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1、 一年级数学上册教学反思600字范文（10篇）一年级数学上册教学反思600字范文1 在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如教学“圆的熟悉”时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探究的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。 一年级数学上册教学反思600字范文2 1-5这些数字对刚入学的小学生来说并不生疏，甚至许多小朋友不要说对于5以内的加减法，计算10以内的加减法都不成问题。但是对“为什么用加法计算”“得数5是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。所以需要把这些抽象的数学概念变成学生得
2、心应手的“数学事实”。 “15的加减法的初步熟悉”教材安排了5课时，包括加减法的初步熟悉和15的加减法，练习三。刚入学的孩子需要好玩味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动他们的兴趣，制造一个学生乐于参加的活动情境。我组织学生动手操作。让学生说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小朋友等，再让学生在自己的桌子上动手摆摆小棒。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动好玩的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接阅历，在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组沟通，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学
3、学问。通过各种活动，使学生产生对学习的兴趣，不仅知道15代表的实物是多少，而且能将抽象的数的含义详细化，加深学生对 15的基数含义的”理解。从而让学生亲近数学，喜爱数学，提高数学学习的力量。 一年级数学上册教学反思600字范文3 前后是位置与挨次中的第一课时，重点是让学生熟悉前后位置关系，正确确定前后。 课后通过学生的反应，了解到学生们学会了本节教学内容，完成了预定的教学目标，使他们熟悉并理解了前后的位置关系，在详细情景中能正确确定前后，初步体会前后的相对性，同时，体验到了学习数学的乐趣。 在导入局部，我便充分利用教室这一现实状况，让学生通过观看说出教室的前面有什么？后面有什么？同时同桌合作说
4、出你的前面、后面是谁？你们组最前面和最终面是谁，让学生从现实的情境的活动中获得大量感性材料，为正确确定前后奠定根底。 在理解前后这一环节中，让学生积极参加合作沟通，通过看挂图，鼓舞学生提出不同的问题，培育他们的问题意识，同时大胆想象，积极发言，培育他们敢于发表自己观点的意识。在这一环节中还通过赛车嬉戏，三人站成一行辨前后活动，让学生在详细的情景中正确确定前后，进一步加深对前后的理解。 在体验相对时，确定前后这一环节中，通过让学生看一看、想一想，摆一摆、说一说等活动，把观看、操作同口头表达相结合，把握以什么标准来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，培育了学生擅长思索、勤于动脑的习惯。 最终在嬉
5、戏中检验学生对学问的把握状况，开展探究，学生在教师的引导下，通过听口令摆物体（由慢到快）的简洁嬉戏，使学生充分感知前后，在玩中学，乐中悟，体会到生活中到处有数学。 一年级数学上册教学反思600字范文4 这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进展教学的。教材安排了两个例题。它们在编排上根本一样。 依据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中猎取新知，并培育了学生的多种力量。总体环节设计尚可，学生学得积极主动，师生关系和谐融洽，但是细节之处还存在较多问题和缺乏，现在总结反思如下 1. 关于图意的争论与算式的意义欠具体。加减混合的意义是本堂
6、课的一个难点，在突破这个难点上安排的时间缺乏，导致学生对这一学问点的感知不够充分，因此，在后续的练习中，发觉不少学生在做题时，消失讲离开的局部不算在总数内，做减法的状况，反思，在日后的教学中，应多加强对题意的理解，在新授时利用情景演示，来帮忙学生题解图意。最终到达看图能直接理解题意的力量。 2.计算过程的教学的强调。多位数的加减涉及到计算挨次的问题，此问题在学习连加、连减时已做强调，学习混合加减仍须再做强调。计算过程用语可改作“先算。.再算。.” 3.提问的选择在代表性的选取上还需斟酌，本他给可提问过于细化，且自己本身说的较多，留给学生的时间还需要进一步增加。反思本堂课重要的是让学生理解图意再
7、做加减，不如在学完新知后，让学生自己设计情景，再自己答复如何解答，可能会有更好的结果。 4.练习需要在展台上作准时反应，且层次有些不清，题目梯度不明显。课堂上，对每种类型的题目的练习一到两道即可，有根底，有提高，才能充分利用课堂。 一年级数学上册教学反思600字范文5 上个学期，我担当一年级两个班的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成。因此活泼好动、天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短。依据学生的状况以及教材的特点，本学期我在教学中做的以下努力，取得了一些效果，现反思上学期教学点滴工作，促进新学期的教学工作。 1 备课方面：学期初，我仔细钻研了数学课程标准、教师教学用
