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1、珍爱国宝古代的陶瓷艺术教学设计其次课时 青花瓷马宏艳吉林省长春市东北师范大学其次附属小学教材分析珍爱国宝古代的陶瓷艺术是人教版义务教育课程标准试验教科书五年级上册的第十六课。为遵循全日制义务教育美术课程标准(试验稿)，留意“引导学生参与文化的传承与进展”，本课在教材根底上合理地进展校本化处理， 通过两课时完成教学。第一课时介绍陶器与瓷器的区分，赏识古代陶器；其次课时以点带面，侧重学习瓷器中的主流代表青花瓷，激发学生的学习兴趣，引导学习方法，提高审美力气，提升文化内涵，在拓展学习中鼓舞学生自主赏识和争论其它瓷器。学生分析基于五年级学生宠爱直观感受、厌倦抽象说教的特点，笔者充分利用信息技术，将音乐
2、、图像、视频、动画奇异融合起来，运用脍炙人口的流行歌曲，创设清爽隽永的青花瓷赏识气氛，穿梭千年的历史时空，激发学生的赏识兴趣与学习热忱；通过青花瓷实物的赏识，使学生在视觉、听觉、触觉等方面有直观体验， 进而从器形、纹饰、颜色等方面进展小组的自主探究。在教师的引导下，帮助学生了解青花瓷的烧造工艺与制造 2023 年单件工艺品拍卖价格世界纪录的缘由， 从而加深感悟，提高审美力气与美术素养。教学目标1. 通过赏析，感受青花瓷的艺术美，把握其制作方法、颜色、纹饰、器形等美术学问，探究青花瓷的艺术价值，简短说出自己的感受体会，渐渐把握陶瓷赏识的方法。2. 通过青花瓷的音乐视频来呈现青花瓷的美感，以实物青
3、花瓷来亲身体验青花之美，以多媒体课件来提示青花瓷的缔造方法与文化价值。3. 通过学习，对祖国传统文化艺术产生深厚的学习兴趣与骄傲情结，在青花瓷中体会“艺术品是历史的一面镜子”。教学重点观看青花瓷实物，小组沟通研讨它的器形、颜色、纹饰等外观特征，并填写赏识卡。教学难点了解青花瓷的制作方法，猜测元代青花瓷鬼谷下山制造 2023 年单件工艺品拍卖价格世界纪录的缘由及其艺术价值。教学预备多媒体课件、十余件外形纹饰不同的青花瓷实物、赏识卡。教学过程- 6 -一、参与瓷器之旅 探寻名称来源1板书：China教师：你们生疏这个单词吗？它是什么意思？中国教师在黑板上画出中国地图并介绍：我们的祖国就像一只雄鸡傲
4、然矗立于世界的东方。长江与黄河孕育了五千年的历史，也滋养了绚烂的艺术文化。教师把 “C”改成了小写，设问：这个 china 又是什么意思呢？它是瓷器。我们常常说陶瓷，其实陶器与瓷器是两种东西，瓷器是我们中国人制造的专图 1利。你们知道中国的瓷都在哪里吗？江西景德镇。画出地点图 1接下来，我们就走进景德镇感受国宝，赏识古代的陶瓷艺术。板书课题： 珍爱国宝古代的陶瓷艺术【设计意图】运用直观生动的板书绘画，探寻瓷器与中国名称的由来，标示瓷都的具体位置，从而引发学生的奇异心与求知欲，激发学生兴趣，进而对中国瓷器的赏识布满期盼。二、赏识青花瓷曲 初步感受青花教师提问：有一件景德镇生产的元代青花瓷，在 2
5、023 年制造了单件工艺品拍卖价格的世界纪录，你们知道是哪一件吗？你们想看看吗？播放青花瓷世界纪录制造者“鬼谷下山”视频资料图 2图 2重与认可，用这么高的价格表示出他们的推崇与敬意。我们留意的是青花瓷的艺术价值与历史价值。那么想解答鬼谷下山价值连城的缘由，我们还要先了解青花瓷。板书：青花瓷关于青花瓷，你知道什么？同学们学问渊博，见多识广。期望今日这节课能有更多收获。教师启发学生思考：看到这里，你有什么感受？虽然我们不能用金钱来衡量艺术品的价值，但是我们从中感受到，全世界人民对中国青花瓷文化的尊教师拿出青花瓷大罐，请学生近处摸摸、看看，并介绍：教师这里有一件现代的青花瓷。青花瓷被称为“永不凋谢
6、的青花”，它起源于唐宋，元代成熟，到明清鼎盛。在中国千年的瓷器历史中，青花瓷是主流瓷器，因此被誉为“国瓷”。你们想赏识与了解更多青花瓷吗？让我们伴随着周杰伦的歌曲青花瓷，一起走近更多青花瓷的绝世珍品，体验青花之美。播放歌曲 MV图 3图 8【设计意图】通过赏识制造世界纪录的瓷器，使学生的学习兴趣更加深厚， 教师手执青花瓷实物进展历史介绍，并创作歌曲青花瓷MV，通过图像赏识青花瓷，创设视听情境，贴近学生生活，拉近瓷器与学生的距离。三、小组研讨质疑 追问缔造疑团教师：赏识之后，你有什么感受？青花瓷如此美仑美奂，很多同学还意犹未尽。大家心中也确定有很多疑问。关于青花瓷，你有哪些问题？图 9图 10【
