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1、 幼儿教育心得体会范文（通用8篇）幼儿教育心得体会 篇1 我是戴奇清的家长。我的孩子戴奇清，今年四年级了，她从入学以来，在教师和家长的共同帮助下，很快地适应了学校生活，慢慢地养成了较好的学习习惯，成了一名合格的小学生。在此，我对各位教师的辛勤教育和对孩子无微不至的关爱，表示诚心的感谢。 教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭学习环境造就了孩子良好学习习惯。而一个人拥有一个好的习惯，它将使人终身受益。家庭是孩子的其次课堂，家长是教师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自我的体会。 一、家庭教育首先要从自我教育开头 父母喜爱看书，忘情工作，都会给孩子留下深刻印象。同时给他们起到一个潜移默化的作用。对
2、待孩子的学习，不能光说不做。要求孩子做到的，家长首先要做好。此刻孩子接触信息的途径许多，信息量也很大，有时他们提的问题，难免把大人难住。大人不学习是不行的。所以我们常常会买书、看书。当你看书的时候，孩子自然而然也会在旁边看书。有时带孩子去运动，也会提到一些常识性的问题。这样既熬炼身体又满意孩子的求知欲，一举两得。我们要求孩子干事情要仔细。孩子做完作业，我们会给她检查一遍。发觉她字写得潦草，会要求她擦了重写。有时候，她很不情愿，但不能心软，得让她记住，假如第一次做不好，要负出更多的努力。所以干事情必需要仔细，就应尽自我最大的努力。 二、不能过分宠爱，事事包揽，但也不能放手不管。 此刻家长都明白对
3、孩子不能过分宠爱，不能为满意孩子的要求，要什么就给什么。这样很简单让孩子在行为上难以约束自我，最终导致自控潜力差，没有上进心，缺乏战胜困难的士气和毅力。随着孩子的长大，生活上的一些小事，我们也都会让她去做。有时也帮助大人做一些力所能及的事。我们想让她明白不但要读好书，而且要学会生活和关爱每一个人。 三、期望值但是高，但仍要严格要求。 家长都期望自我的孩子成材，我们同样有这种心理，但我们不会强迫她学她不喜爱的事情。尽量让孩子干她喜爱的事。做到爱好广泛，做事仔细，将来做个对社会有用的人。 四、给孩子制造一个良好的家庭学习环境 忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要在她旁边看电视，玩电脑。我们能够看
4、一些专业书籍，或看一些小说杂志。我们家但凡让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的，这样会便利与孩子沟通沟通。 五、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓舞，少批判，不指责。 人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为：假如能找到适当的时间跟孩子好好沟通，相互了解，换位思索，多给孩子一些关爱，那么这种努力必需有收益。作为孩子，每个人都期望自我是最棒的，然而不行能每次都是第一。我不求孩子办大事，但求脚踏实地做好每一件小事。能够不在乎结果，但务必重视过程。孩子考砸的时候，帮她分析缘由，找差距，在以后的考试作业中不犯类似错误，我的目的就到达了。 做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先
5、教孩子做人。这是家教的最重要任务，固然良好的行为习惯，学习习惯不是一朝一夕能够培育起来的。只要我们有急躁，有毅力，持之以恒，我信任每一位孩子都能够发出自我最刺眼的光线。孩子的成长还离不开学校这片沃土，离不开园丁的辛勤培育。还期望教师对全部孩子都悉心呵护，使孩子的明天更完善! 幼儿教育心得体会 篇2 进入多元、开发、快速变化的21世纪，我们同你一样面临挑战：如何依据时代的需要和纲要的精神实质，来培育主动适应将来社会的人？为了指导幼儿园更深入地实施素养教育，我国公布了新纲要，这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的台阶。仔细学习了纲要，深刻领悟纲要的最新精神。依据纲要要求“环境是重要的教育资源，应通
