《《小猴子下山》教学反思7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小猴子下山》教学反思7篇.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小猴子下山教学反思7篇 小猴子下山是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，观察桃子就扔掉玉米，观察西瓜就扔掉桃子，观察兔子就扔掉西瓜，最终一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应当稍低一些。 一、内容上的理解 为了学生能尽快理清思路，我利用看图猜地点的形式，让学生饶有兴趣地了解小猴子下山经过的几个地方。同时，进展量词的稳固训练。再让学生用上量词，串讲小猴子下山经过的地方。其次步再让学生读课文，厘清每一个地方，小猴子都干了些什么。通过板书让学生知道，小猴子下山的过程中，先来到玉米地，掰玉米，扛玉米，来到桃树下，扔玉米，摘
2、桃子，捧桃子，来到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜，来到树林，扔西瓜，追兔子。 二、用词精彩的解析 文章用词也是呈现构造统一式。如又大又多，又大又红，又大又圆。我主要学生实行动作演绎的方式和用图理解的方式进展，而后，请学生将理解融入到朗读中去。果真，学生在手舞足蹈中参加到了课堂。虽然学生的动作还是有点拘谨。本人认为，让孩子通过动作演绎的形式，能很快使学生参加到课堂中来，参加面广，同时，学生理解了词语的意思，可谓一举多得。 三、句子构造的训练 文章每个自然段都是采纳“走到观察就”这也是课文故事构造的一个亮点，很适合学生学习运用，最终学生自己能编故事。因此，在课堂上，我有意加红这两个自然段的这些字。
3、学生一眼就找出来了，难得的是说出这些词在表达上的重要作用。虽然学生表达得不是很清楚，但这种表达方法，学生已然能意会一些。在学生总结方法之后，我马上出示了“小猴子来到瓜地”的图片，让学生大胆运用这几个词编故事。学生能马上编出来，圆满的是，学生编的故事和课文一模一样，而没有进展再制造，而本人也没有就这点马上加以引导。 总而言之，这堂课我利用词、句的构造特点，千方百计地使学生能发觉遣词造句的规律，做到能复述故事，编故事。缺乏的是，在教学形式上，依旧缺乏创新，在教学之道上，未能关注到全体学生，在教学方法上，缺乏课堂才智。须进一步提高才是！ 小猴子下山教学反思 篇二 小猴子下山是人教小学语文一年级下册的
4、一篇自读课文。课文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点。通过一年的语文学习，孩子们能借助拼音自读课文；能在教师的指导下联系上下文理解词语；能在教师的启发下，运用积存过的词语对简洁的段式进展仿说仿写练习。鉴于孩子的学情特点，我将字词训练、词语运用、仿说仿写做为读文根底上的重点目标。 在初读课文环节中，我结合本班孩子实际，安排了以下几个环节： 1.读文，扫清字词障碍。文章中精确运用了动词，这几个生字，是孩子们平常很少见的，因此，我将生字学习的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦”这几个表示动作的词上。通过带拼音读、去掉拼音读、捉迷藏嬉戏、给字分组、做动作猜字举卡片这几个环节，有梯度地让孩子对这六个生字
5、的音、形、义有了扎实地把握。 2.读准多音字，读通长句子。我把孩子平常简单读错的“结”和“空”作为训练的重点，在读字、读词语、读好长句子的训练中孩子的认字读句力量有所提升。课堂中，生动好玩的课件吸引了孩子的留意，多样的游行使孩子乐于参加。调动孩子多种感官，孩子们通过读一读、看一看、找一找、做一做学习生字。在细读环节中，我充分抓住课文的特点，对孩子进展词句训练。 1.在二读课文的根底上，我以给句式填空的方式训练孩子的表达、总结力量。通过同桌互动，每个孩子都进展了语言训练，提高口语交际力量。 2.抓住文章中精确的动词，进展动词和名词的搭配练习。通过举例子，学习动词的使用，感受用词的精确。并将动词的
6、运用迁移到日常中常见的事物上，培育孩子词语运用力量。本环节是刚刚学习生字的一个有效的延长。 3.我抓住课文中“又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳”这几个词语，对山草香山草香孩子进展词句训练，让孩子在比一比，读一读中，感受到课文中运用不同的词语写出事物的得意。让一年级孩子初步感悟怎样才能把事物写详细写形象。课堂中，孩子们在教师的引导下，能找出把事物写得意的词语，并通过反复的读，体会用词，练习有感情朗读。 4.我从小猴子的三次“扔”入手，引导孩子总结小猴子三心二意的特点，并在孩子劝告小猴子的过程中，明白做事情不能三心二意、半途而废，只有坚持才能胜利的道理。孩子在劝告的过程中，提高口语表达力量。 仿写，又
