《守株待兔》教案10篇.docx

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1、 守株待兔教案10篇一、教学目标： 1. 熟悉本课生字新词，理解“觉察、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到敬重事实，老狡猾实做人做事的思想教育。 3.激发学生学习寓言的兴趣，培育独立学习寓言的力量。 二、教学重难点： 引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。 三、教学预备： 挂图、生字卡 四、教学时间： 两课时 五、教学过程： 第一课时 (一)提醒课题、解题 1.以前我们学过哪些寓言? 2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。) 3.这节课我们来学习“掩

2、耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。 4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。) (二)明确学习目标 投影出示学习目标： 1.通过自学，把握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 4.有感情地朗读背诵这则寓言。 (让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。) (三)课堂自学，整体感知课文 1.投影出示自学要求： (l)借助拼音把课文读通顺。 (2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 (3)再读课文，勾出不明白

3、的词语、句子。 (4)娴熟地读课文。 2.学生自学。 3.检查自学状况。 (1)读带生字的词语卡片，订正读音。 (2)指名试读课文。 4.思索：课文主要讲了一件什么事? (四)理解课文内容 1.自由读课文。 2.分小组争论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说争论结果。 3.重点理解其次自然段。 (1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生答复后，教师板书： 明明知道 只要就 (2)在书上勾出含有“只要就”的句子齐读。 (3)指名用“只要就”口头造句。 (4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。 投影出示课后思索练习第一题第

4、(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。 这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(假如把耳朵捂住，响声就听不见了。) 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗? (5)他认为自己的想法很好，自己很聪慧，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(学生答复后教师板书：还这么做 刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。) (6)那个人一开头就“明明知道”盗铃的后果，为了到达目的，他想出了一个自己认为很好的方法。可事实证明，他

5、只是“自作聪慧”，他的做法在别人看来是“非常愚蠢”的。(板书：自作聪慧，非常愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。) (7)指导朗读。 指名读其次自然段，留意读出自作聪慧的语气。 齐读全文，留意朗读时要把盗铃人自作聪慧的愚蠢表现出来。 (五)提醒寓意，总结扩展 1.投影出示思索题： (1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方? (2)你应当从他身上吸取什么教训? (3)这则寓言告知人们一个什么道理? 学生分组争论后，指名答复。 2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 3.联系生活 (1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢? (学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法

6、，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最终出事了) (2)练习：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长 现在很多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是( )! 我发觉了自己的错误，抓紧改正，还算( )吧! 有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是( )、自欺欺人吗? (六)布置作业 1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。 2.用“只要就”造句。 3. 把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。 守株待兔教案 篇2 教学目标： 1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应当积极主动地去做，不能老想着意外的收获。 2、本课要求会写的字是：桩、株、

7、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。 3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。 教学重点：理解寓言故事所提醒的寓意。 教学难点：体会那个种田人的内心想法。 教学过程： 一、复习引入： 上节课我们学习了掩耳盗铃这则寓言，同学们懂得了什么道理？今日我们连续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔 二、学习生字“株、桩” 指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。 三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解

8、，想一想课题是什么意思。 四、揭题，感知大意。 指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。 五、学习课文内容。 1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言） 2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书 （他白捡了一只又肥又大的兔子）板书 3、有兔子捡固然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的缘由，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。（板书：意外） 4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学

9、习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不快乐啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。 5、他这样想的确很傻，但更傻的还怎么做了？出示最终的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。 六、提醒寓意。 1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有缘由的，那就是他老想着意外收获（生答），由于这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应当怎么做才对？请生说。 总结寓意：什么事都应当积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书） 2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？ 七、复述课文

10、。 1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。 2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。 八、课外扩展。 1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。 2、师朗读，略作教导，让生跟读。 3、我们学的寓言根本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。 板书： （种田人） 守 株 待 兔 白捡撞去世 树桩 凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获 守株待兔教案 篇3 教学目标： 1、熟悉6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。 过程与方法： 在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进展直观教学。

11、 情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有幸运心理，要想有收获，必需付出劳动。 教学重点： 1、熟悉6个生字和课文词语。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意 教学难点： 懂得对意外的收获不要存有幸运心理的道理。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1、师:我们做个嬉戏好吗，看图片猜谜语，沈教师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是守株待兔(板书课题：守株待兔)齐读课题。 二、初读课文，熟悉生字 1、下面请同学们翻开课本，听教师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们留意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。 2、这个题目背后又藏着一个怎样