6、过环境的创设和利用，有效的促进幼儿进展。”下面就纲要蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点熟悉。 纲要特殊强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿进展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的进展时机，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反响行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。 结合我班开展的主题活动，环境创设尤为重要。如：小班主题活动幼儿园真好，就要求教师为幼儿创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。教师可常常抱抱幼儿，与他们交谈，参加他们的活动。教师常常播
7、放欢快的儿童歌曲，作为一日活动的背景音乐，使幼儿拥有开心的心情。在主题墙上布置一幅幼儿园的背景图，张贴每个幼儿的照片，题为：“我爱你，幼儿园”，以帮忙幼儿建立初步的归属感。通过环境教育，是幼儿宠爱上幼儿园的情感。 纲要中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是珍贵的教育资源。教师的态度和治理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，教师的言行举止应成为幼儿学习的良好典范。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由拘束地在这环境中生活、嬉戏、学习、进展。纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮忙家长提高教育力量。确实
8、，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮忙和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。 以上是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。 幼儿教育心得体会 篇3 有一句话说得好“适宜就是最好的“，就象我们不能让刚诞生的婴儿吃他们不行消化的大鱼大肉一样，幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。敬重幼儿学习特点，引导幼儿欢乐进展。幼儿的学习特点是由与其相关怀理特点打算的。 与学习有关的心理特点主要有： 1行为的有意性低。即幼儿的很多行为处于无意状态，如无意留意、无意记忆、无意想象等。有意留意在3岁阶段
9、只能维持35分钟。 2心情性强。即幼儿的很多行为受心情掌握，这件事情愿干就干，不情愿干就不干，或者是感兴趣就干，不感兴趣就不干，只有到了5岁以后才渐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、留意的广度比拟窄有关。 3感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的进展始于胎儿6个月，而语言的进展始于1岁左右，即幼儿的语言进展要大大落后于他的感知觉进展，因此，幼儿熟悉事物的信息渠道是感知觉为主，语言为辅。随着幼儿年龄的增长，特殊是儿童入小学后的不断“熬炼“，语言信息渐渐成为其熟悉事物的主要信息源，感知觉退为帮助信息。 4思维的详细形象性。由于幼儿词汇贫乏，语言力量不够兴旺，所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象