8、书、教材、教法，对本学期的教学内容做到心中有数。了解教材，就要对教材的根本思想、根本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰。了解教材的构造、重点与难点、把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能做好。 2 仔细组织课堂教学：虽然一年级教学内容浅，但要组织好一节课必需下一番功夫。由于学生中大局部都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问”变为“新学问”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。至此，我尽量使教法新奇，关注每一个学生的反应，创设教学情境，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。 3 问题辅导方面：对后进生分层次要求，在教学中降低难度
9、，进展放缓坡度，允许他们采纳自己的学习方法学习，注意他们的学习过程，在教学中逐步培育他们的兴趣，提高他们的学习自信念。 4缺乏之处：对教材的钻研不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历和自信念，对学生的年龄特点、学问把握规律把握不到位。 在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育观念，使数学教学工作更上一个台阶。 一年级数学上册教学反思600字范文6 在教学中，我注意对学生进展“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经受观看画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的根本方法和途径。但在教学过程中还有几个地方有
10、待改良 1对于大括号的作用没有很好的表达。在引入大括号时我只是用课件演示出大括号，告知大家大括号表示把两个或几个物体合起来。假如此时可以让学生用手势来演示一下，学生的理解起来会更简洁，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用。 2在对进展加法和减法的比照中，只是流于形式并没有很好的运用。在比照中我只是让学生观看这两个题目有什么不同的地方。当学生说出问号的位置不同时，我赶忙把话题接过，自己冲冲的总结了一下，以至于在后面的练习消失了许多的问题。这个局部是本节课的重点，假如在这里能让学生多说说，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用减，教师这时再做
11、一个总结，这样或许后面的教学会更顺当。 3在后面的金鱼图的练习中（求局部数），学生消失了许多的问题，由于求局部数是今日这节课第一次接触，图中并没有消失一些动态的画面，所以学生很难入手，在这里用了许多的时间讲解，但是最终反应的状况还是不抱负。除了可以从上面的比照中做出一些调整外，我觉得在新课的教学时（两幅兔子的教学中），由于课件的播放往往不能让学生留下很深的印象，所以假如此时能够在黑板上画一些简易图（如圆圈图），这样学生在后面的练习中有一个参考的模型，遇到类似的题目学生会去比照，对于学生来说有一个依托，这样对于题目的理解会更好。 一年级数学上册教学反思600字范文7 运用媒体演示，从儿童熟知的动
12、画图片引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣。 认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能熟悉整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认观看探究争论沟通操作练习。在操作中感知，在观看中比拟，在沟通中验证，从而查找规律，突破重点。 熟悉大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具的演示，让学生在观看中比拟，在沟通中发觉，总结认读的方法，引导学生由浅入深，由易到难地熟悉大约几时，在难点突破上没有做到位。 依据一年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经受多观看、多动手、多比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与
13、数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳动，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。纵观整节课，本课尝试表达出：充分敬重和利用学生已有的学问阅历，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避开强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观看、操作、争论，在动中自己去操作、去尝试、去思索想象，不断地尝试错误，品尝胜利，学生们的学习兴趣盎然，热忱高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对学问的理解，主动完成学习。 本课也存在着很多缺乏之处：在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手
