负；“种子”比方信念。 却在我的心中扎下了深根 是说后来“我”不懈努力：抱负的树立也需要日积月累。 范例： 是的，我曾一次又一次地绝望过 强调绝望次数多。 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 “一座座”说明遇到的困难特别多；“诱惑”由于总以为爬
16、上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 但我又一次次鼓起信念向前走去 强调 “我”的努力，不灰心。 范例4： 我常伏在窗口痴想 原意是发愣地想，这里指总神往于大山外面的世界，到达了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地。 一次次漫了我枯干的心灵 形容对抱负的渴望 六、体验与反思 诗人成长的探 索肯定早己打打动了成长的你，你的生活学习中，肯定有很多座山等着你去制服或已被你制服，结合自己的生活经受说说这首诗给你的启发，把我们的人生经受与个人体验与同学们共享。 七、课堂小结 诗人在这首诗中所要告知人们的是自己的人生感悟与坚决信念，即奔向抱负的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠
17、地坚持奋斗，抱负境地终将实现。 我们知道，要翻过山，见到大海，就必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开头，就要努力翻过一座座山。 八、拓展延长 1、如何划分诗的节奏： 所谓诗，是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感的一种文学样式，从形式上看，可以分为格律诗、自由诗和散文诗。 （1）古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分如：“不尽/长江/滚滚/来”、“两个/黄鹂/鸣/翠柳”。 （2）自由诗的节奏，由句意和语法规律来确定，或停于主谓之间，或停于谓宾之间，或停在修饰语与中心词之间。敏捷性较大。 如：父亲的/身影，像个/问
18、号，多少年/始终把什么/查找；紧弯的/腰身，弓成了/小桥， 驮着儿女/走向 明朝 2、比拟两首诗在写法与内容上有何相像之处？ 雪花的欢乐 徐志摩 假设我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我肯定认清我的方向 飞扬，飞扬，飞扬， 这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅 飞扬，飞扬，飞扬 你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飘舞， 认明白那清幽的住处， 等着她来花园里探望 飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅的芳香！那时我凭借我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸 相像处：都表达了对抱负的执著追求，表现
19、了追求过程中的困难与曲折，抒发了抱负实现时的喜悦心情，奇妙地运用了象征手法 预感 王家新 此诗以其次人称的口吻，以一种旁观者的姿势显示了诗人与时间与生命抗争的冷静和镇静，同时包含了一种对时间消逝的无奈。 一夜风吹 风哐哐地扑打门窗 风从远方而来， 转瞬把一座座城市裹进宇宙的大气流里 这时房子在漂流，你的灵魂开头漂流 你干脆熄了灯， 不再写诗 回到黑暗中 让诗来写你 让风把你任凭带到一个什么地方 你听到很多声音，经受了一个又一个世纪最终在一个看不见的地方 在自己的肋骨深处， 听到风在拔着树木的根 一下，又一下 你躲不开了 秋天最终找到了你 其次天，醒来 推门见满地簌簌的落叶 你已形同老人。 （1
20、）风 象征了时间飞逝。 落叶随风凋零 喻示了青春年轻，生命消逝。“风”象征了什么？“落叶”喻示了什么？ （2）诗人用“夜晚”、“早晨”在全诗中的深刻内涵是什么？ 诗人用一个“夜晚”和一个“早晨”，预演了整个生命的历程。 3、阅读下面一首诗，完成1012题。 山 民 韩 东 小时候，他问父亲 “山那边是什么” 父亲说“是山” “那边的那边呢” “山，还是山” 他不作声了，看着远处 山第一次使他这样疲乏 他想，这辈子是走不出这里的群山了 海是有的，但非常遥远 他只能活几十年 所以没有等他走到那里 就已死在半路上了 死在山中 他觉得应当带着老婆一起上路 老婆会给他生个儿子 到他死的时候 儿子就长大了
21、 儿子也会有老婆 儿子也会有儿子 儿子的儿子也还会有儿子 他不再想了 儿子也使他很疲乏 他只是圆满 他的祖先没有像他一样想过 不然，见到大海的该是他了 （1）为加点字注音。 疲乏： 遥远： 圆满： （2）对本诗主旨分析不当的一项为哪一项 A.“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。 B.“山民”有渴望冲破封闭、保守的剧烈愿望。 C.“山民”的圆满是见到大海的抱负在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。 D.“山民”对自己抱负的试验只是进展了想像，却没有付诸行动。 （3）对本诗赏析不恰当的一项为哪一项 A.山民属于寓言诗，它假借一个山民的口吻叙述了一个寓言故事人，担心于“山”，总憧憬着“海”，见异思迁，总
22、不会胜利。 B.“他问”“他想”“他觉得”“他只是圆满”诗人选择这样的词语，旨在刻画一个有思想，有活力，却战胜不了命运的“山民”形象。 C.“山第一次使他这样疲乏”“山民”对山的疲乏，意味着对现状的不满意，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。 D.诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴实无华；塑造人物，采纳了多种方法，如：语言描写、神态描写、心理描写等。 答案：（1）p jun yo yun y hn?（2）C （3）A 4、仿按例句扩写句子 例: 海在喧腾海在远方为我喧腾我听到海依旧在远方为我喧腾。 树在点头_树在风中向我点头 我看到树直立在风中向我点头。 板书设计 在山的那边 王家新 山 （