10、进展思维，而非如成人以语言、概念的形式进展思维。而且幼儿也不能理解很多概念。 幼儿以上心理特点打算了幼儿的学习过程有其特质。 1学习的切入点：幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育目标方向引导，使他获得合目的的进展。 2学习的途径：在生活、嬉戏中学习。由于幼儿的留意多是无意留意，因此你就不能让他坐好了、留意力集中了以后再开头学习，只能在生活、嬉戏中进展渗透式学习。 3学习的层面：获得丰富的感知、体验，而非能够用语言表述的精确学问。 4学习的内容：进展各种力量，而非书本学问。5大领域，既安康领域（身体、心理安康；养成良好的生活习惯；提高生活自理力量；进展根本动作；提高安全意识和自我爱
11、护力量）、语言领域（养成良好的倾听习惯；提高语言的理解、表达力量；喜爱阅读；养成良好的阅读习惯；）、社会学习领域（心情积极；会与他人交往；遵守能理解的行为规章；初步熟悉四周环境）、科学领域（有奇怪心和求知欲；会表达和沟通探究的过程和结果；熟悉常见的动物、植物及生活用品；体验数学的重要和好玩；有初步的环保意识）、艺术领域（感受和宠爱环境、生活、艺术中的美；用自己喜爱的方式表达、表现自己的情感和体验）。学习内容极为丰富。敬重了幼儿的心理特点和学习特点，幼儿才能在学习中不断体会到胜利感和胜任感，渐渐建立起对自己的信念和对四周的信任。反之，假如成人一味地以小学的学习内容，如认字、读拼音、做算术题等要求
12、幼儿，幼儿能够体会到的只能是学习活动本身的枯燥无味和学习后的挫败感，这对儿童的终身进展不利。退一步说，即使幼儿阶段熟悉了不少字，会做数学题，也很难说这些学习对小学学习是有促进作用。由于华东师范大学李季湄教授的追踪讨论结果说明：幼儿阶段是“高识字群“的孩子，小学阶段的想象力较差。而想象力与理解力、制造力都有关。 幼儿教育心得体会 篇4 通过此次培训学习，我在思索一个问题：面对现代家庭，怎样做才能是个好幼儿教师，下面浅谈一下自己的体会。 俗话说得好“物以稀为贵”，现在家庭都是独生子女，认为自己的孩子是“天神”，无形之中产生各种竞争。面对当今和将来的竞争，说究竟是人才的竞争，我们幼儿园肩负着二十一世
13、纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的进展都起着深远的影响。我认为作为幼儿园教师要时刻更新教育观念，若要给孩子一杯水，教师首先自己要有一桶水，这就要求我们需要不懈地追求。 一、要有三心 三心即爱心、急躁、信念。教育是面对心灵的工作，惟有用“心”闻名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我这一生最主要的东西是什么呢？我会毫不迟疑地答复：喜爱儿童。”“亲其师、信其道”、“情通则理达”，情感的作用是无与伦比的！作为我们幼儿园教师，首先从爱心动身，以爱的眼光来对待眼前的孩子，这样他们才能在爱的雨露中健壮地安康成长。同时在爱心中要做到急躁照看孩子，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界，对自控力量差的孩子要
14、多关注、多份爱，抓住契机多鼓励，对每位孩子要布满信念，信任他们是最棒的。 二、要敬业 我认为，敬业首先应当是爱业、乐业。“工作着是漂亮的”那 句名言是那么根深蒂固、那么清楚地印在脑子里。的确，当我每天早晨布满朝气地走进教室，觉得自己是漂亮而神圣的；当我备好课预备得特别充分，我是那么盼望走近孩子的奇妙世界，为我的孩子叙述故事，我们提出问题、探讨问题、其乐融融，我觉得自己是幸福的。 三、要奉献 教师的人生是辉煌的，教师的人格因此而闪光。爱就意味着奉献，奉献使我活得实实在在。十几年来，我从不因病因事请假，一天的工作很难以八小时来计算。我爱家，爱孩子，但我更是一位教师，我更爱班里的几十位孩子。实话说，
