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1、可编辑人教版七年级语文上册教案(3)二、朗读课文，整体感知： 1、检查学生对以下字词的驾驭状况： 裹(gu)藏 骸(hi)骨 潜(qin)行 躯壳(k) 猛犸(m) 悄(qio )然 档(dng)案 静谧美观而不落俗套。( 幽雅) 形容宁静无声的样子。(悄然) 赞扬而且佩服。(叹服) (草木)青翠茂密。(葱郁) 形容经验的时间极长。表示意志坚决，永不变更。(海枯石烂) 指太阳星星的位置发生改变。譬如时间消逝。 (日转星移 ) 2、朗读诗歌。 老师：诗人以美丽的语言，富有感情地赞颂了会说话的奇异的化石。全诗节奏显明，声音和谐，音乐性强，并且以其次人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要细致体会语气语调
2、的改变参考：(1)师生共同探讨诗歌感情色调的处理，整体感受。第1、2节 应以疑问并略带遐想的语气朗读，引发读者的想象和思索;第3、4、5、6 节是诗歌的主体 局部，详细抒写遐思的内容，用一种赞美的语气拟人的 手法来写化石，语气中满是对化石所具有奇妙力气的赞颂和对大自然的 由衷的叹服。第7节用陈述的语 气为第2节作了确定的答复，进一步赞 美化石的奇妙、大自然的奇妙。(2)可采纳让学生示范读、个别读、集体读等方式。 (3)可让学生说出自己读完这首诗后的初步感受。三、理解课文 品尝探究要求学生四人一组，有感情的朗读诗歌，请你分别用一句话概括每一 节诗歌的主要内容。 明确：第1、2节，通过一连串的问句
3、，引出化石，引发读者的想像;第3节，确定生物进化理论，否认造物主的存在;第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家探究生物供应了必要条件;第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级开展;第6节，赞美大自然是“高超的魔法师，卓越的雕刻家”;第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。请你说说诗的第一、 二节和最终一节构成什么关系，这样写好在哪里。 明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”，“你讲的故事多么令人神往、惊异”照应“请向我一一讲解并描述那奇幻的神话”。 这样写，有放有收，前后照应，使全诗构造完整。
4、3、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 明确：“逝去万载的世界”记载了生物进化的过程。“化石”就是证明。远古的世界上生活着原始动物，最早出现的是由无脊椎动物进化而来的古脊椎动物鱼，以后又在此根底上进化而来了其他动物，如：两栖动物、爬行动物、鱼类动物、哺乳动物等。由原始植被进化而来的原始森林覆盖了陆地的绝大局部，那是一个葱郁的、生气勃勃的世界。诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关学问进展补充。布置作业上网搜寻古生物化石的图片或文字资料，回家网上收看电影恐龙时代侏罗纪公园或查阅相关图书资料，了解更多古代生物的学问。
5、写一篇介绍古生物的短文，三百字左右。人教版七年级语文上册教案 篇4有感情地朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。理清思路，体会譬如、拟人手法对突出景物特点的作用。体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。二、教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。三、课前打算老舍是我国现代闻名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深化了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。四、教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的暖和，感受济南的冬天一文的形象美、意境美、语言美。五、教学设计 3 / 3