12、的故事呢?请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧! 三、研读课文，明白寓意 同学们的字词把握得很好，我信任课文也肯定读得很好。再次读课文。 (一)学习第一自然段。 课文读完了, 教师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?种田人为什么会守株待兔呢? 依据学生答复，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，突然观察一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。 1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢? 2、“窜”是什么意思?毕竟怎样的跑才叫“窜”? 3、什么缘由，野兔会这么惊慌地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜? 4、想一想这段我们该怎么读呢? (二)学习其次自然段。

13、 (课件出示句子：种田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。) 1、这时候种田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”指什么? 2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容? 出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。 5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是快乐极了，你能把他心里想的这句话读好吗? (三)学习第三自然段。 由于有了一次意外的收获，种田人便盼望每天都能遇到这样的好运气，正由于有了这种不切实际的想法，从今- 出示： 从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来

14、撞死在树桩上。) 1、 “从今”是从什么时候起他就丢下了锄头? 2、种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农夫，他原来应当去干什么呀? 3、“成天”是什么意思? 4、(课件出示：课文插图)同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛苦就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。(板书：不劳而获) 5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢? 6、日子一天一

15、天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子肯定会来的!他还坐在树桩旁边等着。 可结果摆在他面前的是怎样一种状况呢?我们一起把课文的最终一句话读一遍。(生齐读第3自然的最终一句话)你们觉得在读这句话时应当留意哪些词语? (师生齐读)最终，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是(板书：一无所获) 7、引导学生说理明白寓意。 四、拓展延长 (课件出示图) 你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢?现在假设你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢?师生扮演进展对话。 五、总结 是啊，做事不能有幸运心理，不能有不劳而获的思想，不然最

16、终终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。 六、课外阅读 (过渡)：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮忙。(推举课外读物)其实像这样的寓言故事还有许多许多，课后我们可以去读读这本中国古代寓言故事，伊索寓言信任你们会有更大的收获。 守株待兔教案 篇4 一、教学目标： 了解成语故事，理解其寓意课时。 二、教学预备： 故事叙述所需三幅图片。 三、教学过程： 1、今日教师要给小朋友们讲一个故事： 一天，一个农夫在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农夫捡起这只死兔子，快乐地把它拿回家。（展现第一张图片，换到其次张）

17、农夫心想：“假如每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里舍命干活呢？”其次天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展现其次张图片，换成第三张） 田里的禾苗却由于没有浇水枯死了，这个农夫最终没有得到兔子也没有得到田里的收成，他最终只好躲在树底下听着小鸟称赞流着眼泪过日子了。（展现第三张图片） 2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农夫的么，让我来告知你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟教师读一读。 生：守株待兔。 3、师：对了，假如我们今后看到只是靠着自己想法做事，而不考虑实际状况的小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。 四、板书设计： 守株待

18、兔。 五、教学反思： 1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。 2、在故事情节中增加一些动物的好玩言论，可帮忙幼儿处于仿照的天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的解释上。 守株待兔教案 篇5 活动目标： 1、观看画面，推想推断人物的心理状态，愿意用较连贯的语句在集风光前叙述画面内容。 2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 活动预备： 自制图书 活动过程： 一、导入。 （出示农夫、树、兔子图片）提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不行思议的事，可能是

19、什么事呢？ 过渡：究竟发生了什么事？我们一起来看看！ 二、理解故事，感受寓意。 （一）观看图片，分段理解 1、（第一天）提问： （1）（图1）农夫在做什么？他心里可能在想些什么？ 小结：锄地可真累呀！种田可真辛苦！ （2）（图2）你看到了什么？为什么兔子会撞到树上呢？农夫看到了这只兔子，他是怎么想的？他会怎么做？ 小结：农夫白白捡了一只兔子，他特殊快乐。 2、（其次天）（图3）提问：农夫在做什么？他心里可能在想些什么？ 小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么用心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，盼望再有一只兔子窜出来撞在树上。 3、（第三天）（图4）提问：这个人在干什么？他为什么

20、不去种田？ 小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，特地等待野兔子窜出来。 4、争论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？ （1）依据幼儿消失的状况分组争论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。 教师准时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等最终等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最终还是没有等到野兔，他究竟有没有等到野兔呢？我们连续往下看（播放课件） （2）他等到了吗？为什么等不到呢？ （3）他没有等到野兔，反而怎么样了？ 教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。 三、完整观赏，提升阅