15、我没有惊人的成绩，我所做的都是非常寻常，但我得到了许多，孩子的喜爱，家长的赞许，同事的认可，领导的确定。 四、要诚意 家园联系是幼儿园的一项重要任务，教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效。与家长沟通，讲究“诚意”。只有诚意诚意，才能打动家长的心，使她们开心地与你合作，使幼儿园和家庭合力育人。与家长相处融洽，用商议的语气与家长交谈，商议教育孩子的最正确方法。如：打电话、家访、发短信、发贴子是与家长联系的常用方式，使家长了解到孩子在园的表现。 楼德镇教育办公室 王训忠 幼儿教育心得体会 篇5 未发书时，我们从课程表中就已得知本学期我们将学习多项专业课程，其中就包含幼儿教育学。大凡带有“XX学”
16、的科目，一般都是理论性很强的专业书籍，给我们的感觉无非索然无味，昏昏欲睡。但将近一个学期的学习，我发觉效果还不错。 不得不成认地说，教学教师是男教师首先就给了我们兴趣。纵观我们这个专业，男教师屈指可数。不管是大一的计算机教师海跃华，声乐教师胡浩，还是思想品德与道德修养教师柳向魁，以及昙花一现的心理安康教师李斌，他们给我们的感觉都是有代沟，有距离的。而路奇教师就不同，看到课程表写着他给我们上课是，大家一下子就沸腾了。以至选他的课代表也是战况剧烈。他时尚，他随和，他时常让我不经意就联想到了十八岁天空里的古越涛教师。他和我们沟通起来没有教师的架子。在教学方面，他时刻告知我们要做到“三不唯”，即：不唯
17、上，不唯师，不唯书”。他的上课规程很有特点。每堂课完毕后他都会布臵一个课后延长要同学查阅资料在下一堂课用PPT展现出来。作为一个教育者，他真正做到了面对全体，给每个同学时机的教育原则。讲解枯燥的理论学问时，他总能结合许多实例让我们轻松承受。他的规律思维力量很强，时常能从这个学问点讲到那个学问点，扩展性的发散思维让很多同学赞叹。也不知道班上有多少个他的忠实粉丝。由于他，所以班上同学都喜爱这门学科，即使常补课也没关系。 这个学期，我们学习了幼儿教育的产生和进展，我国幼儿园教育的目标、任务和原则，幼儿园全面进展教育，幼儿园教育的根本要素，幼儿园教学活动，幼儿园嬉戏等六个章节。通过学习，我对幼儿教育学
18、有了更深的了解：首先，幼儿教育学是一门讨论36岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是人们从教育幼儿的实践阅历中总结提炼出来的教育理论。然后，它是我们现在所学语言教育、美术教育、科学教育的总指挥。最终，学好这门学科对我们今后工作具有实际意义。 就功能而言，我觉得幼儿园全面进展教育和幼儿园教学活动最具实际价值。幼儿园全面进展教育涵盖体、智、德、美四个方面。幼儿的全面进展关系到国家的将来与民族的兴盛兴旺。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素养。重视幼儿智育能为 提高社会的文化水平奠定根底。德育是社会主义物质文明建立不断进展的保证。美育能给人以追求美妙生活的精神动力和根据“美的规律”改
19、造客观世界的审美修养。加之现代家长，他们因具有较高科学文化素养和新型教育理念，对如何培育孩子有了更科学的准备，因此，把握全面进展教育也是迎合家长和社会的需要。固然，幼儿园教学活动对我们来说更具可操作性。幼儿园教学活动这一章节它主要介绍了幼儿园教学原则、幼儿园常见教学手段及教学法、教学活动的设计、组织与指导。作为一名合格的幼儿教师，正确书写教案和把握现代化教学手段是一种力量，也是一种必需。 而就目前来看，明显幼儿园嬉戏这一章节更亲近我们。马上到来的两周嬉戏实习，同学们既紧急又兴奋。众所周知，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。嬉戏对于幼儿来说就是他们的生活，是美妙童年不行缺少的因素。因
20、此，钻透这一章节对我们此次实习和以后教学具有实际意义。首先，我们得知道嬉戏的含义，进而了解嬉戏的特征及价值，再把握嬉戏的种类和如何嬉戏。 通过本学期地学习，我了解了以前从未听说过的幼儿园教育规划指导纲要，细致的幼儿园目标、任务及原则，根本的教学法和一批宏大的教育学者， 如：皮亚杰建构主义，维果茨基最近进展区等。 要想成为一名合格的优秀的幼儿教师，拥有扎实的理论学问是必备条件。而幼儿教育学这一本书实在是我们钻研、进修、教学的好教材。因此，即使奔赴教育一线后，我还会时常阅读它。 幼儿教育心得体会 篇6 读了幼儿园教育中关于环境布置的一些板块，我深有同样的感受，孩子生活在幼儿园里，环境就是影响孩子的
