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1、人民英雄永垂不朽教学设计【教学目标】1. 把握人民英雄纪念碑的主要特点,领悟其象征意义;2. 理清本文的说明挨次,学习本文的说明方法;重点3. 品尝文章语言, 学习本文综合运用说明、记叙、描写、谈论等多种表达方式的写法。难点【教学过程】、意境导入多灾多难的中华民族推翻了一座又一座压迫的大山, 树立起一座又一座丰碑。 历史渐行渐远, 那是一段激情燃烧的岁月, 一段布满血汗与牺牲的岁月。 回忆那段历史, 能激发我们的民族骄傲感, 培育民族自信念, 能让我们更加珍惜并连续开拓这来之不易的幸福生活。 今日, 我们将要走近一座雄伟、 雄伟、 庄重的建筑, 与它一同歌颂为争取民族独立和人民自由幸福而牺牲的
2、人民英雄们。它就是首都的人民英雄纪念碑。二、明对象,抓特征1 .题解文章标题下面有个副标题,标题和副标题各有什么作用? 正标题:人民英雄永垂不朽标明作者要歌颂的对象。提示全文中心愿思。副标题:瞻仰首都人民英雄纪念碑说明白本文说明的对象。表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。2 .但凡说明对象都有确定的特征,本文所要介绍的人民英雄纪念碑有什么特征呢?提示:请找到文中的原词。雄伟雄伟庄重三、理挨次1. 请在文中标示作者步入天安门广场后的行走路线:(2-4 段) 未进入广场越过广场踏上石道走到碑前踏上台阶到了平台明确:由远而近的空间挨次2. 默读 46 段介绍纪念碑的构造明确:介绍纪念碑构造的挨次:由
3、上到下的空间挨次介绍碑身的挨次:由正面到反面的空间挨次3. 介绍浮雕(1)文中花了大量的篇幅具体介绍了十幅浮雕,默读 610 段说说作者是按什么挨次介绍十幅浮雕的?从东到南到西再到北的空间挨次;从近代再到现代的时间挨次。 2 为什么介绍十幅浮雕时不像介绍碑身那样从正面 北面 开头, 却从东面开头呢?按东、 南、 西、 北的挨次写是依据中国近代革命重大历史大事的时间挨次开放的。 正面 北面 的三幅浮雕描写的是解放战斗中渡江战役的情景, 解放战斗的成功标志着中国民主主义革命的成功, 标志着中国一百多年屈辱和分裂的历史从今完毕, 人民企盼已久的独立、 统一的中国马上诞生。 从中国近代屈辱史的开端一一
4、鸦片战斗起, 按时间挨次介绍中国近代革命历程, 更能表达中国革命的困难与人民英雄的宏大,因而作者从东面起,顺次介绍浮雕。4 .小结本文的说明挨次作者的活动挨次:由远到近的空间挨次;介绍纪念碑构造的挨次:由上到下的空间挨次; 介绍碑身的挨次:由正面到反面的空间挨次;介绍十幅浮雕的挨次:东南西北的空间挨次、从近代到现代的时间挨次。四、析方法说明文留意说明方法的运用, 本文运用了哪些说明方法? 试举例并分析它们的作用。方法指导:打比方: 把什么比做什么, 生动形象地说明白 说明对象 的.特点列数字:通过列举准确的数字,准确具体的说明白.说明对象的特点。作比较:把什么同什么进展比较,鲜亮突出的说明白.