21、历。 1、为什么农夫会成为大家的笑话？ 2、你认为他应当怎么做呢？假如是你，你会怎么做？ 守株待兔教案 篇6 目标： 1通过观赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会胜利的。 2能依据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进展表述。 3产生对学习成语的兴趣。 预备： 网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲守株待兔。 过程： 一、萌发观赏无声故事动画的兴趣 师：今日教师带来了一个动画片，这个动画片有点特殊，只有图像，没有声音，所以小朋友要仔细、认真地看。 (教师简洁明白地提出观看动画片的要求，将幼儿的留意力直接指向了故事动画片的图像。) 二、通过大胆提问，理解故事内容 1

22、观赏无声故事动画片第一局部(从开头到农夫每天站在树下等)，提出疑问。 师：看到这里，你有什么问题要问吗? (1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上? 师：咦!这是怎么回事呢? (个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓舞幼儿思索、查找问题的答案。) 幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。 幼：有可能它不会急转弯。 幼：或许后面有猎人在追它。 幼：有可能它没来得及停住。 幼：或许它奔驰时没有看前面。 幼：还有可能它今日太快乐了。 师：兔子自己撞在树上的事情会不会每天发生? 幼：不会，只会难得发生一次。 幼：今日是碰巧发生了这样的事情。 师(小结)：这样不会常常发生的事情，我们可以说是偶

23、然的事、碰巧的事、难得的事。 (教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。) (2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了? 幼：表示白天过去了，又到了晚上。 幼：就是一天又一天的意思。 幼：过去了许多天。 (3)幼：为什么这个人要始终站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢? 师：就是呀，这是为什么呢? 幼：由于他还想等兔子来撞树。 幼：由于他太想吃兔子肉了。 幼：兔肉太鲜美了。 幼：由于干活很辛苦。 (4)师：教师也想问一个问题，假如农夫始终这样等下去，田里的庄稼会怎样? 幼：他不去给庄稼除草、浇水、

24、施肥，庄稼会死的。 幼：他的田里会长很多杂草。 幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。 (教师准时在幼儿的疑问中捕获珍贵的教学资源，并以学习同伴的身份参加提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探究，有利于幼儿逐步形成勤于思索、敢于提问、擅长提问的学习品质。) 2观赏无声故事动画片其次局部(故事完毕局部)，再次提问。 师：故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗? (教师再次为幼儿制造提问的时机，有助于幼儿对完整的故事进展梳理、剖析。) 幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀? 幼：由于过了一年，他变老了。 幼：他只想每天捡廉价。 幼

25、：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。 幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。 三、完整观赏有声故事动画片 1提出观看要求。 师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?为什么? (幼儿带着问题完整观赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。) 2争论、沟通。 师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么? 幼：他是一个懒散的人，不想干活，只想捡廉价。 幼：他是一个很傻的人，以为兔子每天会来撞树。 幼：他嘴巴很馋，每天想吃好东西。 幼：他是一个自以为是的人，以为会等到其次只、第三只兔子。

26、 师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢? 四、利用字卡学习成语“守株待兔” 1引出成语“守株待兔”。 师：你们喜爱听这个故事吗?一个懒散的农夫每天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。 (教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。) 2幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。 3观赏歌曲守株待兔。 (歌曲旋律欢快，歌词诙谐，布满了挖苦味，将一个懒散、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。) 4引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣

27、。 师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，很多成语都像“守株待兔”一样有一个好玩的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道很多成语。今日回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小教师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。 (让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小教师讲给小朋友听，这一任务既满意了幼儿学习成语的需求，又让他们把握了学习的方法。) 守株待兔教案 篇7 同学们学过许多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和梦想中不断奔驰而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守

28、株待兔）好，这节课我们就来学习守株待兔这个寓言故事。 二、识字。 课前同学们已经预习了课文，能告知教师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字熟悉得怎么样！（课件出示“守、窜、 撞、桩、此、锄”） 1、整体读一遍 2、个别识记 守：拆字法识记，组词。 窜：重点订正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。 撞：拆字法识记 ，组词。 桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，课件出示树桩图片。 此：些字去掉下半部。课件出示。 锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？课件出示锄头图片。 三、初读课文。 同学们真聪慧，学会这么多生字肯定累了，轻松一下。听叔叔为我们讲故

29、事。（课件出示）叔叔讲得怎么样？想不想试一试？（想。）那就把书翻开，美美的朗读吧。在读课文的时候教师有一个要求：边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开头读吧。 谁情愿英勇地站起来朗读课文？ 提醒题意。 能把你画的句子读一读吗？（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？（种田人坐在树桩旁边等兔子） 概括主要内容。 这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？结果怎样？让我们再回到课文当中，快速的默读课文，用三两句话来说说课文主要讲什么？ 四、细读课文。 第一自然段（抓重点字词句为主 ） 看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？（课件