21、一个重要因素，看了人家的环境装饰之后令我更加深刻感受到环境对幼儿教育的重要性。不同的年龄阶段就应当有不同的环境伴随着孩子们度过，让孩子们在绿色环境下安康成长。 在观赏的过程中，其实我发觉，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，固然也有不少装饰是我们没有见过的，创意确实不错。但这也并不能就否认我们自己的装饰，由于我们也有许多不错的装饰是她们所没有的，也称得上是新奇的设计了。例如:走廊上利用不同颜色的纸板制做的星星还面带笑容，像和小朋友们刺眼似的，这种装饰起来，视觉效果也很不错;还有用绿颜色纸制作的柳树条还挥动着柳叶，为孩子们开拓了绿色的童话世界;经过教师们的细心
22、设计也伴随着孩子们的宠爱走进了幼儿园，室外两面墙体的喜洋洋、老村长、还有灰太狼、红太狼，每天孩子们都聚在一起谈论它们。在我们园里的每个班级又都是教师和孩子们细心营造的天地，中班的动画世界是贺教师和孩子最喜爱的;大一班的冬天的雪景，还有白雪公主是高教师和孩子们每天谈论的话题;大二班的丰收风光是邹教师和孩子们的共同创艺，表达了教师和孩子们的喜悦心情。无论是教室、走廊、还是室外这些画面也间接地激发了幼儿 的环保意识，具有教育意义。但是在总结优点的同时我也不得不成认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是“只可远观而不行近看”，这应当算是我们的一个弱点了，今后我们应当在考虑美观
23、的同时更应注意其操作性，一切以促进幼儿的进展为前提，特殊是在班级的区角环境布置中，既要有创新意识，更要能让幼儿动起来，不是只满意于简洁的为幼儿供应环境，而应当更加注意为幼儿供应有利于他们参加的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与制造性，从而表达环境的趣味性和操作性。 幼儿教育心得体会 篇7 教师被誉为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。因此，我在政治思想上，一贯以高标准严格要求自己，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度，树立为人师表的形象，并且不断学习，与时俱进，以高度的责任心对待幼儿园中的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。 在日常教学中，我能
24、依据主题目标、幼儿的进展需求选择适合的活动，制订周规划及日规划，并准时调整教学内容，严格根据规划开展活动，完成教育教学任务。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子的自主学习进展了讨论和实践，努力探究孩子自主学习所需要的条件和因素，总结教师在实践中，促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略，从而切切实实地促进孩子的自主学习力量的进展。小组教学和个别教育相结合，让教师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的沟通和对话。现在的孩子都是独生子女，家长都特别宠爱，养成了孩子的一些不良行为，为此，我在日常的教学活动中，不仅仅局限于学问的传授，更注意于培育幼儿的良好品质。 在数学教学方面, 了解到学生已经根本熟识数字
25、表示以及一些最根本的加减计算法，依据本学期的课程要求，主要让学生懂得比拟物体的高矮、长短、多少，再进一步学习下数的加减，以及添加一些趣味性强的嬉戏课题，依据这些课题特点，我在教学中采纳了探究在前讲解在后的教学形式，大大激发了学生的学习积极性和主动性。 幼儿教育心得体会 篇8 所谓制造教育，简而言之是指培育学生制造性的教育。详细一点，就是引导学生学习和讨论创造制造的规律和制造方法，进展他们的制造潜能，培育制造素养、制造力量的教育活动。对幼儿而言，制造教育就是遵循人的制造活动规律和制造素养的培育规律，通过制造性组织幼儿教育活动，开发幼儿的制造潜能，培育幼儿的制造素养，为造就制造性人才奠定根底的教育