23、困难） 海 （抱负） 取群山和大海寄寓哲理 七年级上册语文教案 篇三 【教学目标】 1、快速扫瞄课文，借助各局部的小标题，把握文章的主要内容。 2、体会严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 3、培育学生对信息进展快速筛选、区分、提取的力量，以及对重要信息进展确认提炼及重组的力量。 4、体会对祖国、航天事业、亲友的喜爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。 【教学重点】 1、运用扫瞄的方法，快速了解课文的主要内容，把握xx的构造特点。 2、体会严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 【教学难点】 体会严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 【教学方法】 任务驱动法、
24、点拨法。 【学习方法】 自主学习、合作沟通相结合。 【课前预备】 布置学生查找杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思索探究”自学课文。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，在我国古代，人们时刻想着游览太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传奇故事。xxx年10月15日，xx人实现了千百年来的飞天幻想，“神舟”五号飞船胜利实现载人航天飞行，飞船围绕地球14圈后在预定地区着陆。 这次载人太空飞行，是中华民族才智和xx的高度分散，是xx航天事业在新世纪的一座新的里程碑。很多人都艳羡航天员胜利的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的危险故事。今日我们来学习22课太空一日
25、。 二、出示学习目标 三、展现自我，夯实根底 1、读准下面重点词语的字音 负荷（h）载人（zi）屏息凝神（bng）无虞（y） 酷热（ch）弧度（h）轮廓（ku）俯瞰（kn） 模拟（m）游览（o）稠密（chu）烧灼（zhu） 千钧重负（jn）（f）舷窗（xin）赫兹（hz） 2、理解下面词语的意思： 无虞：不用忧虑。 屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。 酷热：温度极高，极热；感情和心情热闹。 俯瞰：从高处往下看。 千钧重负：比方很沉重的负担。也比方特别重大的责任。 耐人寻味：形容意味深长，值得认真体会。 惊心动魄：使人神魂震动。 四、课堂活动过程 活动一：学会扫瞄，把握主要内容 同学
26、们，xx虽然x幅较长，但易读好懂，扫瞄后即可把握主要内容，xx每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以依据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后答复下面的问题： 1、快速扫瞄全文，借助各局部的小标题，把握每一局部的主要内容。 点拨： “我以为自己要牺牲了”第一局部：起飞时的生死考验。 我看到了什么其次局部：太空中的真实所见。 神奇的敲击声第三局部：飞船上的声音探究。 归途如此惊心动魄第四局部：返回途中的危险际遇。 2、xx是根据什么挨次来写的？ 点拨：xx是根据时间挨次表达的。 3、以“我感受到”的句式，表达阅读这x文章后的感受。 例如：我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。 我感受到英雄杨利伟坚
27、决的意志。 我感受到英雄杨利伟献身的xx。 我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。 我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的喜爱之情。 我感受到祖国的富强与宏大。 我感受到太空一日的紧急和危险。 活动二：理解意外状况，感受英雄形象 1、太空一日，布满紧急和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外状况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写下面表格。 意外状况心理活动或举动 第一次意外共振叠加，五脏六腑好像都要碎了。特别苦痛，以为要牺牲了，坚韧忍受。 其次次意外产生本末倒置的错觉，倒着飞很难过，简单诱发空间运动病。靠意志克制，眼睛闭着猛想，最终得以适应。 第三次意外消失神奇的敲
28、击声。很紧急，边听边看，冷静观看。 第四次意外返程时舷窗消失裂纹。紧急、担忧，通过观看推断应当没事。 第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，熬煎人。让人不知道怎么回事，感到紧急，重视这个过程。 2、通过杨利伟在遇到危急时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？ 点拨：我们可以看到杨利伟镇静、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素养好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏xx和拼搏士气。 3、杨利伟在遇到危急时的表现，对我们有什么启发？ 点拨：正是这种xx和士气，印证了中华民族的宏大才智与坚强果敢。在杨利伟身上凸显出来的xx载人航天xx，将是中华民族在实现宏大复兴的征程中不行或缺的、用之不竭的xx财宝。我们应当有这种为国家