30、出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一局部当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？（重点品尝“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程）师：兔子撞去世，种田人就生：白捡了一只兔子。 其次自然段（感情朗读、表演） 种田人的心情怎么样？（快乐）用书上的词来说就是美滋滋。带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。 自读，指一人读。你能到前面来美滋滋地一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗？ 第三自然段（和第一段学习方法一样）（课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。） 接下来种田人是怎么做的呢？结果怎样呢？我们来学习第三自然段。

31、在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是生：抓字词句来体会。 （抓住“成天”说明种田人不劳而获的思想很严峻。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的凄惨下场。） 五、点明寓意。 好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，假设你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？那现在教师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？（师生情景对话） 是啊，大家都是这么认为的。 生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？ 六、 布置作业。 回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？ 守株待兔教案 篇8 活动目标： 1、熟悉“株

32、、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会胜利的”。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。 活动预备： 字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸 活动过程： 一、通过猜字，熟悉成语“守株待兔” 教师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?熟悉“株、兔” “守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了! 二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔? 2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的? 3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜测。 依据幼儿消失的状况分组争论： 1、能等到 2、等不到

33、 双方说出自己的理由。教师准时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等最终等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最终还是没有等到野兔 他究竟有没有等到野兔呢?我们连续往下看(连续播放至完毕) 4、他等到了吗?为什么等不到呢? 5、他没有等到野兔，反而怎么样了? 教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。 6、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做? 三、通过绘画续编成语故事“守株待兔” 延长活动：幼儿可以表演“守株待兔” 。 守株待兔教案 篇9 【活动目标】 1、熟悉株、兔，理解守株待兔的含

34、义，知道不劳而获是不会胜利的。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。 【活动预备】动画片守株待兔。 【活动过程】 一、熟悉成语守株待兔。 教师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字？熟悉株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！ 二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔？ 2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？ 3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜测。 依据幼儿消失的状况分组争论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。 教师准时总结，突出重点： A、他坐在树桩旁等呀等，最终等

35、到了野兔。 B、他坐在树桩旁等呀等，最终还是没有等到野兔。 他究竟有没有等到野兔呢？我们连续往下看（连续播放至完毕） 4、他等到了吗？为什么等不到呢？ 5、他没有等到野兔，反而怎么样了？ 教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。 守株待兔这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。 6、你认为他应当怎么做呢？假如是你，你会怎么做？ 延长活动： 幼儿可以表演守株待兔。 原文 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不行复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。 出自韩非子五蠹 译文 宋

36、国有个农夫，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞速的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农夫便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，盼望能再得到一只兔子。然而野兔是不行能再次得到了，而他自己也被宋国人讥笑。而今竟然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！ 守株待兔教案 篇10 【活动目标】 1、熟悉株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会胜利的。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。 4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 5、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 【

37、活动预备】 动画片守株待兔。 【活动过程】 一、熟悉成语守株待兔。 教师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?熟悉株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了! 二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔? 2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的? 3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜测。 依据幼儿消失的状况分组争论：(A、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。 教师准时总结，突出重点： A、他坐在树桩旁等呀等，最终等到了野兔。 B、他坐在树桩旁等呀等，最终还是没有等到野兔。 他究竟有没有等到野兔呢?我们连续往下看(连续播放至完毕) 4、他等

38、到了吗?为什么等不到呢? 5、他没有等到野兔，反而怎么样了? 教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。 守株待兔这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。 6、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做? 【延长活动】 幼儿可以表演守株待兔。 【活动反思】 以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍中国寓言故事这本书，了解更多的寓言故事。教师板书课题，学生跟写，同时教师一边写课题一边说说每个字的也许意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中留意里，教师边写边说，是让学生理解题目也许的意思。 让

39、学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括力量。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进展拓展。 教学过程中，我在两个地方进展了说话练习，一个是小组争论课文每句话的意思；一个是学生上台讲守株待兔的故事。想象说话能调动学生的积极性，活泼课堂气氛。 故事拓展，让学生讲讲守株待兔的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题： 1、留给学生争论的时间有点短。 2、当学生答复不到点子上，没有准时指导。 3、小组共享时应多找几个小组展现。 从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控力量等方面的工作肯定要做得细致。在今后的教学中我要做到： 教师肯定要仔细的备好课，头脑中要头清楚的教学环节。 熟识教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要治理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的汲取课堂上学习的学问。