14、操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注意学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、喜爱数学。 一年级数学上册教学反思600字范文8 兴趣是最好的教师，无论做什么事只要产生兴趣就肯定能把它做好。学数学也是一样，学生假如对数学产生了兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，就会表现出对数学学习的一种特别情感，就会情愿并且主动学习数学了。通过一段时间的数学教学，我有这样几点体会。 一、创设学生熟识的情境，让学生在实际生活中学习数学。 好玩的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的严密联系
15、，体验用数学的乐趣。 在教学中，可以设计一些情境，让学生在玩中轻松学习数学。例如在练习10以内数的组成时，我就让学生拿出自己喜爱的学具摆一摆几和几组成几，然后引导学生说一说几和几组成几。学生由于喜爱动手操作，不但很快摆出自己喜爱的学具，而且正确无误的说出各数的组成。这一情景的创设既激发了学生学数学的兴趣，又强化了10以内数的组成的训练。 二、通过各种嬉戏，让学生在玩中学数学。 丰富多样的嬉戏活动不但激发学生的学习兴趣，而且能培育学生的思维力量。对于一年级学生来说本身就喜爱嬉戏，依据学生的这种心理，在教学中可以实行“猜一猜”的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如：在教学5的减法时教
16、师先告知学生手里拿的是5个圆片，左手拿1个，让学生猜猜右手有几个，左手拿2个，右手有几个，这样反复进展几次，学生就在“猜“中把握了5的减法，为学习8、9、10以内的减法做好铺垫。 三、通过各种竞赛活动培育学生的竞争意识，树立学生的自信念。 一年级学生具有较强的好胜心，同时爱表现自己，所以教师要常常给学生制造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气。如：在每次完成作业时我就说：比一比，谁做得又对又快，谁今日能得上小红旗。这样一来，学生完成作业不但速度快，而且质量高，从而也培育了学生的竞争意识。 一年级数学上册教学反思600字范文9 一、重视加法含义的体会，突显
17、分与和的思想。 加法的含义既是加法计算的依据，又是用加法解决相关实际问题的根底。教学例题时我利用多媒体动态呈现情境，引导学生看变化的过程，说清晰图意（原来有3个小朋友在浇花，又来了2个）。接着我以提问的方式告知学生第三句话：一共有多少个？通过一起说一说，大本事的“小教师”领着说，指名说等环节让学生结合情境描述，初步建立条件与问题的概念。再抽象出“3人和2人，合起来是5人”，让学生对“合起来”要有一个比拟深刻的熟悉，通过口头语言和肢体语言让学生体会到“把两个数合在一起，求一共是多少用加法算”，让学生将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。 对于32的计算，可以是由图上数出，也可以想3和2合成5
18、，在这里我问：“你是怎么知道一共有5人的？”有学生说是数出来的，但答复不出是想分与合，这时我引导他们用学过的分与合学问计算，有孩子想到“3和2合成5”，让学生自觉地与已经学过的分与合的学问建立联系，从而感悟计算的方法。 二、练习设计注意层次性，拓展学生的力量。 “想想做做”第13题的练习中，分别是引导学生通过看图数、画圆圈、和想分与合的方法来计算加法。第1题我重点指导学生说清晰图意，归纳成“3只小鸡和 1只母鸡，合起来是4只”，“2只青蛙和2只青蛙，合起来是4只”突显加法含义，让学生更深刻地体会把两个数合在一起用加法计算。第2题通过画图操作进一步理解加法的含义及计算方法。第3题重点指导“几和几
19、合成几”的方法来口算，引导学生说好一句话“由于几和几合成几，所以几加几等于几”。练习题从直观形象逐步过渡到抽象概括的过程，同时给学生充分的空间拓展力量。 立足教材内容，尽可能让每个孩子参加学习是我追求的目标，本课将“理解加法含义，领悟计算方法”作为重点，鼓舞学生结合动态情境图体会感悟加法含义，突显分与合的思想学会加法口算。 一年级数学上册教学反思600字范文10 熟悉前后是北师大教材小学一年级上册第五单元的第一个内容， 课堂上，我创设了学生喜闻乐见的情境，激发学生学习数学的兴趣。本节课通过创设动态的赛跑情境，把学生并不生疏的竞赛结果分阶段呈现给学生，使学生能在已有生活阅历的根底上，树立起扎实的
20、前后位置概念，明白面前的方向是前，背对的方向是后，谁在前面或谁在后面是相对的，而不是肯定的，从而作出正确的推断。在稳固运用时，我带着学生创设了排队嬉戏、乘车嬉戏的嬉戏活动。整个教学活动布满情趣，学生在趣中悟，乐中学，学中做，做中得。 课堂上还留给学生自由思索和表现自我的空间。教学中我有意安排学生提问，既能培育学生的问题意识，又迎合了小学生好表现的愿望，也能学生回答下列问题的积极性，促进学生主动思索。本节课屡次将要弄懂的问题让学生通过表演的形式来解决，旨在表达做中学的思想，在实际教学中取得了特别良好的效果。 在活动中培育学生的力量、进展思维。在实际生活中，描述和确定物体的前后位置与挨次是常常遇到
21、的，所以我通过教学活动进展学生猜测、观看、操作、沟通的力量，让他们学会解决生活中的实际问题。同时，我有意识地为学生创设良好的数学沟通情境，用不同的形式对学生发表的见解进展鼓舞，鼓舞学生用不同的方式表达自己的思想，使每个学生都有表现的时机，获得胜利的体验。 学生在接触前后时，他们的生活阅历已经为学习打下了根底，而学好本内容则能把他们原有的阅历转化成较标准的数学学问。 教材内容是利用森林运动会的情境，让学生表述5个小动物赛跑的情境，说一说每两只小动物的前后关系。但是我在设计的时候将后面的练习局部题目拿来当做情境创设，将这节课当成一个故事串联起来。首先我以自我介绍导入，然后创设去参与森林运动会坐车排队买票的情境，紧接着是参观第一个森林运动会百米赛跑，卡丁车竞赛，最终以一个嬉戏猜猜我是谁完毕全课。孩子们通过屡次描述小动物之间的前后关系，很快把握了前后位置关系。