29、民族的利益奉献自己的才智和力气的士气和决心。 活动三：品析语句，体会严谨科学态度 同学们，杨利伟在文中说“对航天员最根本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。 点拨： （1）那种共振持续26秒钟后，渐渐减轻。用精确的数字记录自己感受不适的时间，表达了航天员严谨、科学的态度。 （2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。表达了航天员实事求是的科学态度。 （3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕。客观的描述，是科学态度的表达。 （4）我几次努力查找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航
30、天员们认真看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的许多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。表现了客观的科学态度。 （5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。细致的观看，详尽的描述。 （6）回到地面后，人们对这个神奇的声音做过很多猜想。技术人员想弄清它究竟来自哪里，就用各种方法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最根本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了
31、一年多。但是直到现在也没有确认，那个神奇的声音也没有在我耳边精确地再现过。实事求是、严谨、科学的态度。 （7）6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。精确地记录时间、高度，表达了航天员严谨、科学的态度。 xx：在科学探究的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎，我们的学习也应当是这样。 活动四：赏析关键语句，理解表达的”情x 同学们，在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的喜爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会以下语句蕴含的情x。原创作品 1、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他刺眼了，利伟还活着！”全部的人都鼓掌欢呼起来。 点拨：杨利伟熬过了困难的26秒共振
32、阶段，让人松了一口气，放射现场紧急的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有全部人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人x受到指挥大厅中紧急的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。 2、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，辨别不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。 点拨：这句话饱含深情，表现了对祖国的爱，对亲人、战友的爱。 3、过了几分钟，我模糊听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！ 点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头最终落地。写出回到地面踏实而又感动的心情。 活动五：合作沟通，拓展延长 1、通过学习课文，
33、你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗？ 点拨：杨利伟是xx人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了xx的第一次载人航天飞行任务。在布满不行预料的各种危急和意外状况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏xx和拼搏士气，所以被称为“航天英雄”。 2、是否只有为国捐躯者才能成为英雄？ 点拨：不是的。杨利伟在xx的第一次载人航天飞行中，遇到很多突发大事，危难考验不时消失，假如没有大无畏的xx，没有为国家民族做奉献的意识，是不行能临危不惧、坚持究竟的。所以但凡为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献xx己的才智和力气的人，我们都应当把他们当作英雄。 3、假设杨利伟到我
34、们学校和大家沟通，你会向他提什么问题？ 点拨： 杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必需具备哪些条件？ 杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么x想？ 杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空？ 五、课堂xx 同学们，从这x课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇异的身体x受。他在太空飞行14圈，观察了很多太空奇景，也遇到了许多危急，经受了许多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探究的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有很多科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的喜爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。盼望我们向他们学习，将来为祖国、民族的宏大复兴事业而建功立业。 六、布置作业 1、品读课文，摘抄并赏析令人x动的句子。 2、课下阅读天地九重整本书，班上组织一次读书报告会。 【板书设计】 太空一日 杨利伟 起飞时的生死考验 太空中的真实所见 飞船上的声音探究 返回途中的危险际遇 英雄气概科学态度