26、。 近年来，幼儿制造力的理论探究、培育开发成了讨论热点。虽然幼儿制造教育讨论的对象及内容有所拓宽，但仍旧存在很多误区。 误区之一：急功近利，过分炒作，认为制造性是可以“教”出来的。 陶行知先生曾指出：“到处是制造之天地，每天是制造之时间，人人是制造之人。”这一观点使讨论者已经熟悉到幼儿制造教育的“根底性”，熟悉到幼儿生活中的到处制造，不仅讨论语言、思维领域的制造性，而且还讨论艺术、社交活动、环境对幼儿制造力的形成和进展的关系。但是幼儿制造教育的讨论很大程度上还停留在外表的描述阶段。在很多教育者看来，制造性是可以“教”出来的，制造性思维是可以“培训”出来的。所以，人人都谈幼儿制造教育，个个都谈如
27、何培育、开发幼儿的制造性思维，并且口号化，形式化的推广某种方法。实际上，这样会使幼儿自觉不自觉地根据一个别人预设的模式、规划和步骤去强制到达，致使教师或学校的无形外力延长到本属于孩子的自由进展和思索空间。 误区之二：把制造力的培育等同于制造技能的培育。 面对新世纪制造教育的要求，很多幼儿园在实施教育的活动中，均将进展幼儿的制造力作为不行缺少的目标，但是由于一些教师的片面理解以及受到制造性是可以“教”出来的影响，往往不顾孩子的思维进展水平，只一味地强调制造教育就是在原来教育的根底上搞点小创造、小制作。强迫孩子动手“加工”已做好的成品或者搞一些动手力量的评比，借以呈现幼儿的“制造力”。假如孩子的动
28、手力量强，便会称孩子为制造天才，而那些动手力量稍差和不会“加工”的孩子，会被教师批判：“看你笨的，不会制造，连这么简洁的东西都不会做，你还能干什么！”这样断然地将动手力量与制造力量划等号，只会颠倒操作力量和制造思维、制造想象、制造精神在培育幼儿制造力中的地位。 误区三：把制造思维等同于求异思维。 在幼儿制造教育中，教师为了培育幼儿“标新立异”的制造力却经常走向另一个极端，片面地追求求异思维。笔者曾经去一所幼儿园见习，当时在上美术课，教师正教幼儿画小兔子，黑板上挂了一幅范画，全部的孩子都开头画了起来，教师在巡回指导时有些刻意地要求孩子画出与范画不一样的画：“红红，你怎么和教师画的一样，你不会自己
29、想一个别的样子！”“亮亮，你怎么和丽丽画的一样，快改了！”。教师对与和别人不一样的画，在评价时，会大大鼓舞，表扬幼儿，而对于相像的画，则反响平平，甚至有些埋怨，这莫非是我们的制造教育吗？未免有些太刻意了，这样只会将“求异”变为一种目的，一味强调求异思维也会导致教育的偏要。分页标题 幼儿天生就具有制造性，他们的行为和做事情的方式是与众不同的，当学龄前儿童进展发散思维的时候，他们的制造力应当得到鼓舞，我们可以从以下几个方面着手，来详细帮忙幼儿表现和发挥出他们的制造力。 1、制造心理安全的环境，帮忙幼儿适应变化。使幼儿在表达自己的观点时不会受到打击和称赞，验证自己想法时不遭到孤立，能够在与四周环境不
30、断交互作用中，显示出制造性的潜能。 2、帮忙幼儿熟悉到有些问题不是很简单能答复得出来的。这可以避开焦虑心情的消失，从而激发制造力的进展。 3、鼓舞幼儿去寻求多种答案。使他们能对自己提出的答案进展比拟，找出最适合这种情景的答复。 4、嘉奖表现出制造性的幼儿。让幼儿熟悉到他们制造性的观点以及大胆、特别的想象是受大人重视的。 5、帮忙幼儿体会制造带来的欢乐。要让幼儿发觉，在做某些事情时，自己能找到答案是件好玩的事情。 6、充分发挥幼儿的主体作用。充分调动幼儿自觉积极地参加活动，使其制造的才智和结晶在环境的刺激下激活起来。 每个孩子都是一个宝贵的存在，当孩子由原来喜爱质疑到“没有问题”，由入学时的“问号”到毕业时的“句号”，无不说明幼儿制造力量是能够开发也是最简单受压抑和挫伤的。让我们珍惜这种制造的存在，为培育制造型人才，迈好这关键的一步，使孩子将来成为祖国建立的栋梁之材！