5、说明对象前 .特点。举例子:通过列举.的事例,具体准确地说明白.说明对象的.特点。作引用:通过引用.资料,具体准确的说明白.说明对象的.特点。分类别:条理清楚地说明白事物的特点。画图表: 使读者一目了然, 直观具体地说明的事物怎样的特点, 便于比较。下定义:使读者对概念有精准的了解。作诠释: 从一个侧面, 就事物的某一个特点做些解释。 使读者在阅读时对抽象的事物能够更加理解。摹状貌: 对事物的特征或者事理加以形象化的描摹, 使说明更具体生动形象。五、品语言本文是以说明为主,但语言准确而富于变化,兼用了记叙的表达方式,还有描写性的语言,谈论性的语言,是举例分析。学问链接谈论就是作者对某个谈论对象
6、发表见解, 以说明自己的观点和态度。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。记叙是作者对人物的经受和大事的进展变化过程以及场景、 空间的转换所作的叙说和交代。记叙:“我从东长安街向天安门广场走去,未进入广场就望见纪念碑。我越过广场, 踏着橘黄色花岗石石道, 缓缓走到纪念碑台阶前, 从近处认真瞻仰纪念碑。 等等, 直到离开纪念碑, 把事情的整个经过交代得一清二楚。介绍 10 幅浮雕时, 将每幅浮雕所反映的历史大事的人、时、地、事等记叙因素交代明白。在说明文中运用记叙,增加了文章生动性和形象性。描写:第八段中:描 绘 浮 雕 “ 南 昌 起 义 ” 的 细 节 描 写 ,
7、摧 毁 “ 冲 去 “ 冒 “ 打断 “ 撕 毁 ”“ 践 踏 “ 等 动 词 , 准 确 表 现 了 起 义 者 大 无 畏 的 革 命 气 概 , 也提示了清王朝腐朽虚弱的本质;写浮雕“ 五四运动” , 既有概写, 又有特写, 语言上准确运用动词 和 形 容 词 ; 写 五 卅 运 动 , 用 动 词 “ 举着 “ 冲 破 “” 前 进 “ 参与“ 勇往直前“ 等, 表现运动声势之浩大, 上海人民反对帝国主义的坚韧斗争精神。介绍这三幅浮雕时笔法灵敏, 有同有异。描绘画面时, 适当开放想象,变画面为场景,移过往到眼前,凸显浮雕的传神之处。谈论:文中评论假设干历史大事的意义。画龙点睛,点明中心
8、 小结:概述大事、摹写状貌、阐释意义,三者融为一体。总结写作特色:1. 本文写作挨次既有空间挨次又有时间挨次;2. 抓住说明对象的特征进展介绍;3. 语言准确而富于变化;4. 以说明为主,还综合运用多种表达方式。六、悟主旨1 .集体朗读最终一段,本段共几句话?分别与上文什么地方照看?三句话。在第一句中, 第三次消灭了 人民英雄永垂不朽“ , 照看前文第 2 、4自然段; “ 又一次瞻仰的“ 又字, 深化了感情。其次句与第三句照顾第3自然段所说的建碑意义, 是分别对象征” 和标志“这两句话的说明和注释。 除了内容和感情上的照看, 还有行踪的照看: 开头越过广场踏上台阶到了平台, 结尾走下台阶,
9、离开纪念碑。 整个活动记叙完整, 从而使文章线索清楚, 重点突出, 充分提示了 “ 人民英雄永垂不朽”的主题。2 .总结主旨本文通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍, 热忱赞颂了革命先烈的丰功伟绩和他们勇敢奋斗、 前仆后继的革命精神, 表现了宽阔人民群众对他们的无限崇敬和深切思念。3 .写在后面的话作者以人民英雄永垂不朽“ 为贯串全文的主线, 牢牢抓住纪念英雄烈士的立碑意图, 依次说明纪念碑的位置、 体量、 题字与碑文、 碑身造型、 装饰花纹等, 具体价绍了反映百年革命历史、 呈现先烈事迹的十幅大浮雕, 把对建筑本身的说明、 对历史画卷的描绘和对纪念碑内涵的阐释结合起来, 笔端饱含崇敬、 思念之情。 这使得文章不仅具有说明文准确、 客观的一般特点, 又有着很强的感染力和教育价值。 阅读时要在了讲解明对象特征的同时, 学习历史, 提升思想, 从先烈那里猎取精神的力气。