7、将本节课的字词句训练推向一个新的高度。在分析句式后，我要求孩子能用上本节课积存的量词、表示得意的词和动词，进展段式的仿写练习。为了降低难度，我以填空的方式呈现，又给孩子图片，为孩子供应仿写的环境。由于日常我重视对孩子读写结合的训练，孩子们能依据句式进展仿写，用上积存的词语。孩子结合以往的学问阅历和课堂中的收获，写出小猴子来到草莓地、苹果树、小河边、松树林、樱桃树下等不同的地方，大局部同学能用上积存过的词语。 总之，本节课教师能够以学生为本，依据学生的特点扎实地进展字词句的各项训练，在训练中关注孩子的语言进展，符合孩子认知水平与进展的需要。也能通过课件，生动好玩的帮助教学，激发孩子兴趣。在孩子读
8、的环节中，形式的多样性还应当凸显，让更多的孩子参加到读中，做到每次训练后都应以读收尾，以读促讲，让孩子通过反复的有梯度的读书，稳固词句训练的效果，使语文课堂真正做到从文本中来，回文本中去，在文本的解读中学习、积存、运用。 小猴子下山教学反思 篇三 非常感谢学校领导给我们三个这次外出学习的时机，为期一周的时间，培训虽短，但从中学到的学问却使我受益匪浅，感受颇多。而最珍贵的是通过学习别人的思路模式，把最精华的方法以讲课的形式呈现给大家。 在这次讲课磨课过程中，首先要感谢二年组的教师们积极地协作，才使得讲课顺当完成。然后最要感谢的就是敖姐，敖姐每天都要听我们三个讲三节课。讲完课还要花费许多时间来评课
9、。而且敖姐的工作很忙，但就在这繁重的工作中抽出时间一遍一遍的给我们修改，如此往复的坚持了5天，听了将近20节重复的课，可见敖姐内心被我们熬煎的估量也快崩溃了。 从导课，到课件的修改，再到亲身示范朗读，订正评价性的语言以及最终对我们的鼓舞这些细节问题，最终把我的课修改成形了，特殊感动，再次感谢敖姐，在这次磨课讲课中增加了自我的教育教学力量，使我认清了自身缺乏，就此我对小猴子下山这节课谈谈体会： 小猴子下山是一则儿童宠爱的童话故事。对于二年级的小学生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示动作的词，其微小的区分，孩子们很难把握。于是我依据孩子们的年龄特征，学问水平和承受力量，通过以动作示词义，再适时
10、提出质疑：“为什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等问题。孩子们通过他们自己的争论，比划出来的动作，对词义理解得透彻一些。 评价语言过于平淡，好的评价语言应当是针对学生所做出的最有效的评价，而不是泛泛而谈的“好”、“你真棒”。在评价的时候要关注学生的价值取向更要关注学生的语言质量和语言标准，引导他们说好语文，用好语文。 在课堂中不够关注学生的学习过程。在课堂上我太急于求成，无视了大多数孩子的想法。在课堂上，我们觉得应当给孩子更多的时间和空间去表达他们的想法，给他们更多自由思索的时间，而不是牵着他们走。 总之，透过这次学习和讲课，我收获了学问、阅历与感悟，在理论学问和实践技能方面都有了提高，
11、明确了目标，在今后的工作中，我将结合培训所得，使自身工作得到进一步提高，结合自己班级实际状况，完善自己的教学方法，踏踏实实地教学。 小猴子下山教学反思 篇四 1、通过朗读，识字释词示意。 学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的构造。通过朗读理解内容，体会构造特点。到达正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过屡次朗读，学生在朗读中屡次感受相像的做法和相像的心情。也正是在屡次朗读的过程
12、中，生字屡次“复现”，建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。 2、调整视角，使推断有迹可循。 照应单元语文要素，本课要整合信息，作简洁推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？ 3、借助插图，情境延长，思维和语言相互促进。 语言的学习、思维的进展都要在语言实践中进展，而且要留意学用结合。考虑到一年级学生具备了肯定的读图和说图的力量，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么，做了什么，最终怎么样
13、”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是就”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延长出小猴子其次天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是依据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。 由于本课要担当“信息整合，简洁推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可采纳不同的策略，削减教的成分，增加学的重量，使教学更有效。 小猴子下山教学反思 篇五 小猴子下山是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，观察桃子就扔掉玉米，