7、设计意图】鼓舞学生觉察问题，大胆质疑，充分调动学生自主参与性，使他们成为设疑者与探究者。本课解决的核心问题写在左边，学生现场生成的其他问题写在右边。学生提问教师板书，表达问题的课堂生成性，打破赏识课中教师一言堂或牵着学生思路走的既定模式，把课堂真正地还给学生。四、观看青花实物 体验外观特征教师：你们想不想亲自观看真正的青花瓷，来解答这些问题呢？今日教师为大家带来了一些青花瓷仿品。每个小组都有器形不同、纹饰各异、颜色浓淡有别的假设干件青花瓷在赏识之前，找一名同学大声朗读赏识卡图 11，了解我们应当从哪几个方面来观看。以小组为单位进展观看与沟通，看一看、摸一摸、敲一敲，然后填写赏识卡。温馨提示：因
8、瓷器是易碎品，观看时留意轻拿轻放。学生赏识争论时教师进展指导，要求小组梳理观点，派主要代表发言，其他人可以补充。请学生来自由选择赏识卡上的任意一项进展汇报。图 111. 看一看：教师提问：介绍你手中的青花瓷是什么器形？学生答复后，教师鼓舞学生针对于器形的问题连续思考：还有哪个小组想补充？还可以做成什么器形呢？课件出示图12-图 17生活中很多东西都可以做成青花瓷，它不仅仅美观，还具有很强的有用功能。每一件青花瓷都造型秀丽，并不仅仅是简洁的几何形体，而是讲究韵味与诗意， 需要我们去静静地体会。教师提问：青花瓷的颜色如何？带给你什么样的感受？教师总结归纳并启发学生思考：关于颜色，还有哪个小组想谈一
9、谈？蓝白相间的青花瓷，既明媚又素雅，百看不厌，符合不同时代不同阶层人的审美， 这正是它经久不衰的重要缘由之一，甚至始终沿用到了今日。图 18教师提问：观看你手中的青花瓷上有哪些纹饰？画得如何？学生答复后，教师提问并介绍：针对于纹饰的问题，还有哪个小组想补充？看看教师手中的这件青花瓷画工如何？谁来评价？图 19图 19我们不妨比照青花瓷与彩瓷，你们更宠爱哪一个？每个人的审美都是不同的，但两种瓷器都是中国的艺术珍宝，我们都应当珍爱与保护。图 18青花瓷纹饰格外精美，画工细腻，留意浓淡变化与疏 密构图。它将中国画移植到瓷器上， 纹饰分类也与中 国画相像，山水、花鸟、人物，还有文字。图 20、图21图
10、 20、图 21青花瓷的纹饰画什么内容，画在瓷器上 的什么位置，画几层，都是经过细心设计的， 由此把器形美与纹饰美完善融合在一起。摸一摸，有什么感觉？光滑细腻。轻轻地敲一敲，声音比较轻脆。这些现代的仿品尚且如此精巧，那么可以想象，古代的青花瓷就更秀丽了！【设计意图】此环节是重点。通过实物的观看接触，使学生对青花瓷有直接的感官生疏，在视觉、触觉与听觉上都能得到体验与震撼。通过小组学习，培育学生的合作力气、参与意识与探究精神。通过填写赏识卡，为学生搭建赏识脚手架，使学生的赏识分析从表层深入到实质。五、沟通青花工艺 探究核心问题1. 制作方法教师：如此形态万千、工艺精湛的青花瓷是如何制作的呢？谁了解
11、这方面的信息，与大家沟通沟通？这是一组从瓷都景德镇发出的贵重资料。青花瓷的诞生需要大大小小 70 多道工序。简要地概括主要步骤：它选用景德镇特有的洁白细腻的高岭土，首先是揉泥，然后做坯，接下来修坯与晒坯，使用钴料画瓷，然后施釉，最重要的是在 1300 摄氏度左右的高温下一次烧成，经过千锤百炼，一件秀丽的青花瓷最终诞生了！有时机期望大家可以亲自制作一件青花瓷作品。图 22图 23图 22图 232. 鬼谷下山教师：在众多青花瓷中，为什么鬼谷下山能够价值连城呢？它到底描绘了什么内容？播放视频：这一元青花瓷罐描绘的故事，源于中国古代典籍战国策，战国时候燕国与齐国交战，齐国军师孙膑不幸被俘，他的师父著
12、名的谋略家鬼谷子乘坐由虎豹所拉的二轮车下山前去营救。猜猜为什么制造当时的单件工艺品世界纪录？小组争论，共同商讨分析后来汇报。学生答复教师补充工艺精湛：器形硕大，造型秀丽，纹饰画法可算是登峰造极，细腻传神， 栩栩如生。题材颖：描绘中国古代一位具有传奇颜色的谋略家鬼谷子，传奇他的徒弟中有孙膑、庞涓，等等。徒弟在历史上都是赫赫知名的军事家，师傅则更高深莫测了。元青花中表现人物故事的作品很少，尤其是这种军事谋略题材的， 更是受到世界各国的青睐。数量稀缺：元代青花瓷存世较少，像这样体积硕大、保存完好的青花大罐， 全世界缺乏十件。假设想赏识更多古代青花瓷，我们可以走进博物馆去学习。在青花瓷上，我们可以读出历史，读出文化，更能读出我们中国人的才智。而鬼谷下山等一批批古代青花瓷在世界艺术中独树一帜熠熠生辉，你们感觉骄傲吗？经过我们共同的争论分析，目前已经解答了制作方法、器形、颜色、纹饰、鬼谷下山等几个问题，还有一些其他问题留作以后争论。【设计意图】此环节是难点。通过图像资料，直观真实再现景德镇青花瓷烧造工艺的微妙，使学生深刻领悟到中国古代瓷器艺术的魅力与劳动人民的勤劳才智， 也使学生生疏到：通过瓷器艺术折射出中华民族的历史与文化。