14、观察西瓜就扔掉桃子，观察兔子就扔掉西瓜，最终一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应当稍低一些。我最担忧的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？假如我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。 对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，实行什么样的方式比拟适宜？思忖良久，我打算还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮忙学生认读。从课堂上来看，学生特别感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过
15、，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。 以讲故事的形式导入课文以后，我直接出示了小猴子空手回家的图片，以问题引入对课文的学习：“小猴子为什么空着手回家呢？”在小猴子扔玉米摘桃子这一段，我让孩子们把自己想象成小猴子，然后提出了这样一个问题：“小猴子，你为什么要把玉米扔掉呢？”有的孩子就说：“小猴子原来就喜爱吃桃子，不爱吃玉米，”我顺势又问：“既然小猴子爱吃桃子，那么小猴子最终把桃子带回家了吗？”其实，小猴子扔掉手中的东西，不是由于爱吃不爱吃，而是由于见一样喜爱一样。惋惜的是，自己历练不够，没能引领孩子深入到文本中去。小猴子懊恼地空着手回家，猴妈妈会对他说什么呢？从课
16、堂孩子们的表现来看，我设计的这个问题有问题。假如把这个问题改成我的陈述，“小猴子空着手回到家，把事情的经过向妈妈说了，猴妈妈对小猴说：孩子，你见一样扔一样，怎么能把东西带回来呢？做什么事都要专一，只有这样你才不会空手回家。小猴子听了妈妈的话，说明天自己再一次下山。小猴子其次次下山会是怎样的呢？”孩子们口头续编故事，或许会更好一些。 在反思中提高，在反思中积存，经受就是财宝，经受就是收获。 小猴子下山教学反思 篇六 小猴子下山这篇课文，是一篇趣味性很强的课文，共有无幅画，讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，后来有观察了桃子、西瓜、兔子，见一个，就扔下这个去抓另一个，结果什么也没有得到的故事，告
17、知我们做事情，假如三心二意，就将会一事无成了。 本课的生字很有特点，大局部都是动作，在教学时，我把课文和生字结合在一起教学。重点在抱、扛、扔、捧、追等字上。 片段能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。 理解思路： 掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子 理解动词的特点： （1）质疑不会读的字。 （2）谁能用上动作，来读一读 （3）指生演一演“掰”的动作。 （4）师生合作边演边读。 （5）练习：看教师做动作，你们来说动作，看谁厉害。 这些动作可以换过来说吗？为什么？说说理由。 通过音、形、义等方式的学习和朗读，孩子们根本可以理解生字的意思，最终问动作是
18、否可以换过来，让他们把这几个生字理清晰，认明白。课堂中，生动好玩的课件吸引了孩子的留意，在嬉戏中做一做、读一读学习生字。 在细读课文的环节，我抓住课文的特点，对孩子进展词句的训练。如结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米处处都是。在教学中我问孩子：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（快乐）“特别快乐”就是（生：特殊快乐）你们能不能带着这种特殊快乐的心情读一读。孩子在比一比，读一读中，感受事物的得意。同样的，又大又红说明桃子长得好，又大又圆说明西瓜长得特别好。在理解了这几个词语后，我又问：小猴子把曾经喜爱的桃子、西瓜都扔掉
19、了，这说明白什么呢？其实小猴子的心里没有明确的目标，他不知道自己要什么，观察一个就喜爱一个，而原来的那个就直接被扔掉了。 本节课，我依托文本，结合课文进展字词句的训练，关注语言的进展，让学生能在好玩的课堂中学以致用。 小猴子下山教学反思 篇七 注意培育学生在语文学习中的思维力量，有助于提高学生的理解力量、语言表达及运用力量等方面的综合力量。在一篇课文中，我们要设计有效的活动来培育学生的思维力量。 1、通过多媒体的演示，形象直观的展现了“苹果、蛋糕、人物”等的图片，用以呈现“又（）又（）”的短语，学生通过看到图片就能想到“又大又红”、“又香又甜”、“又高又帅”这种形式的词语 2、做动作来感知生字“摘、扔、捧、抱、拍”的音、形、义，这样在做动作中熟悉生字，也就是在生活中熟悉生字，算是一种有效的实习方法，同样在想象中、实践中培育学生的思维力量。 3、通过板书培育学生的思维。将课文内容以猴子下山形式，配上每一次下山的。地点和对应的重点词语成现在学生面前，整个内容整体呈现出来，利用这样的板书，培育学生练习复述课文的力量，也就是一种思维模式的开启。 读书破万卷，下笔如有神。山草香为大家整理的7篇小猴子下山教学反思到这里就完毕了，盼望可以帮忙您更好的写作小猴子下山教学反思。